Курсовая работа: Перспективное планирование. Перспективное планирование по математике во II мл. гр

Женщине

Введение

Заключение

Введение

Перспективное планирование является одним из наиважнейших процессов, от которого зависит эффективность деятельности предприятия.

Сам термин "планирование" представляет собой функцию управления. Сущность этого процесса заключается в логичном определении развития предприятия, постановке целей для любого сектора деятельности и работы каждого структурного подразделения, что необходимо в современных условиях .

При осуществлении перспективного планирования ставятся задачи, определяются материальные, трудовые и финансовые средства для их достижения и сроки исполнения, а также последовательность их реализации.

Кроме того, анализируются и выявляются факторы, имеющие влияние на развитие деятельности предприятия, для своевременного предотвращения их на стадии возникновения в случае их негативного влияния.

Таким образом, можно сказать, что перспективное планирование как функция управления означает стремление учитывать заблаговременно все внешние и внутренние факторы, которые обеспечивают подходящие условия для нормального функционирования и развития предприятия. Оно также определяет разработку комплекса мероприятий, устанавливающих последовательность достижения конкретных целей с учетом возможностей наиболее результативного использования ресурсов каждым производственным подразделением и всем предприятиям.

Перспективное планирование охватывает как текущий, так и перспективный временной период и осуществляется в виде прогнозирования и программирования .

Процесс перспективного планирования подразумевает постановку определенных целей, разработку мероприятий по достижению этих целей, а также политику предприятия на долгосрочную перспективу.

Большое влияние в целом на планирование оказывает грамотность руководства, квалификация специалистов, вовлеченных в данный процесс, достаточность ресурсов, необходимых для осуществления процесса (компьютерная техника и пр.), информативная база .

Конечно, иногда факторы, оказывающие влияние на процесс планирования на предприятии, зависят от специфики деятельности, от региональной принадлежности, но при наличии квалифицированного кадрового состава и компетентного руководства все недостатки могут быть ликвидированы в короткие сроки.

Актуальность темы курсовой работы вытекает из решения таких проблем, как: использование стратегической направленности развития планирования для достижения наибольших экономических, финансовых и социальных результатов; рационализация соотношений результатов осуществления целевой комплексной программы и стратегии социально-экономического развития предприятия; обеспечение целенаправленности предпринимаемых мер в составе разделов стратегического плана.

Актуальность темы исследования - практическая потребность предприятия в создании эффективно функционирующей системы перспективного планирования, которое способствует долгосрочному развитию предприятия, рационализации взаимодействия элементов механизма активизации планирования, определения цели, задачи и объекта исследования.

Основной целью курсовой работы является разработка теоретических и методических основ создания и эффективного функционирования системы перспективного планирования для развития предприятий.

В соответствии с целью в курсовой работе сформулированы и поставлены для решения следующие задачи :

определить и обосновать функциональную ориентацию и роль перспективного планирования в системе управления предприятиями;

раскрыть и исследовать особенности перспективного планирования бюджетных предприятий и организаций РФ;

сформировать концептуальные подходы к системной стратегической ориентации на экономический рост структурных составляющих предприятия;

осуществить стратегический анализ функционирования отраслевых составляющих сферы услуг и предложить комплексные меры противодействия влиянию негативных факторов макро-, микросред;

обосновать перспективные направления повышения экономического результата и эффективности использования ресурсов предприятий.

Объектом исследования выступают бюджетные организации и предприятия РФ.

Теоретическая значимость курсовой работы, заключается в том, что предлагаемые в нём решения теоретических и методических проблем имеют практическую направленность на повышение экономических и социальных результатов текущей деятельности и перспективного развития предприятий, эффективности функционирования системы перспективного планирования социально-экономического развития бюджетных предприятий и организаций РФ.

Глава 1. Значение планирования в современной экономике

Современная экономика - это среда, где развита конкуренция, где все более быстрыми темпами растет уровень подготовки персонала, и совершенствуются информационные технологии.

Вследствие чего современная экономика - это среда, где планирование необходимо вне зависимости от масштабов деятельности предприятия.

К сожалению, во многих компаниях планированию уделяется очень мало внимания или оно не уделяется вообще, в связи, с чем происходят такие нежелательные явления, как недостаток денежных средств для обязательных платежей или недостаток товарно-материальных ресурсов, что приводит к замедлению процесса производства и срыву договорных сроков.

Современная экономика устанавливает определенные правила игры, которым необходимо следовать, чтобы получить предельный результат от финансово-хозяйственной деятельности. Это имеет значение для любого предприятия независимо от формы собственности, объемов производства или региональной принадлежности .

Исходя из вышесказанного, управление компанией ставит определенные задачи, которым и должно соответствовать развитие экономики. Для предотвращения стихийных процессов, которые могут привести к неблагоприятному результату, необходимо планирование, направляющее экономику в то русло, по которому предприятие идет к прибыли. Прибыль в данном случае - конечная цель движения. Любая финансово-хозяйственная деятельность осуществляется для получения максимального финансового результата.

Развитие экономики происходило под влиянием субъективного фактора. Причем любые действия имели под собой какую-то основу, т.е. запланированный результат. Ведь даже физические лица в основном строят планы на будущее, что же можно говорить о хозяйствующем субъекте, целом механизме, который функционирует для какой-то поставленной цели и в котором участвуют трудовые, материальные и финансовые ресурсы .

Основными элементами построения плана являются: определение перспектив, анализ сложившейся ситуации и определение программы мероприятий для достижения поставленных целей. Взаимосвязь этих элементов направлена на процесс прогнозирования и даже, можно сказать, предвидения .

Обладание достаточным объемом знаний и опыта, умение анализировать сложившуюся ситуацию и проектировать ее на будущее позволяет предвидеть и прогнозировать финансово-хозяйственное развитие.

Экономическая система многогранна, это целый механизм процессов, которые и представляются как факторы, влияющие на устойчивость и планомерность финансово-хозяйственной деятельности компании. Планирование призвано проанализировать все эти факторы и отразить их для полноты представления состояния и возможности развития предприятия. Вот почему требования к процессу планирования чрезвычайно жестки .

1.1 Процесс планирования в организации

Процесс планирования в организации включает в себя:

Деятельность по планированию (рис.1).

Система планов строительной организации.

Стратегический план.

Рис.1.1. Деятельность по планированию.

Деятельность по планированию включает следующие этапы:

Процесс планирования;

Выполнение планов;

Контроль результата.

В результате выполнения 1-го этапа рождается 4 этап, который называется "система планов". В результате выполнения 2-го этапа появляется 5 этап - "итоги выполнения планов".

1. Процесс составления планов, т.е. принятие решений о будущих целях организации и способах их достижения. Результатом процесса планирования является система планов.

2. Деятельность по осуществлению плановых решений. Результатами этой деятельности являются реальные показатели деятельности организации.

3. Контроль результатов. На этом этапе происходит сравнение реальных результатов с плановыми показателями, а также создание предпосылок для корректировки действий организации в нужном направлении. Контроль устанавливает эффективность планового процесса в организации .

Процесс планирования состоит из ряда этапов:

Анализ и оценка внутренней и внешней среды организации (сбор информации о компонентах организационной среды, прогноз будущего состояния среды, оценка состояния фирмы);

Определение стратегических целей. Фирма устанавливает ориентиры своей деятельности: видение, миссию, комплекс целей;

Стратегический анализ и определение альтернатив. Фирма сравнивает цели (желаемые результаты) и результаты исследования факторов внешней и внутренней среды, ограничивающих достижение желаемых результатов, определяет разрыв между ними и формируются различные варианты стратегического развития;

Выбор стратегии. Производится выбор одной из альтернативных стратегий и ее проработка;

Подготовка окончательного стратегического плана. Дается окончательный стратегический план;

Среднесрочное планирование. Готовятся среднесрочные планы и программы;

Краткосрочное планирование. На основе стратегического плана и его результатов фирма разрабатывает среднесрочные планы;

Реализация планов.

Контроль результата.

Эти этапы определяют предпосылки для создания новых планов, которые должны учитывать: что организации удалось сделать; каков разрыв между фактическими и плановыми показателям .

Глава 2. Перспективное планирование как единая система управления предприятия

2.1 Сущность перспективного планирования

При переходе к рыночной экономике, прежде всего, меняется субъект планирования. Принимать план может только собственник или уполномоченный, им работающий по контракту и ответственный за результаты хозяйственной деятельности предприниматель. Это значит, что государство может планировать лишь то, что оплачено бюджетными инвестициями, федеральными, региональными и муниципальными программами и контрактами, либо выполняется бюджетными организациями. Для большинства предприятий в государственном плане содержатся лишь прогнозы и ориентиры, указывающие наиболее целесообразные и стимулируемые с помощью налоговых и иных льгот направления развития.

В настоящее время сущность перспективного планирования приобрела весомое значение. Этот вид планирования имеет отличие от других. Перспективный план - это план, разрабатываемый на период 10 - 20 лет (наиболее распространенный вариант - 10-летний план). Перспективное планирование предусматривает прогноз долгосрочного характера, т.е. развитие предприятия в перспективе .

2.1.1 Задачи перспективного планирования

Основные задачи, которые помогает решать перспективное планирование, выглядят следующим образом:

1. Выделение источников финансирования инвестиционных вложений, их размеры и направления;

2. Внедрение передовых разработок техники и технологий;

3. Диверсификация производства;

4. Капиталовложения в международном масштабе в случае расширения рынка;

5. Совершенствование управленческой структуры, кадровой политики .

2.2 Система перспективного планирования. Виды планов

В современных условиях, когда развитие экономики может происходить стихийно и непредвиденно, перспективное планирование призвано определять количественные показатели в отличие от других видов планирования, отражающих качественные показатели.

Система перспективного планирования включает в себя такие виды планов, как долгосрочные и стратегические. В системе долгосрочного планирования используется метод применения фактических результатов за истекшие периоды с оптимистическим прогнозом, с некоторым завышением показателей на будущее. Стратегическое планирование предусматривает комплексное изучение проблем, с которыми может столкнуться предприятие в предстоящем периоде, на основании чего и формируются плановые показатели .

При разработке планов за основу берутся:

1. Анализ перспектив с учетом факторов, влияющих на результат производства;

2. Анализ конкурентоспособности продукции;

3. Выбор стратегии и определение приоритетов для достижения эффективности деятельности предприятия;

4. Анализ существующих видов деятельности и анализ новых, более результативных видов .

При разработке стратегии необходимо учитывать возможности предприятия.

При долгосрочном планировании разрабатываются планы действий и финансовых результатов, к которым необходимо стремиться в течение планового периода. По истечении отчетного периода, фактические показатели сравниваются с плановыми, выявляются отклонения и факторы, повлиявшие на эти отклонения.

Долгосрочное планирование подразумевает прогноз финансового состояния на долгосрочный период, и это достаточно трудоемкий процесс, так как здесь необходимо учитывать не только план развития предприятия, но и развитие экономики в целом .

Именно от полноценного анализа и учета всех (даже самых незначительных) деталей зависит успех перспективного планирования. Текущее планирование определяет развитие предприятия в краткосрочном периоде. Стратегический план формируется на основе стратегии предприятия, что подразумевает решения относительно сфер и направлений деятельности. Такие планы разрабатываются руководством высшего звена.

2.3 Перспективное планирование как основа стратегического управления предприятием

Объект прогнозирования и планирования, который до 90-х годов был практически единым снизу доверху, при переходе к рынку принципиально различается на макро-, микро - и первичном уровне. В первом случае прогнозируются структурные сдвиги и основные пропорции в экономике страны или крупного региона, во втором - научно-технический уровень производства и конкурентоспособность фирмы в целом, ее инвестиции и их окупаемость, прибыль и ее распределение, в третьем - процесс производства конкретных товаров от закупки сырья до сбыта готовых изделий и услуг .

Существенно меняется и роль планирования в управлении предприятием. Выполнение плана - не самоцель, а средство эффективной организации работы фирмы. План может и должен корректироваться с учетом ситуации на рынке. Работа цехов и участков оценивается не по процентам выполнения или тем более перевыполнения планов, а по выполнению графиков поставок, качеству продукции (число дефектов на 100 изделий), использованию производственной мощности, уровню и динамике издержек производства и прибыли (по внутрифирменным расчетным ценам на детали, полуфабрикаты, услуги и т.д.).

По содержанию перспективное планирование предприятия в новых условиях обычно включает долгосрочный прогноз на 5 - 15 лет (обоснованное вероятностное предположение об изменениях в структуре и запросах рынка, технике и технологии производства и их социально-экономических последствиях), план развития на 3 - 5 лет с разбивкой по годам и целевые программы решения важнейших проблем.

На многих предприятиях принята следующая структура перспективного плана (5-летнего):

1. Цели развития предприятия;

2. Инвестиции и обновление производства;

3. Улучшение использования ресурсов;

4. Совершенствование управления;

5. Проблемы повышения конкурентоспособности предприятия и пути их решения;

6. Распределение ресурсов между структурными единицами фирмы и стратегическими проектами;

7. Перспективные ориентиры фирмы и задания ее структурным единицам по эффективности производства .

Цель такого планирования - согласование различных направлений развития предприятия.

Перспективное (средне-, долгосрочное) планирование, находясь в тесной взаимозависимости с текущим планово-расчетным обоснованием деятельности предприятий сферы услуг, реализуемое в течение 2 - 5 лет и более на основе результатов текущего планирования, своим функциональным предназначением, тем не менее, отличается от текущего планирования, так как направлено на планово-расчетное обоснование динамики изменения (роста) экономического результата и эффективности использования всех видов имеющихся ресурсов предприятия (Рис.2.1) .

К примеру, рассмотрим перспективное планирование развития производственной мощности государственного строительного предприятия, которое складывается из следующих направлений :

Направление экономической работы, где следует:

изучить рынок строительной продукции;

изучить перспективы технической политики предприятия;

провести анализ основных факторов, влияющих на производственную мощность;

Направления развития производственной мощности, где следует по-возможности пересмотреть:

изменение профиля работ;

передислокацию производственных подразделений;

изменение структуры внешних связей;

изменение поставок строительных материалов.

Так же существуют и предпосылки планирования развития производственной мощности, к которым следует отнести:

Изменения в структуре работ.

Новые виды строительной техники.

Новые виды строительных материалов.

Новые технологии и т.д.

2.3.1 Этапы перспективного планирования

Перспективное планирование на предприятии включает следующие этапы:

1. Прогноз развития предприятия на основе маркетинговых исследований и оценки ее конкурентоспособности.

Рис. 2.1. Схема взаимодействия текущего, перспективного и стратегического планирования социально-экономического развития предприятия.

2. Выявление основных проблем, сдерживающих улучшение рыночных позиций, обоснование вариантов их разрешения, оценка возможных последствий того или иного выбора.

3. Разработка долгосрочного плана, устанавливающего цели развития и соответствующие нормативные показатели.

4. Целевые программы по стратегическим зона хозяйствования .

Рассматривая зарубежные предприятия, можно увидеть, что перспективное планирование ведется снизу вверх или сверху вниз. Где в первом случае руководство предприятия выдвигает стратегические идеи и разрабатывает общий прогноз развития, а небольшой плановый отдел устанавливает единую форму плановых документов, методику расчетов и экономических обоснований, а также координирует работу структурных единиц. Такой порядок распространен в крупных акционерных компаниях .

Во втором же случае плановый отдел сообщает цехам и производствам исходную информацию для разработки планов и устанавливает задания по важнейшим показателям (объем реализации, лимит расходов, прибыль).

2.3.2 Анализ информации и прогнозирование

Планирование и прогнозирование всегда ориентируется на данные прошлого, но стремится определить и контролировать развитие предприятия в перспективе. Поэтому надежность прогнозирования зависит от точности полученной и обработанной информации - фактических показателей прошлого.

Анализируя деятельность предприятия, составляя прогноз его функционирования, аналитик не всегда располагает информацией, достаточной для прогнозирования, а иной раз высшее руководство фирмы попросту не понимает сложных методов количественного прогнозирования, что, в любом случае, требует применения качественных методов прогнозирования .

Возможные разновидности прогнозов можно представить в виде следующего ряда:

1. Экономические прогнозы - носят преимущественно общий характер и служат для описания состояния экономики в целом по компании или по конкретным изделиям.

2. Прогнозы развития конкуренции - характеризуют возможную стратегию и практику конкурентов, их долю на рынке и так далее.

3. Прогнозы развития технологии - ориентируют пользователя относительно перспектив развития технологий.

4. Прогнозы состояния рынка - используются для анализа рынка товаров.

5. Социальное прогнозирование - исследует вопросы, связанные с отношением людей к тем или иным общественным явлениям.

Из всей совокупности возможных методов анализа одним из наиболее перспективных является балловый метод. Его можно использовать не только для прогнозирования, но и для планирования и для анализа. Этот метод позволяет объективизировать совокупность субъективных мнений .

2.4 Проблемы перспективного планирования

При решении задач перспективного планирования российских предприятий неизменно в качестве ключевого ограничивающего фактора встает проблема стратегической нестабильности социально - экономической среды.

Стратегическая стабильность определяется предсказуемостью отношений складывающихся между хозяйствующими субъектами и органами власти, наличием ясно обозначенных и выполняемых взаимных обязательств. Отсутствие ясности и предсказуемости провоцирует предприятия на реализацию близоруко-эгоистичной стратегии максимизации "ближайшей экономической выгоды" .

Узкий горизонт планирования сам по себе ведет к утрате значительных деловых возможностей. Еще большие потери порождаются психологическим климатом эгоизма и агрессии по всему спектру социальных и деловых отношений. Попытка ограничить указанные негативные проявления за счет расширения и ужесточения государственного контроля есть воздействие на следствия, а не причины.

Массированный контроль не может обеспечить высокого качества среды, но существенно увеличивает издержки общества и предприятия, питает коррупцию, что в свою очередь поощряет стратегию "ближайшей выгоды". Возникающий порочный круг формирует самоподдерживающуюся социально-экономическую среду низкого качества .

2.5 Недостатки и препятствия перспективного планирования, встречающиеся на предприятии

Проводимая в России экономическая реформа предоставила экономическую свободу предприятиям, и многие руководители попытались частично или даже полностью (главным образом это относится к средним и малым предприятиям) освободиться от планирования, считая его оковами для себя. Неустойчивость сегодняшней российской экономики часто не позволяет осуществлять нормальное планирование. Такая экономическая ситуация используется многими производителями для оправдания отсутствия четкой системы планирования, отсутствия производственного (внутреннего) бизнес-плана предприятия.

Однако принятие решений на базе интуиции, импровизации, как правило, не приводит к оптимальным результатам и в условиях нормальной, некриминальной экономической деятельности. Тем более, в условиях развития рыночных отношений, роста и усиления конкуренции возрастает роль планирования.

Конечно, внешняя среда очень изменчива, множество таких факторов, как инфляция, спад производства, налоги, льготы делают экономическую ситуацию на предприятии в значительной мере неопределенной. Все это, действительно, существенно усложняет систему планирования, но никак не отрицает ее необходимость. Процесс планирования является инструментом, помогающим в принятии управленческих решений, поэтому и в рыночной экономике от него не отказываются.

На сегодняшний день у большинства российских предприятий отсутствуют базовые элементы оперативного планирования, притом, что технология планирования процесса весьма существенно варьируется с учетом отраслевой специфики предприятия.

Наиболее остро проблема внедрения эффективного механизма планирования стоит перед промышленными предприятиями. В промышленности цикл оборота капитала является наиболее "представительным" по сравнению со всеми другими отраслями экономики: здесь присутствуют и стадии снабжения (закупка материальных ресурсов), и стадии производства, и стадии хранения и сбыта произведенной продукции, а также расчетов с контрагентами как по закупаемым сырью и материалам, так и по реализованной продукции. Этим промышленные предприятия отличаются, например, от банковской сферы и торговли, где производственный процесс отсутствует .

Планировать необходимо. Часто бывает, что технологически на предприятиях просчитывается безупречно, однако экономические расчеты не выполняются, что и приводит к неудачам. Необходимо заранее составлять план экономической деятельности предприятия. Важно экономически грамотно разработать план закупки сырья, материалов, топлива, комплектующих деталей и полуфабрикатов. От этого зависят эффективность производства, размер налога на добавленную стоимость, оборачиваемость оборотных средств, рентабельность производства. Непродуманная политика закупок ведет к переплате НДС, неэффективному использованию оборотных средств. Неправильно спланированные реальные затраты на производство и реализацию продукции приводят к банкротству хозяйствующего субъекта.

К несчастью, жизнь администрации предприятия не всегда проходит гладко. Существуют препятствия, которые нужно выявлять, а затем обходить или устранять.

К наиболее распространенным препятствиям можно отнести :

стратегию предприятия, разработанную не полностью на самом высоком уровне, так что цели для подразделений и отделов будут не совсем ясны;

высшее звено руководства не предоставляет достаточной информации о целях предприятия, что позволило бы отделам подготовить свои собственные конкретные предложения;

технологи или другие квалифицированные рабочие на более низких уровнях не считают выполнение плана своей обязанностью, поскольку они не принимали участия в их разработке;

планы скучны и неинтересны и не вызывают у рабочего персонала стремления их выполнять;

беспокойство управляющих тем фактом, что планирование делает более легким определение достигнутых результатов. Это может быть опасной перспективой для тех, кто не уверен в своей работе;

опасение очевидной жесткости плановой системы, управляющие чувствуют, что планирование осуществляется специалистами, у которых нет настоящего понимания реальной жизни отделов.

Глава 3. Перспективное планирование ресурсного обеспечения деятельности предприятия

Предприятия для осуществления своей деятельности используют различные экономические ресурсы, включающие основные производственные фонды и оборотные средства. Для производства своей продукции предприятие должно своевременно приобрести у своих поставщиков необходимые ресурсы в таком количестве, которое оно считает необходимым.

Перспективное планирование потребности различных ресурсов на каждом предприятии должно ориентироваться на удовлетворение имеющегося спроса на продукцию и соответствующего предложения с максимально возможной эффективностью производства .

Существует два подхода к совершенствованию перспективного планирования ресурсов:

1. Необходимость применять в стратегическом планировании укрупненные методы определения потребности экономических ресурсов;

2. Возможность использовать натуральные показатели (измерители) расхода производственных ресурсов.

В процессе планирования потребности ресурсов длительного пользования должны решаться следующие задачи:

определение состава необходимых входных ресурсов и их группировка по видам, функциям, способам закупки, срокам хранения и другим признакам;

установление обоснованных сроков закупки требующихся ресурсов;

выбор основных поставщиков по видам необходимых предприятию ресурсов;

согласование с поставщиками основных требований производства к качеству входных ресурсов;

расчет потребных ресурсов, размера транспортных партий и числа поставок материалов и комплектующих изделий;

определение издержек на приобретение, транспортировку и хранение материальных ресурсов .

Планирование потребности входных ресурсов на многих предприятиях является наиболее разработанной стадией внутрипроизводственного управления. Оно должно воздействовать на все остальные процессы производства, распределения и потребления, материальных благ и находиться, в свою очередь, под воздействием каждого из них.

Вместе с тем на большинстве наших предприятий, как и на зарубежных фирмах, определение потребности ресурсов сводится в основном лишь к финансовому планированию. Деньги не являются единственным и наиболее важным ресурсом в перспективном или стратегическом планировании. Многие экономисты-плановики полагают, что при наличии денег все другие ресурсы можно будет приобрести по мере необходимости .

Однако на предприятиях это не всегда именно так происходит, например, ни за какие деньги нельзя купить в нужное время технологическую энергию или профессиональную квалификацию персонала, которых нет в наличии или их потребность не была ранее запланирована. В любом случае более вероятно, пишет Р.Л. Акофф, что квалифицированные специалисты быстрее привлекут деньги, а не деньги привлекут их. Кроме того, критический дефицит нефинансовых ресурсов, по меньшей мере, столь же вероятен, как и критическая нехватка денег .

Следовательно, сказанное подтверждает необходимость более широкого использования в планировании известных натуральных измерителей потребности ресурсов. При планировании входных ресурсов, производственных сооружений, технологического оборудования, а также различных категорий персонала и других ресурсов длительного применения экономисты-плановики обычно рассчитывают следующие важнейшие показатели :

1. Сколько потребуется ресурсов каждого вида, когда и где они будут использоваться?

2. Какое количество ресурсов будет в наличии в необходимом месте и в планируемое время, если поведение предприятия и среды останется в будущем неизменным?

3. Каков разрыв между требующимися и имеющимися ресурсами на предприятии?

4. Как устранить этот разрыв, и какие источники лучше для этого использовать?

5. Каковы будут затраты на устранение разрыва в потребности различных ресурсов?

Рассмотрим более подробно перспективное планирование различных ресурсов на примере швейного предприятий. Планируемая потребность входных ресурсов определяется обычно произведением годовых объемов выпуска продукции и норм расхода соответствующих материалов на одно изделие. В ходе планирования перспективной потребности в материальных ресурсах необходимо учитывать их наличие в будущем, а также ожидаемый рост рыночных цен. В планируемой перспективе потенциальный дефицит и рост цен на отдельные виды ресурсов могут часто сочетаться. В мировой практике существуют три способа, которые предприятия и фирмы могут противопоставить дефициту и высокой стоимости ресурсов: замена материала, вертикальная интеграция, изменение технологии.

При планировании перспективной потребности входных ресурсов следует также учитывать, что ни ранее рассчитанные показатели, ни выработанные плановые решения, ни основные источники снабжения не следует в будущем принимать как нечто неизменное или постоянное. Предварительные допущения, используемые при оценке потребностей в ресурсах, необходимо периодически пересматривать, чтобы знать степень реальности изменяющихся со временем потребностей и возможность появления лучших поставщиков и эффективных способов выполнения поставок .

Перспективное планирование потребности предприятия в технологическом оборудовании может осуществляться двумя приближенными методами:

соотношением общей трудоемкости выпускаемой продукции и эффективного фонда времени работы единицы оборудования;

делением совокупного объема производства продукции, работ или услуг на производительность одного изделия .

Выбор метода планирования потребности производственного оборудования зависит от применяемых исходных данных. В первом случае необходимо иметь годовые, квартальные, месячные или недельные показатели трудоемкости производимой на соответствующем оборудовании продукции. Во втором - объемные натуральные показатели изготовления изделий на данных типах машин .

Планируемая потребность предприятия в производственных площадях, сооружениях зависит от количества дополнительно вводимого оборудования. Зная число машин и занимаемую одной машиной площадь, можно рассчитать и общую производственную площадь, а также решить вопрос о возможности ее аренды или сооружения в перспективном плане.

Плановые решения, связанные с производственными сооружениями и технологическим оборудованием, всегда зависят от оценок будущего спроса. Поскольку такие оценки содержат некоторые неточности и возможные ошибки, то необходимо предусматривать плановые меры предосторожности, позволяющие в дальнейшем использовать оборудование в более широких целях, чем первоначально планировалось. Гибкость планов и способность к расширению деятельности предприятия являются наиболее очевидными защитными мерами против неопределенности перспективного планирования производственных ресурсов, в том числе и трудовых.

Трудовые ресурсы как экономическая категория - это совокупность трудоспособного населения, потенциально готового участвовать в производстве материальных ценностей и оказании услуг на рынке труда. Они включают в свой состав все работоспособное, экономически активное население соответствующего территориального, отраслевого или иного уровня, например всей страны, отдельного региона, определенного промышленного комплекса. Таким образом, трудовые ресурсы - это часть населения соответствующего рабочего возраста, обладающего физической и интеллектуальной способностью к труду.

Состав трудовых ресурсов страны или региона характеризуется многими количественными и качественными показателями. Первые отражают численность трудоспособного населения по полу, возрасту или регионам, вторые - по уровню профессионального образования, квалификационному составу, производственному опыту и т.д. Соотношение трудовых ресурсов по отдельным категориям определяет соответствующие их характеристики или показатели по составу и структуре .

Для анализа возрастной структуры трудовых ресурсов в отечественной практике принято выделять четыре их группы: молодежь - от 16 до 29 лет, средний возраст - в пределах 30 - 49, предпенсионный - соответственно 50 - 55 и 50 - 60 для женщин и мужчин и пенсионный возраст. В научных и практических целях могут быть установлены и другие возрастные интервалы, к примеру, через 5 или 10 лет .

Основой для определения количественных и качественных характеристик трудовых ресурсов служат следующие исходные данные: общая численность населения, средняя продолжительность жизни человека, установленный период рабочего возраста, доля трудоспособного населения, среднее количество отработанных часов, основные показатели трудовых затрат и уровня квалификации рабочей силы и т.д. Численность населения относится к наиболее общим показателям людских ресурсов и служит базой для расчета количества трудоспособных лиц. Из общей численности людей рабочего возраста вычитается число обучающихся и нетрудоспособных лиц. Численность трудоспособного населения обычно устанавливается по данным периодически проводимой переписи с последующей корректировкой полученных результатов.

На основе количества трудоспособного населения в городах и населенных пунктах отделы кадров предприятий могут прогнозировать численность необходимого персонала для вовлечения его в трудовую деятельность конкретного предприятия .

Планируемые натуральные показатели перспективной потребности разнообразных экономических ресурсов служат основой для определения необходимых капитальных вложений или инвестиций в предприятие .

Глава 4. Экономический анализ и перспективное планирование предприятия на примере Минпромэнерго РФ

Долгое время, примерно до конца 90-х годов, российские власти были заняты решением вопросов, касающихся скорее того, что досталось нам от прошлого, чем того, что ожидает страну в долгосрочной перспективе, полагая, что рыночная экономика сама решит, в конечном счете, все вопросы. Однако к 2003-2004 году, когда удалось достичь относительной макроэкономической стабильности, предельно очевидным стал тот факт, что без участия государства в решении ключевых задач инфраструктурного, инвестиционного и инновационного характера отечественная промышленность не сможет выйти на необходимый уровень конкурентоспособности. Не сможет обеспечить свою конкурентоспособность не только на внешнем, но и на внутреннем рынке .

Потребовался переход от вынужденной ориентации на решение задач преимущественно текущего, узкоотраслевого характера, к стратегическому государственному управлению реальным сектором, отвечающему как рыночным условиям, так и условиям, диктуемым интеграцией России в мировое хозяйство.

Не сразу, но был найден эффективный инструментарий, позволяющий в рамках наших национальных интересов сочетать частную инициативу, частный бизнес с современными методами госрегулирования рынков.

Одним из основных инструментов новой промышленной политики стали стратегии и концепции развития основных промышленных комплексов и меры по их реализации. Стратегии рассчитаны на горизонт в 10-15 и более лет, в них определяются основные проблемы и ограничения отраслевого развития, цели и задачи по их достижению, формулируются меры и механизмы, указываются основные результаты их реализации. В настоящее время приняты и действуют Энергетическая стратегия на период до 2020 года, Стратегия развития авиационной промышленности на период до 2015 года, Стратегия развития и реформирования судостроительной промышленности до 2030 года, одобрена Стратегия развития электронной промышленности до 2025 года, ведется разработка Стратегии развития химической и нефтехимической промышленности России на период до 2015 года и ряд других .

В апреле 2008 года на расширенной коллегии Минпромэнерго с участием первого вице-премьера С.Б. Иванова обсуждалась Стратегия развития транспортного машиностроения. Естественно, что реализовать в полной мере данные стратегии удастся только при совместных усилиях власти и бизнеса, а это, в свою очередь, зависит от достигнутой в ходе разработки степени согласованности соответствующих "образов будущего".

В ноябре 2006 года Правительство, заслушав доклад Минпромэнерго о металлургической промышленности, приняло решение разработать стратегию развития металлургической промышленности на период до 2015 года и доработать проект плана первоочередных мероприятий на 2007-2008 годы. В частности, предписано обратить особое внимание на стимулирование инвестиционной деятельности, создание условий для устранения инфраструктурных ограничений развития металлургии и совершенствование администрирования налога на добычу полезных ископаемых в отношении руд черных и цветных металлов .

В настоящее время завершается доработка и согласование проекта стратегии и плана мероприятий, и до конца текущего квартала (июня 2008 года) они будут представлены в аппарат Правительства Российской Федерации. Разумеется, это только начало большой, многолетней работы всей отрасли.

Большое внимание в Стратегии уделено горно-обогатительной промышленности, поскольку, в силу специфики российской сырьевой базы, от развития первого передела в существенной степени зависит конкурентоспособность многих видов продукции и металлургического комплекса в целом.

Ряд действий в улучшении ситуации с добычей и обогащением сырья уже предприняты. В отношении проблемы инфраструктурных ограничений одним из путей решения служит использование механизма Инвестиционного фонда. Правительственной комиссией по инвестиционным проектам, имеющим общегосударственное значение, одобрены два крупных инвестиционных проекта в металлургическом комплексе России. Первый инвестиционный проект − "Комплексное развитие Нижнего Приангарья" − предусматривает как строительство ряда новых промышленных предприятий (в частности, алюминиевого завода), так и развитие и строительства новых инфраструктурных объектов (прежде всего достройки Богучанской ГЭС).

В рамках второго инвестиционного проекта - "Создание транспортной инфраструктуры для освоения минерально-сырьевых ресурсов юго-востока Читинской области" также реализуются принципы стратегического государственно-частного партнерства: государственное финансирование строительства железнодорожной инфраструктуры, необходимой для освоения крупных месторождений на юго-востоке Читинской области, и частное финансирование, за счет средств ОАО "ГМК "Норильский Никель", освоения месторождений полиметаллических руд и строительство обогатительных комбинатов.

Минпромэнерго Правительству РФ заострило внимание на критическую ситуацию с геологоразведкой, суть которой в том, что отрабатываемые и списываемые с баланса запасов объемы руд не покрываются приростом запасов. К сожалению, действующая система платежей за право пользования недрами в целях поиска, оценки и разведки месторождений не стимулирует развитие геологических работ. В связи с этим было предложено активизировать проведение геологоразведочных работ в рамках реализации "Долгосрочной государственной программы изучения недр и воспроизводства минерально-сырьевой базы России на основе баланса потребления и воспроизводства минерального сырья" .

В долгосрочной же перспективе решению данной задачи будет способствовать создание специальных налоговых условий для предприятий, инвестирующих средства в развитие рудно-сырьевой базы и освоение новых месторождений.

Неоднократно отмечалось несовершенство практики начисления налога на добычу полезных ископаемых (НДПИ), вследствие которой существенно - от 3 до 10 раз - неправомерно возросла налоговая нагрузка на горнорудные предприятия. Согласно статье 336 НК РФ объектом налогообложения признаются "полезные ископаемые", добытые из недр". Однако, начиная с 2005 года, налоговые органы отдельных регионов вместо законного объекта налогообложения - извлеченной из недр железной руды, в качестве добытого полезного ископаемого предписывают налогоплательщикам считать продукты переработки (обогащения) добытой руды - железорудные концентраты, сохраняя при этом налоговую ставку, установленную для сырой руды. Кроме того, налог на добычу полезных ископаемых не учитывает различие географических, горно-геологических, экономических и иных условий разработки месторождений полезных ископаемых.

Правительство услышало озабоченность Минпромэнерго и поручило исправить ситуацию. В настоящее время Министерство разрабатывает и согласовывает соответствующие предложения .

Еще одним серьезным сдерживающим фактором развития отрасли в настоящее время является недостаточная конкурентоспособность ряда видов продукции, вызванная устаревшим технологическим уровнем производства и его структурой. По оценкам, на предприятиях комплекса только около половины применяемых технологий соответствует лучшим зарубежным аналогам.

Не приходится сомневаться в том, что без ускоренного массированного инновационно-технологического развития решить эту проблему не удастся. Очевидно также, что и здесь наиболее эффективными инструментами окажутся такие, которые, подобно стратегиям развития отраслей, опираются на "общее видение" перспектив всеми заинтересованными сторонами: правительством, компаниями, научными и инженерными организациями .

Методом выработки такого видения служит т. н. "форсайт" ("предвидение"), включающий в себя долгосрочное технологическое прогнозирование, разработку сценариев, опрос экспертов по методу Дельфи и другие методы, позволяющие достичь видения альтернативных путей развития и обеспечить консенсус заинтересованных сторон (государство, бизнес, наука) относительно тех технологий, реализация которых будет иметь наибольший социально-экономический эффект. В целом можно сказать, что форсайт - это не столько предсказание будущего, сколько его создание уже сегодняшними своими действиями.

Форсайт может проводиться на международном, национальном (отраслевом), региональном и корпоративном уровне. Практика форсайта широко используется в Европе, начиная с 90-х годов прошлого века (в том числе по металлургии). И не только европейские страны - Япония проводит форсайт уже более трех десятилетий, Китай - десять лет; ЮНИДО продвигает технологический форсайт в Латинской Америке и других странах.

Коротко говоря, в форсайте важны:

широта участия тех, кто вовлечен во все звенья инновационной цепочки, включая потребителей продукции новых технологий, и особенно - тех, кто принимает решения;

формирование структуры регулярной коммуникации по вопросам инноваций и управления технологическим развитием;

генерирование максимально полного набора сценариев будущего, выявление альтернативных траекторий развития и повышение готовности к непредвиденным обстоятельствам (по-настоящему новое - всегда случается неожиданно);

выработка экспертного знания, способного обеспечить достижение широкого консенсуса, приятие эффективных решений и стратегических обязательств;

определение новых областей исследований и разработок.

Следует заметить, что форсайт не заменяет прогнозирование, стратегическое планирование или проектирование - каждая деятельность играет свою роль и во многих случаях они дополняют и поддерживают друг друга.

В настоящее время Минпромэнерго силами своего Экспертного клуба организует и проводит форсайт по ряду отраслей, включая металлургию. Создана рабочая группа, определен список новых технологий, способных оказать заметное влияние на конкурентоспособность российских производителей, составлена анкета с двумя группами вопросов: о социально-экономическом эффекте и о реализуемости в России тех или иных технологий в разных временных горизонтах .

На основе анализа анкет будет проведена работа экспертных групп и разработаны различные сценарии развития событий на перспективу до 2020 года, выбраны наиболее приемлемые для российского металлургического комплекса и страны в целом. Эти сценарии лягут в основу, с одной стороны, программы НИОКР, а с другой - станут основанием для выработки спектра мер, способствующих реализации наилучших для России сценариев.

В заключение можно предположить, что форсайт может стать эффективным инструментом инновационной политики. Конечно, при том условии, что все - власть, наука и бизнес - приложат к нему свои руки и голову.

Заключение

Динамичный процесс планирования является управленческой функцией. Не используя планирования, организации в целом и отдельные люди будут лишены четкого способа оценки цели или направления корпоративного предприятия. Процесс планирования является инструментом, помогающим в принятии управленческих решений. Его задача - обеспечить нововведения и изменения в организации в достаточной степени и обеспечить основу для управления членами организации .

Некоторые организации могут достичь определенного уровня успеха, не затрачивая большого труда на формальное планирование. Организация, создающая планы, может потерпеть неудачу из-за ошибок в организации, мотивации и контроле. Тем не менее, формальное планирование может создать ряд важных и часто существенных благоприятных факторов для организации и в этом мы убедились (Глава 3).

Благодаря планированию достигается равновесие между производством и сбытом продукции, спросом и предложением .

Исходя из функционального предназначения, целевой ориентации на достижение наибольших экономических, финансовых и социальных результатов текущей деятельности, перспективного развития предприятия, наличия его информационной основы, условий и сложившихся тенденций экономического, финансового и социального характера, перспективное планирование, позволяет достигать основной цели, состоящей в достижении в текущем, средне-, долгосрочном периодах времени наибольших экономических, финансовых и социальных результатов. А также эффективность использования ресурсов как в эволюционном, так и в стратегическом развитии предприятий на основе учета, нейтрализации и нивелирования негативных воздействий факторов внешней среды в неопределенном времени.

В свою очередь, формирование эффективно функционирующей системы перспективного планирования социально-экономического развития предприятия возможно на основе :

сбалансированности взаимодействия ее процедурно-технологических и ресурсных элементов для достижения экономического результата;

противодействия негативным влияниям факторов внешней и внутренней сред предприятия, посредством применения различных по стоимостному объему затрат ресурсов и качеству комплексных мер в составе системы перспективного планирования;

реализации методических подходов к последовательности достижения ориентиров экономической результативности;

соблюдения принципов адекватности и значимости влияния функциональной предназначенности и целевой ориентации взаимодействующих элементов, сбалансированности использования ресурсов, объективизации процесса планирования и обеспечения высокой степени вероятности достижения необходимых экономических результатов, своевременного инициативного реагирования субъекта стратегического планирования на текущие и перспективные изменения состояния макро-, микросред;

осуществления стратегической ориентации предприятия на основе учета достигнутого им этапа своего жизненного цикла, экономической заинтересованности и мотивации персонала предприятия в реализации стратегического плана;

На сегодняшний день совершенствование системы внутрипроизводственного планирования в современных условиях требует широкого применения экономико-математических методов, электронно-вычислительной техники, средств организационной техники и связи. Использование их позволит ускорить сбор, обработку и анализ информации и найти оптимальные решения задач, связанных с планированием производства.

Список использованной литературы

1. Алексеева М.М. Планирование деятельности фирмы, "Финансы и статистика". М., 1997.

2. Бухалков М.И. Внутрифирменное планирование. Инфра. М., 1999.

3. Герчикова И.Н. "Менеджмент", Москва, 1997.

4. Кульман А. Экономические механизмы. − М., Прогресс, 1994.

5. Куксов В.А. Планирование деятельности предприятия // Экономист. −1996. - №6.

6. Стерлин А., Тулин И. Стратегическое планирование в промышленных корпорациях США. − М., 1990

7. Котлер Ф. Основы маркетинга. − С. Петербург: Коруна, 1994.

8. Кохно П.А., Микрюков В.А. Менеджмент. − М.: Финансы и статистика, 1993.

9. Макаренко М.В., Махалина О.М. Производственный менеджмент: Учебное пособие для вузов. − М.: Издательство Приор, 1998.

10. Макконнелл К., Брю С. Экономикс. − М.: Республика, 1993.

11. Осипов Ю.М. Основы предпринимательского дела. − М.: Тригон, 1992.

12. Липатов В.С. Методы исследования трудовых процессов. − М.: МКУ, 1993.

13. Выступление на Всероссийском форуме: "Власть. Бизнес. Общество. Новая правовая среда для экономики России", от 18 Июля 2002, г. Москва, Ю.Т. Рубаник

14. Из доклада заместителя директора Департамента экономического анализа и перспективного планирования Минпромэнерго РФ В. Никитаева на VI Конгрессе обогатителей СНГ, Москва, 2007

В современных условиях перспективное планирование в детском саду является одним из самых важных условий для успешной реализации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении подразумевает разработку системы предстоящей деятельности, процедуру формирования целей и задач деятельности. Кроме этого, перспективное планирование в детском саду представляет собой динамический процесс, который нуждается в постоянной корректировке в связи с конкретными результатами.

Основная задача перспективного планирования – обеспечить научно-обоснованный подход к образовательному процессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу.

В дошкольном учреждении для осуществления воспитательно-образовательной работы используют несколько видов перспективного планирования:

во-первых, это стратегическое планирование;

Стратегическое (долгосрочное) планирование составляется согласно программе развития детского дошкольного учреждения и соответствует образовательной программе, по которой данное учреждение работает.

во-вторых, одним из видов перспективного планирования является тактическое планирование;

Тактическое планирование используется при составлении годового плана работы, который в свою очередь является обязательным документом для детского сада. Годовой план принимается в начале учебного года на педагогическом совете. В содержание годового плана входят мероприятия по работе с педагогами, по работе с семьёй и взаимодействию со школой.

Современные требования к воспитательно-образовательному процессу рекомендуют использовать принцип тематического планирования. То есть в определённый промежуток времени (1- 2 недели), вся воспитательно-образовательная деятельность подчинена какой-то определённой теме.

Например, во второй младшей группе можно запланировать такие темы, как «Что нам осень принесла!», «Кто мы, какие мы?!», «Зимовье зверей», «Весна пришла», «Моя мама – лучшая на свете» и др. Как правило планируется тема, которая наиболее близка для детского восприятия. И, соответственно, наполнение темы зависит от возраста и индивидуальных особенностей детей.

Тематическое перспективное планирование в детском саду удобнее составлять в виде таблицы с указанием месяца, темы, календарного срока (например, сентябрь «Здравствуй, детский сад!» 3.09.12 – 7.09.12). С тематическим планированием тесно связано перспективное планирование в детском саду на год по определённой образовательной области.

Например,

Перспективное планирование в детском саду по рисованию 2 мл. гр.

«Что за палочки такие?» конспект
«Яблонька» Полозова, стр. 84
«Овощи на зиму» конспект
«Ручки рисуют красивые цветы для пчёлки» конспект
«Разноцветный ковёр из листьев» Комарова, стр. 33
«Грибы» конспект
«Следы котёнка» Полозова, стр. 35
«Красивые тарелочки для семейного обеда» конспект
«Нарядные матрёшки» конспект
«Дождь» Лыкова, стр. 48 (аналогично)
«Рябина для птичек» конспект
«Разноцветные мячики плавают» Лыкова, стр. 22
«Мыльные пузыри для мамы» конспекты 2/10
«Орехи для белочки» Полозова, стр. 36
«Поможем деревьям» конспект
«Дорога для машины доктора Айболита» конспект
«Праздничная ёлочка» Лыкова, стр. 72
«Снеговик» конспекты 2/11
«Угостим гостей бубликами-баранками» Лыкова, стр. 82
«Разноцветные платочки сушатся» Комарова, стр. 76
«Дымковские игрушки» Комарова, стр. 53
«Разноцветный ковёр» Полозова, стр. 72
«Обручи большие и маленькие» Комарова, стр.65
«Сапожки для матрёшки» Полозова, стр. 67
«Самолёты летят» Комарова, стр. 65
«Цветок для мамочки» Лыкова, стр. 106
«Первые ручейки» Полозова, стр. 114
«Жираф» конспект
«Украсим сказочную рукавичку» Комарова, стр. 56
« Улица. Дорога. Светофор.» конспект
«Дорога для автомобиля» Полозова, стр. 76
«Погремушки» конспект
«Комнатный цветок» конспект
« Компот для ребят (печать яблоками)
«Солнышко» Лыкова, стр. 118
«Божья коровка» Лыкова, стр. 130
«Одуванчики на моей улице» конспект 1/38
«Коробка с кубиками для друзей» Якобсон, стр. 112

в-третьих, это оперативное планирование;

В соответствии с ним строится вся воспитательно-образовательная работа в конкретной возрастной группе детского сада. Оперативный (календарный) план пишется на неделю или на день. Он включает подробное содержание воспитательно-образовательной работы в течение дня: непосредственную образовательную деятельность, образовательную деятельность в режимных моментах, совместную деятельность воспитателя с детьми (индивидуальную работу), взаимодействие с семьёй.

Перспективное планирование в детском саду должно соответствовать определённым педагогическим требованиям:

обеспечение единства целей, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно-образовательного процесса;
разумное сочетание различных методов и форм работы;
соответствие содержания возрасту и индивидуальным особенностям детей;
реальность плана, его систематичность и последовательность;
согласованность плана воспитателя с планом работы всего дошкольного учреждения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №108 г. Ангарска

Перспективное планирование трудовой деятельности

во второй младшей группе

Разработала: Гагаркина Вероника Валерьевна

воспитатель МБДОУ №108

2015-2016 уч. год

Трудовое воспитание дошкольников отраженно в Примерной образовательной программе «От рождения до школы» , под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой в разделе – «Социально-коммуникативное развитие»

Основные цели и задачи программы:

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Культурно-гигиенические навыки.

Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд .

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе.

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Перспективное планирование

СЕНТЯБРЬ

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви.

Умывания

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;

Обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек);

Совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Уход за игрушками, их мытье.

Закрепить знания детей, о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробке. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

1,2,3,4

Труд в природе:

Уборка с клумбы и грядки высохших растений, складывать в тележки, отвозить в определенное место.

Поливать песок из леек.

Под руководством воспитателя поливать растения,

Уборка мусора на участке

Сбор семян цветов

Подметания дорожек

Учить выдергивать растения и осторожно, бережно класть в корзину, ящики, пользоваться тележками, граблями. Насыпать листву в тележку, в ведро, засыпать ими кусты. Развивать интерес к природе: дружеские взаимоотношения, желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться лейкой, работать аккуратно, не мочить обувь. Воспитывать интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

Дать детям понятие, о том, что растениям необходимы вода, свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия.

Закреплять название растений (фикус, герань). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение за ними.. Развивать любознательность, инициативность.

Обучение умению различать зрелые и незрелые семена

Воспитывать трудолюбие.

1,2

3,4

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки

Умывание

Еды

Формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пользоваться салфеткой

1,2,3,4

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол)

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослого. Воспитывать уважение к труду взрослого, результатам его труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление поддерживать взрослого

В течение месяца

Совместный труд детей и взрослых:

Помочь убрать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы)

Разыгрывание игровой ситуации «Убери посуду за куклой Катей».

Оказывать помощь воспитатель по заготовке корма на зиму птицам и животным.

Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) воспитывать уважение к труду няни, бережное отношение к посуде.

1,2

3,4

ОКТЯБРЬ

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Учить детей завертывать рукава.

Учить застегивать и расстегивать пуговицы.

Умывание

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятиях

Дежурство в уголке природы.

Самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка групповой комнаты.

Формировать дружеские взаимоотношения.

Совершенствовать умение самостоятельно поливать комнатные растения. Закрепить понятие о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними надо ухаживать, поливать, протирать пыль, листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Собирать природный материал

Учить расставлять книги на полочке

Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старание и аккуратность.

Закреплять знания детей о том, где лежат книги. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

В течении месяца

Труд в природе:

Подметание пола в домике и прочих постройках

Собрать песок в песочнице

Сбор мусора на участке

Подметание дорожек

Сбор листьев для гербария

Сбор природного материала

Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться веником, выметать мусор из углов, мести в сторону выхода. Воспитывать желание трудиться самостоятельно, активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу.

Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старания и аккуратность.

В течении месяца

Учить пользоваться мылом (намылить руки до образования пены, тщательно смывать)

Еды

Учить спокойно себя вести, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду0

В течении месяца

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом дворника

(поливать участок, сгребать граблями мусор, листву, увозить его на тачке)

Наблюдение за трудом повара

(варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи)

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым.

1,2

3,4

Помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки)

Разыгрывания игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол»

Оказывать помощь воспитателю в подготовке корма на зиму птицам и животным.

Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

Учить убирать срезанную педагогам траву, раскладывать на солнечном месте: объяснять, что сухая трава, это сено.

Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

1,2,3,4

2,4

1,2,3,4

НОЯБРЬ.

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви.

Учить пользоваться различными застежками на одежде (расстегивать и застегивать их).

Умывание

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

Воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

Учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятиях.

Расставлять на столах розетки, краски, материал (раздаточный) перед занятиями.

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, на определенные места для удобства пользования (или убрать в коробке по окончанию занятия). флажки и прочие пособия

Дежурство в уголке природы. Протирать крупные лисья.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек).

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

Дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Уход за игрушками, их мытье.

В течении месяца

Труд в природе:

Уборка участка от сухих веточек;

Сбор камешков на участке;

Сбор мелкого мусор;

Сбор мусора на участке и отвозить его на тележке в определенное место;

Сбор опавших листьев;

Сгребание опавших листьев;

Сбор мусора с участка в определенное место;

Накрывать кусты ягодника.

Побуждать работать в коллективе;

Формировать умение замечать чистоту на участке;

Учить доводить начатое дело до конца;

Формировать умение собирать мусор в определенное место;

Формировать навыки работы с граблями, совками движками и лопатами.

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Разыгрывание игровой ситуации «Покажи Хрюше, как надо руки намыливать»

Еды

Учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.

Учить пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать).

Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце).

1,2

3,4

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос)

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

Помогать няне развешивать полотенца в умывальной комнате.

Разыгрывания игровой ситуации «Одень куклу Катю в гости»

Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда

Учить распрпавлять полотенца, вешать его за петельку. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда.

1,2,3,4

ДЕКАБРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Учить снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности;

Умывание.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;

Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течении месяца.

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятии:

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, флажки и прочие пособия на определенные места для удобства пользования (или убирать коробки по окончании занятия).

Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рдом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием.

В течении месяца.

Общественно полезный труд:

Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале);

Мыть моющиеся игрушки.

Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием;

Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

1,2,3,4

Труд в природе:

Очистка участка от снега;

Расчистка снега со скамеек;

Расчистка от снега дорожки ведущей к кормушке;

Сбор снега для постройки;

Расчистка дорожки после снегопада;

Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой;

Кормление птичек у кормушки;

Постройка снежной горки.

Воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок;

Воспитывать трудолюбие;

Воспитывать желание помочь взрослым;

Учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца;

Воспитывать желание заботиться о птицах. Учить готовить корм для птиц, измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Умывание лица, рук;

Еды.

Учить мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены.

В течении месяца.

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом шофера (ведет машину, сгружает продукты, ремонтирует).

Совместный труд взрослых и детей:

Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда;

Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье».

Закреплять названия предметов. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; желание помогать.

Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цель: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

В течение месяца.

3,4

ЯНВАРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви;

Умывание.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

3,4

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.

3,4.

Общественно полезный труд:

Раскладывать в коробки заточенные карандаши.

Протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, подоконники, полки.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте окружающей обстановки, приучать соблюдать порядок.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старания, доводить порученное дело до конца.

3,4

Труд в природе:

Постройка снежной горки;

Сметать снег со скамеек, построек; собирать снег в кучу, нагружать в ящики, свозить к месту построек.

Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;

Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым;

Учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками;

Воспитывать желание заботиться о птицах;

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами. Учить доводить начатое дело до конца.

3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Учить пользоваться расчёской;

Еды.

Формировать КГН

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом дворника (как он убирает снег, чистит дорожки, посыпает дорожки песком).

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

3,4

Совместный труд взрослых и детей:

Оказывать помощь в изготовлении пособий (намазывать по просьбе воспитателя отдельные детали клеем, прижимать склеенные детали);

Вместе с взрослым кормить рыбок;

Разыгрывание игровой ситуации «Убери в шкафчик одежду куклы Кати».

Закреплять умение пользоваться клеем, кистью, салфеткой. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, уважение к труду воспитателя, стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

Закреплять названия аквариумных рыбок (золотая рыбка). Учить ухаживать за рыбкой (кормить каждый день, поить чистой водой). Развивать любознательность и инициативность, познавательный интерес, желание помогать взрослым, заботиться о животных, наблюдать за их жизнью.

Учить аккуратно, складывать и вешать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).

Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

3,4

ФЕВРАЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Наводить порядок в своем шкафу;

Содержание в порядке одежды и обуви;

Умывание.

Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность;

Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Дежурство по подготовке материалов к занятию.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Закреплять навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

Помогать посыпать дорожки песком.

Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий.

Собирать игрушки перед уходом с прогулки.

Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситичек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещения, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес в повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться.

1,2

2,3,4

3,4

Труд в природе:

Сгребание снега в определенное место для построек;

Расчистка дорожек от снега;

Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек;

Расчистка дорожек от снега;

Посыпание скользких дорожек песком;

Сгребание снега в определенное место для построек.

Учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;

Приучать к труду, оказывать помощь взрослым;

Привлекать детей к подкормке зимующих птиц;

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

Разыгрывание игровой ситуации «К нам в гости пришла королева Зубная щетка».

Еды.

Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная щетка, паста).

2,3

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за тем, как взрослые работают на участке (убирают снег); мастерят снежные постройки.

Экскурсия в прачечную, наблюдение за процессом глажения белья.

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

1,2

3,4

Совместный труд взрослых и детей:

Под руководством воспитателя сажать лук.

Помогать воспитателю, распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке.

Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться, проявлять в работе старание и аккуратность.

Учить раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте. Развивать желание помогать бережное отношение к игрушкам. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

1,4

МАРТ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Учить вытирать ноги при входе в помещение.

Умывание.

Воспитывать опрятность, самостоятельность. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Дежурство по подготовке материалов к занятию.

Закрепление навыков дежурства по столовой;

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю, готовить материалы на занятие по аппликации, раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

Помогать воспитателю мыть камушки, ракушки.

Убирать строительный материал, помогать товарищам убирать игрушки, строительный материал

Учить мыть камушки, ракушки; работать с водой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Развивать стремление к обогащению.

1,2

2,3

Труд в природе:

Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;

Сбор на участке сухих листьев;

Уборка мусора на участке;

Вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Приучать к чистоте и порядку.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

-учить своевременно пользоваться носовым платком.

Еды.

Бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок), проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду) при умывании.

2,3

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике (делают ручейки, отводят весеннюю воду к кустам и деревьям, делают посадки, убирают снег); трудятся по благоустройству территории (белят, красят, прибивают и т.п.), ремонтируют оборудование.

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.

Совместный труд взрослых и детей:

Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов.

Помогать воспитателю, опрыскивать комнатные растения.

Учить работать с водой аккуратно; мыть растения предложению воспитателя (поливать растения сверху из лейки); носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно)

3,4

1,2

АПРЕЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание - раздевание

Содержание в порядке одежды и обуви;

Учить благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.

Умывание.

Учить самостоятельно или при помощи взрослого поддерживать одежду в порядке.

Воспитывать гуманные чувства и положительные эмоции.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

1,2,3,4

Общественно полезный труд:

- поливать рассаду;

- учить переодевать кукол;

- отбирать определенные игрушки, предметы для игр, труда по просьбе воспитателя.

- Закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу.

- Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания, упражнять в застегивании и расстёгивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь.

- Учить выполнять порученное дело до конца. Воспитывать стремление оказывать помощь.

2,3,4

3,4

Труд в природе:

- наведение порядка на участке;

-подметание дорожек;

- сбор мусора на участке;

- сбор на участке сухих веток.

- помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.

- учить работать лопаткой;

- закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- разыгрывание игровой ситуации «Медвежонок чихнул».

- еды.

- Учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок).

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

1,2

Уважение к труду взрослых:

- вместе с родителями понаблюдать за трудом продавца

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать дворнику в уборке участка.

- Закреплять названия оборудования. Развивать стремление трудиться вместе с взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

3,4

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- содержание в порядке одежды и обуви;

- умывание.

- Закрепление навыков самообслуживания;

- Закреплять умение детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность.

- Закреплять умение детей снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- Закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по своим местам.

- Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

В течение месяца.

Труд в природе:

- уборка территории;

- работа на огороде;

- подметание дорожек;

- высадка рассады в грунт;

- сбор мусора на участке;

- подметать пол в домиках и прочих постройках.

- Совершенствовать трудовые умения;

- Учит высаживать растения в грунт. Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу; желание трудиться сообща; стремление к труду; наблюдательность, эстетическую отзывчивость.

- Закреплять умение детей пользоваться веником, выметать сор из углов, мести в сторону выхода.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, уши.

-пользоваться расчёской, носовым платком.

- чистить зубы.

- еды.

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

- Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши: насухо вытираться, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- рассматривание иллюстраций с изображением работающих людей (мама шьет, стирает, готовит, шофер ведет машину, парикмахер делает стрижку, птичница кормит цыплят) и других иллюстраций, доступных пониманию детей.

- Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевой игре.

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать воспитателю, поливать цветник, огород.

- помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек)

- Учить носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно). Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

- Закрепить умение детей расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- умывание.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

В течение месяца.

Труд в природе:

- уборка территории;

- работа на огороде;

- сбор мусора на участке;

- вскапывание песка в песочнице;

- работа на клумбах;

- подметание дорожек;

- сбор мусора на участке.

- воспитывать трудолюбие;

- воспитывать желание трудиться;

- воспитывать желание трудиться сообща;

- учить трудиться сообща;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

- воспитывать желание трудиться;

- воспитывать желание трудиться сообща.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- расчесываться после сна;

- еды.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- наблюдать за деятельностью плотника в д/с.

- вызвать интерес к данной профессии. Сформировать представление о ее значимости.

Совместный труд взрослых и детей:

- подравнивание бордюров на цветочной клумбе, грядок на огороде. Работа на огороде. Прополка огорода.

- помогать в мытье выносного материала для игр с песком.

- приобщать детей к совместной деятельности со взрослыми.

- совершенствовать навыки работы в огороде и цветнике.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- умывание.

- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе;

- помогать воспитателю, ухаживать за растениями (рыхлить, поливать, протирать пыль). Продолжать воспитывать чувство радости от совместного труда.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по местам.

- подклеивать книги, коробки для игр.

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе.

В течение месяца.

Труд в природе:

- работа на огороде;

- вскапывание песка в песочнице;

- коллективный труд на участке по уборке территории;

- работа на клумбах;

- воспитывать положительное отношение к труду;

- учить трудиться сообща;

- формировать желание трудиться;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;

- пользоваться носовым платком;

- расчесываться после сна;

- прививать навыки аккуратного приема пищи.

- еды.

- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

- Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

- Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком;

-Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- Читать литературные произведения, сказки о труде. Развивать представление детей о значимости различных видов трудовой деятельности в жизни человека. Продолжать вызывать у детей интерес к трудовой деятельности и поощрять желание трудиться.

В течение месяца.

Совместный труд взрослых и детей:

- мыть игровое оборудование (кукол, выносной материал, стирать кукольную одежду);

- сбор урожая.

- Продолжать воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию. В д/с наблюдать за трудом прачки, дома наблюдать как стирает и гладит белье мама.

- Объяснить значимость трудовой деятельности. Продолжать учить трудиться целенаправленно. Дома помогать родителям, собирать ягоды.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- учить детей шнуровать шнурки на своих кроссовках.

- умывание.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).

- Развивать моторику рук. Поощрять стремление помогать друг другу. Воспитывать опрятность и аккуратность своего внешнего вида.

- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по местам.

- подклеивать книги, коробки для игр.

- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.

В течение месяца.

Труд в природе:

- работа на огороде;

- вскапывание песка в песочнице;

- коллективный труд на участке по уборке территории;

- работа на клумбах;

- воспитывать положительное отношение к труду;

- учить трудиться сообща;

- формировать желание трудиться;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;

- пользоваться носовым платком;

- расчесываться после сна;

- прививать навыки аккуратного приема пищи.

- еды.

- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- провести беседу о трудолюбивых и ленивых людях (к кому из них отношусь я?)

- Обобщить и закрепить знание детей о значении труда в жизни человека.

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- сбор урожая на огороде

- сбор природного материала для поделок и гербария.

- Помогать взрослым, собирать урожай в садах и огородах. Продолжать воспитывать стремление и инициативу помочь взрослому, ощутить значимость своего труда.

В течение месяца.

Список литературы.

1. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983. – 54с.

2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М., 1983. – 73с.

3. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М., 1985. – 95с.

4. Куцакова Л.В., Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника. М., 2003.-140с.

5. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. М., 1991.-132с.

6. Примерная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой.

7. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2008.

Иванова Екатерина Александровна, Воспитатель
х.Большой Лог

Образовательная деятельность во второй младшей группе.

Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту

Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности во второй младшей группе на 2017-2018 учебный год

Воспитатель: Иванова Е.А.

Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности во второй младшей группе

на 2016-2017 учебный год.

Сентябрь

Дни недели

(образовательная область)

Тема недели:

До свидания, лето,

здравствуй,

детский сад!

Тема недели:

Понедельник

1.Социальный мир

1 Тема: «Транспорт»

стр. 5 О.В.ДыбинаЗадачи:Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки(цвет, форма, величина, строение ит.д.)

«Занятия по ознакомлению с окружающим миром»

1.Социальный мир

Тема: «Мебель»

стр. 5 О.В.Дыбина

Задачи:Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели(цвет, форма, величина и т.д.), группировать предметы по признакам.

1.Социальный мир

Тема: «Папа, мама, я – семья»

стр. 5 О.В. Дыбина

Задачи: Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

1.Социальный мир

Тема: «Овощи с огорода» стр.25 О.А.Соломенникова Задачи: Учить детей различать по внешнему виду и вкусу называть овощи. Расширять представление о выращивание зерновых культур.

«Занятия по формированию элементарных экологических представлений»

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Диагностика

Физкультура

Диагностика

Физкультура

Тема: «Ходьба и бег»

Л.И.Пензулаева.стр.23

Задачи: «Закреплять умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур

стр.10 И.А.Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений»

Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 24

Задачи: «Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слов большой, маленький»

стр.11 И.А.Помораева

Физкультура

Тема: «Прокатывание мячей»

Л.И. Пензулаева стр. 25

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

1.Лепка/ Аппликация

Диагностика

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 26

Тема: «Репка с огорода» (Знакомство с пластилином)

стр. 46 Т.С. Комарова.

Задачи: Дать детям представление о том что глина мягкая и из нее можно лепить и т.д.

2.Физкультура

Тема: «Ходьба и бег»

Л.И.Пензулаева.стр.23

Задачи: развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Аппликация

Тема: «Большие и маленькие мячи»

стр. 47-48 Т.С. Комарова

Задачи: Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представление о предметах.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки на двух ногах на месте»

Л.И. Пензулаева стр. 24

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

Тема: «Палочки» (Конфетки) стр. 47 Т.С. Комарова

Задачи: Учить детей отщипывать небольшие комочки,раскатывать их между ладонями прямыми движениями.

2.Физкультура

Тема: «Прокатывание мячей»

Л.И. Пензулаева стр. 25

Задачи: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения

С. Черного«Приставалка».

стр28 В.В. Гербова Задачи:Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа; помочь поверить в то, что каждый из них-замечательный.

1.Развитие речи

Тема: Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

стр31 В.В. Гербова

Задачи: Познакомить детей со сказкой «Кот, Петух и Лиса» (обр. М. Боголюбской)

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись».

стр32 В.В. Гербова

Задачи: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков. Активизировать в речи детей обобщающие слова.

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук у.

стр33 В.В. Гербова

Задачи: Упражнять детей в четкой артикуляции звука; отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

1.Рисование

Диагностика

2.Физкультура

Диагностика

1.Рисование

Тема: «Разноцветные кляксы» (Знакомство с карандашом и бумагой)

Задачи: Учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу.

2.Физкультура

Тема: «Ползание с опорой на ладони и колени»

Л.И. Пензулаева стр. 26

Задачи: Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

Рисование

Тема: «Идет дождь»

стр. 46 Т.С. Комарова.

Задачи: учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни видеть в рисунке образ явления.

2.Физкультура

Тема: «Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем».

Л.И. Пензулаева стр. 23Задачи: развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Рисование

Тема: « Привяжем к шарикам разноцветные ниточки»

стр. 48 Т.С. Комарова.

Задачи: Учить детей рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки на двух ногах на месте»

Л.И. Пензулаева стр. 24

Рисование

Тема: « Красивые лесенки» («Красивый полосатый коврик»)

стр. 50 Т.С. Комарова

Задачи: Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь.

2.Физкультура

Тема: «Прокатывание мячей»

Л.И. Пензулаева стр. 25

Я и моя семья

Мой дом, мой город

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Социальный мир

Тема: «Одежда»

стр. 23 О.В.Дыбина

Задачи: Упражнять детей в умении определять и различать одежду.

1.Социальный мир

Тема: «Чудесный мешочек»

стр. 24 О.В.Дыбина

Задачи: Дать детям понятие о том что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

1.Социальный мир

Тема: «Кто в домике живёт?»

стр. 25 О.В.Дыбина

Задачи: Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера.

1.Социальный мир

Тема: «Меняем воду в аквариуме»стр.26-28 О.А.Соломенникова

Задачи: Расширять знания детей о декоративных рыбках.

1.Социальный мир

Тема: «Помогите Незнайке»

стр. 27 О.В.Дыбина

Задачи: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы.

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Задачи: «Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

стр. 11 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета;учить понимать слова много, один, ни одного.

стр. 12 И.А.Помораева

2.Физкультура

Тема: «Кракодильчики»»

Задачи: Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности слова один, много, ни одного.

стр. 14 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначить совокупности словами один, много, ни одного»

стр. 15 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 29

Задачи: Учить различать и называть круг, обследывать его осязательно-двигательным путем, сравнивать круги по величине.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие «Пойдём по мостику».

Л.И. Пензулаева стр. 28 Задачи: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Аппликация

Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке» стр. 54 Т.С. Комарова

Задачи: Учить детей наклеивать круглые предметы.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки из обруча в обруч»

Л.И. Пензулаева стр. 29

Задачи: Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги.

Тема: «Колобок» стр. 55 Т.С.Комарова Задачи: Закреплять умение лепить предметы округлой формы.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие «Пойдём по мостику».

Л.И. Пензулаева стр. 28 Задачи: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры.

Аппликация

Тема: «Ягоды и яблоки на блюдечке»стр. 54 Т.С. Комарова

Задачи: Закреплять знания детей о форме предметов.

2.Физкультура

Тема: «Кракодильчики»»

Л.И. Пензулаева стр. 31 Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя.

Тема: «Подарок любимому щенку (котёнку)» стр. 57 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей использовать ранее приобретенные навыке в лепке.

2.Физкультура

Тема: «Прокатывание мячей в прямом направлении.» Л.И. Пензулаева стр. 30 Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

стр36 В.В. Гербова Задачи: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.

1.Развитие речи

Тема: Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».

стр38 В.В. Гербова Задачи: Познакомить со сказкой «Колобок»; упражнять в образовании слов по аналогии.

1.Развитие речи

Тема: Чтение стихотворения Л. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения Л. Плещеева «Осень наступила...». стр40 В.В. Гербова

Задачи: Приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах.

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

стр39 В.В. Гербова Задачи: Отрабатывать четкое произношение звука «о».

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Рисование

Тема: «Разноцветный ковёр из листьев» стр. 52-53 Т.С. Комарова

Задачи: Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

2. Физкультура

Рисование

Тема: «Цветные клубочки» стр. 53 Т. С. Комарова Задачи: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки из обруча в обруч»

Л.И. Пензулаева стр. 29

Задачи: Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги.

Рисование

Тема: « Колечки»

стр. 55 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей отрабатывать кругообразное движение руки.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие «Пойдём по мостику».

Л.И. Пензулаева стр. 28 Задачи: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры.

Рисование

Тема: « Раздувайся пузырь»

стр. 56 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры.

2.Физкультура

Тема: «Кракодильчики»»

Мой дом, мой город

Осенняя ярмарка

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Социальный мир

Тема: «Помогите Незнайке» стр.27 О,В.Дыбина Задачи: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

1.Социальный мир

Тема: «Теремок»

стр. 27 О.В.Дыбина Задачи: Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

1.Социальный мир

Тема: «Варвара-краса, длинная коса»

стр. 28 О.В.Дыбина Задачи: Знакомить детей с трудом мамы, формировать уважение к маме.

1.Социальный мир

Тема: «В гостях у бабушки»стр.29-31 О.А.Соломенникова

Задачи: Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами.

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Задачи: Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. стр. 16 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи:Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. стр. 17 И.А.Помораева

2.Физкультура Тема: «Прыжки «Через болото» Л.И. Пензулаева стр. 34 Задачи: Упражнять в прыжках из обруча в обруч, приземляться на полусогнутые ноги

Задачи: Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много

стр. 18 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много»

стр. 19 И.А.Помораева

2.Физкультура

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Аппликация

Тема: «Ягоды и яблоки на блюдечке»стр. 54 Т.С. Комарова Задачи: Закреплять знания детей о форме предметов.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие «В лес по тропинке»».

Л.И. Пензулаева стр. 33 Задачи: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры.

Тема: «Крендельки» стр. 61 Т.С.Комарова Задачи: Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней.

2.Физкультура

Тема: «Ползание. Игровое задание –«Паучки»»

Л.И. Пензулаева стр. 37 Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание.

Аппликация

Тема: «Разноцветные огоньки в домиках» стр. 60 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы.

2.Физкультура

Тема: «Игровое задание с мячом «Прокати – не задень» Л.И. Пензулаева стр. 35 Задачи: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений.

Тема: «Пряники» стр. 63 Т.С.Комарова Задачи: Закреплять умение детей лепить шарики.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Через болото» Л.И. Пензулаева стр. 34 Задачи: Упражнять в прыжках из обруча в обруч, приземляться на полусогнутые ноги

Аппликация

Тема: «Шарики и кубики» (на полосе)

стр. 62 Т.С.Комарова Задачи: Познакомить детей с новой формой квадратом.

2.ФизкультураТема: «Равновесие «В лес по тропинке»». Л.И. Пензулаева стр. 33 Задачи: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».

стр41 В.В. Гербова Задачи: Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

1.Развитие речи

Тема: Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). стр43 В.В. Гербова Задачи: Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные.

1.Развитие речи

Тема: Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке».

стр.46 В.В. Гербова Задачи: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стих-й С.Маршака.

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук и.

стр42 В.В. Гербова Задачи: Упражнять детей в четком и правильном произношении звука «и».

1.Развитие речиТема: Звуковая культура речи: звук и. стр42 В.В. Гербова Задачи: Закреплять детей в четком и правильном произношении звука «и».

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Рисование

Тема: «Красивые воздушные шары» стр. 60 Т.С. Комарова Задачи: Учить рисовать предметы круглой формы.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Через болото» Л.И. Пензулаева стр. 34 Задачи: Упражнять в прыжках из обруча в обруч, приземляться на полусогнутые ноги.

Рисование

Тема: «Разноцветные колеса» стр. 61 Т.С. Комарова Задачи: Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие «В лес по тропинке»».

Л.И. Пензулаева стр. 33 Задачи: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры.

Рисование

Тема: «Нарисуй сто-то круглое»стр. 63 Т.С. Комарова Задачи: Упражнять в рисовании предметов круглой формы.

2.Физкультура

Тема: «Ползание. Игровое задание –«Паучки»»

Л.И. Пензулаева стр. 37 Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание.

Рисование

Тема: «Нарисуй что хочешь-красивое» стр. 65 Т.С. Комарова Задачи: Вызывать желание рисовать.

2.Физкультура

Первые снежинки

Новогодний

праздник

Новогодний

праздник

Новогодний

Праздник

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Социальный мир

Тема: «Найди предметы рукотворного мира»

стр. 29 О.В.Дыбина Задачи: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы.

1.Социальный мир

Тема: «Хорошо у нас в детском саду»

стр. 30 О.В.Дыбина Задачи: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения.

1.Социальный мир

Тема: «Наш зайчонок заболел»

стр. 32 О.В.Дыбина Задачи: Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье.

Тема: «Подкормим птиц зимой»

стр.32-33 О.А.Соломенникова Задачи: Формировать желание подкармливать птиц зимой.

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Задачи: «Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине»

стр. 19 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: «Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке»

стр. 20 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: «Учить сравнивать равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много поровну»

стр. 21 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: «Продолжать учить сравнивать две разные группы предметов способами наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько»

стр.22И.А.Помораева

2.Физкультура

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Тема: «Лепёшки, большие и маленькие» стр. 67 Т.С.Комарова Задачи: Продолжать учить детей раскатывать комочки круговыми движениями.

2.Физкультура Тема: «Прокатывание мяча между предметами» Л.И. Пензулаева стр. 41 Задачи: Упражнять детей в прокатывании мяча между предметами.

Аппликация

Тема: «Пирамидка»

стр. 69 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей в аппликации передавать образ игрушки.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки со скамейки на резиновую дорожку или мат»

Л.И. Пензулаева стр. 40 Задачи: Упражнять в прыжках со скамейки.

Тема: «Погремушки» стр. 68 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей лепить предмет состоящий из двух частей.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. Игровое упражнение «Пройди – не задень»».

Л.И. Пензулаева стр. 38 Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве.

Аппликация

Тема: «Наклей, какую хочешь игрушку»

стр. 72 Комарова Задачи: Развивать воображение, творчество детей.

2.Физкультура

Тема: «Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке»»

Л.И. Пензулаева стр. 42 Задачи: Упражнять детей в ползании на повышенной опоре.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Чтение сказки «Снегурушка и лиса» стр.50 В.В.Гербова Задачи: Познакомить детей с русской народной сказкой.

1.Развитие речи

Тема: Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».

стр52 В.В. Гербова Задачи: Познакомить детей с рассказом «Снег идет».

1.Развитие речи

Тема: Игра-инсценировка «У матрешки - новоселье».

стр53 В.В. Гербова

Задачи: Способствовать формированию диалогической речи.

1.Развитие речиТема: Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек». стр51 В.В. Гербова Задачи: Упражнять в произношении звука «Э»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Рисование

Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие»

стр. 66 Т.С. Комарова Задачи: Закреплять умение рисовать предметы круглой формы.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. Игровое упражнение «Пройди – не задень»».

Рисование

Тема: «Деревья на нашем участке»

стр. 68 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей создавать образ дерева.

2.Физкультура

Тема: «Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке»»

Л.И. Пензулаева стр. 42 Задачи: Упражнять детей в ползании на повышенной опоре.

Рисование

Тема: «Ёлочка»

стр. 70 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей передавать образ елочки.

2.Физкультура

Тема: «Прокатывание мяча между предметами» Л.И. Пензулаева стр. 41 Задачи: Упражнять детей в прокатывании мяча между предметами.

Рисование

Тема: «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»стр. 71 Т.С. Комарова Задачи: Познакомить с народными дымковскими игрушками.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки со скамейки на резиновую дорожку или мат»

Л.И. Пензулаева стр. 40 Задачи: Упражнять в прыжках со скамейки.

Рисование

Тема: «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» стр. 71 Т.С. Комарова Задачи: Учить выделять и называть отдельные элементы узора дымковской игрушки.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. Игровое упражнение «Пройди – не задень»».

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Социальный мир

Тема: «Деревянный брусочек»

стр. 34 О.В.Дыбина

Задачи: Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерев; учить выделять признаки дерева.

1.Социальный мир

Тема: «Приключение в комнате»

стр. 34 О.В.Дыбина

Задачи: Продолжать знакомить детей с трудом мамы.

1.Социальный мир

Тема: «В январе, в январе, много снега во дворе…»

стр.34-35 О.А.Соломенникова

Задачи: Уточнять знания детей о зимних явлениях природы.

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Тема: «Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, использовать приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения широкий – узкий, шире – уже»

стр. 23 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр.43

Тема: «Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже»

стр. 24 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 47

Тема: «Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру»

стр. 26 И.А.Помораева

2.Физкультура

Тема: « Прокати – поймай».

Л.И. Пензулаева стр. 46

Тема: «Учить сравнивать две разные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько»

стр.27 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 45

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Тема: «Мандарины и апельсины» стр. 74 Т.С.Комарова

Задачи: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Зайки- прыгуны»»

Л.И. Пензулаева стр. 45

Задачи: Упражнять детей в прыжках на двух ногах между предметами.

Аппликация

Тема: «Красивая салфеточка»

стр. 76 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей создавать узор на бумаге квадратной формы.

2.Физкультура

Тема: «равновесие «Пройди- не упади»

Л.И. Пензулаева стр.43

Задачи: Упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры.

Тема: «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне» стр. 78 Т.С.Комарова Задачи: Учить создавать в лепке образ куклы.

2.Физкультура

Тема: «Ползание под дугу, не касаясь руками пола »

Л.И. Пензулаева стр. 47

Задачи: Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола.

Аппликация

Тема: «Снеговик» стр.78 Т.С.Комарова Задачи: Закреплять знания детей о различии предметов по величине.

Физкультура

Тема: « Прокати – поймай».

Л.И. Пензулаева стр. 46

Задачи: Развивать у детей ловкость при катании мяча друг другу.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Чтение русской народной сказки «Гуси-Лебеди»

стр54 В.В. Гербова

1.Развитие речи

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-Лебеди» и сюжетных картин(по выбору педагога) стр.55-56 В.В.Гербова

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

стр57 В.В. Гербова

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Рисование

Тема: «Новогодняя ёлка с огоньками и шариками»

стр. 73 Т.С. Комарова Задачи:Учить детей передавать на рисунке образ нарядной елочки.

2.Физкультура

Тема: « Прокати – поймай».

Л.И. Пензулаева стр. 46

Задачи: Развивать у детей ловкость при катании мяча друг другу.

Рисование

Тема: Тема: «Украсим рукавичку – домик»

стр. 74 Т.С. Комарова

Задачи: Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка».

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Зайки- прыгуны»»

Л.И. Пензулаева стр. 45

Задачи: Упражнять детей в прыжках на двух ногах между предметами.

Рисование

Тема: Украсим дымковскую уточку. Стр.75 Т.С.Камарова

Задачи: Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой.

2.Физкультура

Тема: «равновесие «Пройди- не упади»

Л.И. Пензулаева стр.43

Задачи: Упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры.

защитника

Отечества

защитника

Отечества

защитника

Отечества

защитника

Отечества

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Смешной рисунок»

стр. 37 О.В.Дыбина

Задачи: Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

1.Социальный мир

Тема: «Мой родной город»

стр. 38 О.В.Дыбина Задачи: Дать элементарные представления о родном городе.

1.Социальный мир

Тема: «Вот какая мама, золотая прямо!»

стр. 39 О.В.Дыбина Задачи: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек.

1.Социальный мир

Тема: «У меня живёт котёнок»

стр.35-36 О.А.Соломенникова Задачи: Продолжать знакомить с домашними животными.

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Задачи: «Продолжать учить сравнивать две разные группы предметов способами приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько»

стр. 28 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 51

Тема: «Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже»

стр. 29 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 50

Задачи:: «Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже»

стр. 30 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: «Учить сравнивать неравные группы предметов способом наложения, результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько»

стр. 31 И.А.Помораева

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Весёлые воробышки»»

Л.И. Пензулаева стр. 51

Задачи: Упражнять детей в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Аппликация

Тема: «Узор на круге»

стр. 81 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей располагать узор по краю круга.

2.Физкультура

Тема: «Воробушки и кот» стр. 80 Т.С.Комарова Задачи: Продолжать формировать умения отображать в лепке образы подвижной игры.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Весёлые воробышки»»

Л.И. Пензулаева стр. 51

Задачи: Упражнять детей в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги.

Тема: «Самолеты стоят на аэродроме» стр. 82 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей лепить предмет состоящий из двух частей одинаковой фпрмы.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. «Перешагни – не наступи»».

Л.И. Пензулаева стр. 50

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов.

Аппликация

Тема: «Цветы в подарок маме» Т,С.Комарова стр.85 Задачи: Учить составлять изображение из деталей.

2.Физкультура

Тема: «Бросание мяча через шнур двумя руками, подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола».

Л.И. Пензулаева стр. 52 Задачи: Разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

стр59 В.В. Гербова Задачи: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц»(обр.В.Даля)

1.Развитие речи

Тема: Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились».

стр62 В.В. Гербова Задачи: Помочь детям запомнить стихотворение.

1.Развитие речи

Тема: Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

стр63 В.В. Гербова Задачи: Беседуя с детьми совершенствовать их диалогическую речь.

1.Развитие речи

Тема: «Звуковая культура речи, звук «б», «бь». В.В.Гербова стр.50 Задачи: Упражнять детей в правильном произношении звуков.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Рисование

Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

стр. 79 Т.С. Комарова Задачи: Вызывать желание у детей создавать в рисунке образы забавных снеговиков.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. «Перешагни – не наступи»».

Л.И. Пензулаева стр. 50

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов.

Рисование

Тема: «Светит солнышко»

стр.81 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей передавать в рисунке образ солнышка.

2.Физкультура

Тема: «Лазание под дугу в группировке «Под дугу»»

Л.И. Пензулаева стр. 53 Задачи: Упражнять в умении группироваться в лазании под дугу.

Рисование

Тема: «Самолёты летят»

стр.82 Т.С. Комарова Задачи: Закреплять умение рисовать предметы состоящие из нескольких частей.

2.Физкультура

Тема: «Бросание мяча через шнур двумя руками, подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола».

Л.И. Пензулаева стр. 52 Задачи: Разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер.

Выходной

Знакомство

с народной культурой и традициями

Знакомство

с народной культурой и традициями

Знакомство

с народной культурой и традициями

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Экология

Тема: «Золотая мама»

стр. 40 О.В.Дыбина Задачи: Знакомить детей со свойствами ткани.

1.Экология

Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»

стр. 41 О.В.Дыбина Задачи: Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье.

1.Экология

Тема: «Что мы делаем в детском саду»

стр. 42 О.В.Дыбина

Задачи: Продолжать знакомить детей с трудом работников ДОУ.

1.Экология

Тема: «Уход за комнатными растением»

стр.37-39 О.А.Соломенникова Задачи: Расширять представление о комнатных растениях

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Задачи: «Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну»

стр. 33 И.А.Помораева

2.Физкультура

Задачи: «Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше»

стр. 34 И.А.Помораева

2.Физкультура

Тема: «Ползание «Медвежата»»

Задачи: «Упражнять и сравнивать двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше»

стр. 35 И.А.Помораева

2.Физкультура

Тема: «Брось – поймай».

Задачи: «Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.»

стр. 36 И.А.Помораева

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Через канавку»»

Л.И. Пензулаева стр. 56 Задачи: Разучить прыжки в длину с места.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Тема: «Неваляшка» стр.87 Т.С.Комарова

Задачи: Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями.

2.Физкультура

Тема: «Брось – поймай».

Л.И. Пензулаева стр. 57 Задачи: Упражнять в бросании мяча о пол и ловли его двумя руками.

Аппликация

Тема: «Флажки»

стр. 85 Т.С.Комарова Задачи: Закреплять умение в аппликации создавать изображение предмета прямоугольной формы.

2.Физкультура

Тема: «Ровным шажком».

Тема: «Маленькая Маша» стр. 87 Т.С.Комарова Задачи: Учит детей лепить маленькую куколку.

2.Физкультура

Тема: «Ползание «Медвежата»»

Л.И. Пензулаева стр. 58 Задачи: Повторить упражнения в ползании.

Аппликация

Тема: «Салфетка»

стр. 90 Т.С.Комарова Задачи: Учить составлять узор из кружков и квадратиков.

2.Физкультура

Тема: «Брось – поймай».

Л.И. Пензулаева стр. 57 Задачи: Упражнять в бросании мяча о пол и ловли его двумя руками.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Чтение стихотворенияИ.Косякова «Все она» стр60 В.В. Гербова Задачи: Познакомить детей со стихотворением.

1.Развитие речи

Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

стр68 В.В. Гербова Задачи: Познакомить детей с новой сказкой. Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

1.Развитие речи

Тема: Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось »)

стр69 В.В. Гербова Задачи: Учить характеризовать местоположение предметов.

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

стр. 66 В.В. Гербова Задачи: Учить детей отчетливо произносить звукоподражание со звуками «т» «п» «к».

ОО «Речевое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Рисование

Тема: «Красивые флажки на ниточке»

стр. 86 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями.

2.Физкультура

Тема: «Ровным шажком».

Л.И. Пензулаева стр. 55 Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу.

Рисование

Тема: «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

стр. 89 Т.С. Комарова Задачи: Развивать эстетическое восприятие.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Через канавку»»

Л.И. Пензулаева стр. 56 Задачи: Разучить прыжки в длину с места.

Рисование

Тема: «Книжки - малышки»

стр. 90 Т.С. Комарова

Задачи: Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз.

2.Физкультура

Тема: «Ровным шажком».

Л.И. Пензулаева стр. 55 Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу.

Рисование

Тема: «Нарисуй что – то прямоугольной формы»

стр. 91 Т.С. Комарова Задачи: Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка.

2.Физкультура

Тема: «Ползание «Медвежата»»

Л.И. Пензулаева стр. 58 Задачи: Повторить упражнения в ползании.

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Экология

Тема: «Тарелочка из глины»

стр. 44 О.В.Дыбина

Задачи: Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

1.Экология

Тема: «Няня моет посуду»

стр. 45 О.В.Дыбина Задачи: Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и его труду.

1.Экология

Тема: «Что лучше: бумага или ткань?»

стр. 46 О.В.Дыбина Задачи: Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах.

1.Экология

Тема: «Прогулка по весеннему лесу»

стр.39-42 О.А.Соломенникова Задачи: Знакомить с характерными особенностями весенней погоды.

Выходной

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Задачи: «Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа)

стр. 37 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 65

Задачи: «Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа)

стр.38 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 63

Задачи: «Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много»

стр.39 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 62

Тема: «Упражнять умение воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один»

стр. 40 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 61

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Тема: «Зайчик (кролик)» стр. 92 Т.С. Комарова

Задачи: Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки из кружка в кружок».

Л.И. Пензулаева стр. 61

Задачи: Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

Аппликация

Тема: «Скворечник»

стр. 93 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке».

Л.И. Пензулаева стр. 65

Задачи: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Тема: «Красивая птичка» (по дымковской игрушке) стр.94 Т.С.Комарова Задачи: Учить лепить по образцу народной дымковской игрушке.

2.Физкультура

Тема: «Ползание «Проползи - не задень»».

Л.И. Пензулаева стр. 63

Задачи: Повторить ползание между предметами.

Тема: «Миски трех медведей стр. 96 Т.С.Комарова Задачи: Закреплять умение лепить аккуратно.

2.Физкультура

Тема: «Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками».

Л.И. Пензулаева стр. 62

Задачи: Развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».

стр71 В.В. Гербова Задачи: Познакомить детей со стихотворением «Весна».

1.Развитие речи

Тема:. Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

стр73 В.В. Гербова Задачи: Познакомить детей с русской народной песенкой.

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук ф. стр72 В.В. Гербова Задачи: Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук «ф» и звукоподражательные слова с этим звуком.

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук с. Стр75 В.В. Гербова

Задачи: Отрабатывать четкое произношение звука «с». Упражнять детей в умении вести диалог.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

1.Рисование

Тема: «Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»)стр. 93 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение закрашивать изображения в одном направлении.

2.Физкультура

Тема: «Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками».

Л.И. Пензулаева стр. 62

Задачи: Развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом.

1.Рисование

Тема: «Красивый коврик» (Коллективная работа)

стр. 95 Т.С. Комарова Задачи: Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и других.) Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки из кружка в кружок».

Л.И. Пензулаева стр. 61

Задачи: Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

1.Рисование

Тема: «Красивая

Тележка» Стр.97

Т.С.Комарова

Задачи: Продолжать

формировать умение

изображать предмет,

состоящий из нескольких

частей прямоугольной и

круглой формы.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке».

Л.И. Пензулаева стр. 65

Задачи: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

1.Рисование

Тема: «Рисование по замыслу»

стр. 98 Т.С.Комарова

Задачи: Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка.

2.Физкультура

Тема: «Ползание «Проползи - не задень»».

Л.И. Пензулаева стр. 63

Задачи: Повторить ползание между предметами.

День Победы

Понедельник

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Экология

Тема: «Подарки для медвежонка» стр.48 О.В.Дыбина Задачи: Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре и их поверхности.

1.Экология

Тема: «Подарок для крокодила Гены»

стр. 49 О.В.Дыбина Задачи: Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе.

1.Экология

Тема: «Опиши предмет»

стр. 50 О.В.Дыбина Задачи: Совершенствовать умения детей вычленять существительные признаки предмета.

1.Экология

Тема: «Экологическая тропа»

стр.42-45 О.А.Соломенникова Задачи: Расширять знания детей о растениях.

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Физическое развитие»

Тема: «Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами приложения и наложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше»

стр. 41 И.А.Помораева

2.Физкультура

Л.И. Пензулаева стр. 67

Тема: «Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб»

стр. 42 И.А.Помораева

2.Физкультура

Тема: «Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностями конкретной возрастной группы»

Диагностика

2.Физкультура

Диагностика

2.ФизкультураТема: «Броски мяча вверх и ловля его двумя руками».

Л.И. Пензулаева стр. 67

Задачи: Упражнять в бросании мяча вверх и ловля его, ползание по гимнастической скамейке.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

Аппликация

Тема: «Скоро праздника придет»

100 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур.

2.Физкультура

Тема: «Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке» Л.И.Пензулаева стр.65 Задачи: Повторить задание в равновесии и прыжках. Повторить ходьбу и бег врассыпную.

Выходной

Аппликация

Тема: «Цыплята на лугу» стр. 103 Т.С.Комарова Задачи: Учить детей составлять композицию из нескольких предметов.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Парашютисты»».

Тема: «Утёнок» стр. 102 Т.С. Комарова Задачи: Учить детей в лепке передавать характерные особенности предмета.

2.Физкультура

Аппликация

Тема: «Домик»

стр. 104 Т.С.Комарова Задачи: Учить составлять изображение соблюдая определенную последовательность.

2.Физкультура

Тема: «Лазание на наклонную лесенку».

Л.И. Пензулаева стр. 68 Задачи: Упражнять в лазании по наклонной лесенке, повторить задание на равновесие.

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развитие речи

Тема: Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Литературная викторина. стр76 В.В. Гербова

Задачи: Познакомить с русской народной сказкой «Бычок-черный бочек, белые копытца»

1.Развитие речи

Тема: Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».

стр79 В.В. Гербова Задачи: Вспомнить стихотворения которые учили в течении года, выучить новое.

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук 3. стр77 В.В. Гербова

Задачи: Упражнять детей в четком произношении звука «з».

1.Развитие речи

Тема: Звуковая культура речи: звук ц.

стр80 В.В. Гербова Задачи: Отрабатывать четкое произношение звука «ц».

1.Развитие речи

Тема:Звуковая культура речи: звук ц.

стр80 В.В. Гербова

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Физическое развитие»

1.Рисование

Тема: «Картинка о празднике»

стр. 100 Т.С. Комарова Задачи: Упражнять в рисовании красками.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Парашютисты»».

Л.И. Пензулаева стр66 Задачи: Упражнять детей в прыжках со скамейке на полусогнутые ноги.

1.Рисование

Тема: «Одуванчик в траве»

стр. 101 Т.С. Комарова Задачи: Отрабатывать приемы рисования красками.

2.Физкультура

Тема:«Лазание на наклонную лесенку».

Л.И. Пензулаева стр. 68 Задачи: Упражнять в лазании по наклонной лесенке, повторить задание на равновесие.

1.Рисование

Тема: «Рисование красками по замыслу»

стр. 102 Т.С. Комарова

Задачи: Развивать самостоятельность в выборе темы.

2.Физкультура

Тема: «Броски мяча вверх и ловля его двумя руками».

Л.И. Пензулаева стр. 67

Задачи: Упражнять в бросании мяча вверх и ловля его, ползание по гимнастической скамейке.

1.Рисование

Тема: «Платочек»

стр. 103 Т.С. Комарова

Задачи: Учить детей рисовать клетчатый узор.

2.Физкультура

Тема: «Прыжки «Парашютисты»».

Л.И. Пензулаева стр. 66 Задачи: Упражнять детей в прыжках со скамейке на полусогнутые ноги.

Кожухарь Татьяна Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ д\с № 16
Населённый пункт: г. Балахна, Нижегородская область
Наименование материала: перспективный план
Тема: перспективное планирование во второй младшей группе на тему "Друзья"
Дата публикации: 05.12.2017
Раздел: дошкольное образование

Тема недели «Друзья». 13.11.-17.11.
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями. Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник

13.11.
Утро Утренняя гимнастика №1. Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись». Беседа о дружбе. Кто такие друзья? Для чего нужны друзья? Сколько должно быть друзей? – воспитывать чувство коллективизма, доброжелательно относится к товарищам. Беседа «Мой друг» развивать умение у детей составлять небольшой рассказ о своем друге, умение отвечать на вопросы полным ответом с Алексеем, Костей,Ваней П, Соней, ВанейЕрм, Максимом. Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Учить правильно держать ложку, кушать аккуратно и самостоятельно. Игры детей с настольными играми (мозаика), сложи целое из частей (4 части) . Свободная игровая деятельность детей; создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад. Занятия
1.Двигательная деятельность.
(план инструктора по физической культуре)
2.Исследование и познание. Тема: «Друзья».
Задачи: Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма, эмоциональную отзывчивость. Прививать умение совершенствовать себя как личность через общение с людьми. Воспитывать желание доброжелательно относиться к взрослым и сверстникам в детском саду. (Беседа «Кто такие друзья», игра «Назови по имени своих друзей», «Скажи другу ласковое слово»_) Прогулка Наблюдение за ветром Цели: продолжать наблюдение за ветром с помощью ветродуя, Учить детей правильно и быстро одеваться Ситуативный разговор «Нужно самому уметь Выносной материал Детские грабли, кубики для
развивать умение определять погоду (ветреная или безветренная). Подвижная игра «Кошкаи мышки» способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. на прогулку, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик до и после прогулки.С Лизой. Варей, Артемом, Дашей, Машей, Ксюшей. Алешей. одеваться».Закрепить последовательность одевания и раздевания. Напомнить детям, что нужно следить за чистотой своей одежды. подвижных игр, игрушки для игр с песком, куклыодетые по погоде, машинки. Поощрять самостоятельность при выборе игры. Работа перед сном Прослушивание сказки: «Кот, петух и лиса».Цель: побуждать эмоционально реагировать на содержание сказки, помочь детям понять, что такое «дружба». Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы: «Песенка друзей» С. Михалков. Сюжетно-ролевая игра: «Автобус». Цель: способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Игра «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных с Лизой, Дашей, Аллой, Ваней Е, Дариной, Тимофеем. «Уступайте друг другу». Цель: Объяснить детям, как важно в игре и в серьёзных делах не быть грубым, уступать друг другу. Предложить раскраски на тему «игрушки», раскрасить игрушку которая понравилась другу. Самостоятельная деятельность игровых уголках поощрять игровые группировки.
Вторник

14.11.
Утро Утренняя гимнастика №1. Пальчиковая гимнастика«Утром пальчики проснулись». Дидактическая игра «Оденем Таню на Обобщить знания детей по теме дружба. Предложить Сюжетно-ролевую игровую ситуацию «К
Беседа «Драться или договариваться»: развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях. Дидактическая игра: «Дом дружбы». Цель: вызвать сочувствие детей к игровым персонажам, уметь оказать им помощь. прогулку». Цель: Учить детей подбирать предметы одежды, подходящие для погоды с Варей, Дашей, Аленой, Машей, Владиславой. Продолжать учить детей умению договариваться, помогать друг другу, расширяя представления детей о дружбе. нам гости пришли » - продолжать развивать интерес к совместным играм, использовать в игре предметы заместители Занятия
1. Музыкальна деятельность
(по плану музыкального руководителя.
2. ФЭМП. Тема: Знакомство с понятием «шире-уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур. Задачи:
развивать умение у детейсравнивать два предмета, выделять параметры ширины (шире – уже), находить сходства и различия; закреплять счет до трех, развивать творческие способности. (игра «Помоги цыплятам», «Курочка и цыплята», «Я корова – му») Прогулка Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце - на улице тепло; Трудовая деятельность: Сбор сухих веточек на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде Упр «Мяч в корзину» развивать умение бросать мяч точно в цель с Костей, Ирой, Ваней Еф, Соней, Дашей, Аленой. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому и сверстникам воспитывать уважительное отношение к взрослым и сверстникам. Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры со снегом, кукла,
Подвижные игры: «Мыши в кладовой».Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. машинки. Работа перед сном Учить самостоятельно раздеваться: снимать сандалии, носочки, шортики, при помощи взрослого снимать футболку и складывать аккуратно свои вещи на стульчике. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.Беседа«Дружба чудесное слово» познакомить с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека; учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей. Игра «Назови друга» Упр «Раскрась картинку» продолжать развивать умение правильно держать карандаш. Закрашивать аккуратно с Артемом, Аллой, Тимошей, Ксюшей, Варей. Ситуативный разговор о вежливом и заботливом отношении к другу воспитывать желание заботиться о своем друге. Помогать ему. Предложить детям испечь пирог для друга. Формировать умение лепить по замыслу, закреплять знакомые способы лепки. Вызывать желание сделать приятный подарок другу.

Среда 15.11.
Утро Утренняя гимнастика.№ 1.Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись». Д/и «Скажи ласково» Цель: Обогащать словарь детей словами с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Полив растений Привлечение детей к поливу растений в группе. Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. Учить вместе с воспитателем готовить оборудование: приносить лейки, наливать воду в лейки. Воспитывать желание ухаживать за растениями. работа по ФЭМП – закрепить основные признаки предметов: цвет, форму, величину с Соней, Ирой, Артемом, Максимом, Варей, Машей. Игра «Найди игрушку» по подгруппам. Цель: развивать умение ориентироваться в группе. Чтение художественной литературы. Цель: пробудить интерес к русским народным сказкам.
1.Двигательная деятельность.
(планинструктора по физической культуре) 2
. Рисование. Тема: « Цыпленок и котенок подружились».
Задачи: продолжать развивать желание у детей работать с гуашью. Развивать умение размазывать краску рукой, дорисовывать фломастером мелкие детали. Развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии. Развивать желание дружить друг с другом, радоваться дружеским отношениям других. Прогулка Наблюдение за одеждой людей (плащи, куртки, сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты. Индивидуальная работа с Соней П, Варей, Ваней, Настей К, Аней Н. -развитие Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?».Закрепит ь последовательность Предложить игровую ситуацию «Мы идем в гости » Цель: способствовать формированию
Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!» продолжать развивать умение образовывать круг. Действовать по сигналу. Трудовые поручения «подмети дорожку» воспитывать желание трудиться. движений. Цель: формирование умения выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. одевания и раздевания. дружеских взаимоотношений между детьми., умение использовать в игре предметы заместители. Работа перед сном Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение стихотворения: «Нужно дружно жить на свете».Цель: учить понимать значение слова «дружно». Индивидуальная работа с Тимофеем, Максимом, Катей, Ваней П- игра «Кто спрятался?» Цель: развивать память, внимание. Формирование умения с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, расческой). Настольные игры: «Пазлы»; «Лото». Самостоятельно игровая деятельность в центрах активности развивать самостоятельность при выборе игры, поощрять игровые группировки.

Четверг

16.11
. Утро Утренняя гимнастика№1.Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись».Беседа «Здравствуйте!» Цель: познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения.Дидактическая игра «Найди предмет»Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Индивидуальная работа с Максимом, Ваней Е, Аней, Настей, Лизой, Тимофеем и Варей. развивать умение правильно держать ложку упр «Кукла Катя не умет правильно держать ложку, давайте научим ее.» Формирование умения здороваться и прощаться, излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей Занятие
1. Музыкальна деятельность
(по плану музыкального руководителя.)
2. Аппликация. Тема «Мы улыбаемся друг другу».
Задачи: Уточнить, что самый хороший подарок друг другу – это улыбка. Развивать умение рисовать карандашами, пользоваться клеем, кистью для клея, тряпочкой, ориентироваться на контуре (слева, справа, посередине), воспитывать у детей дружелюбное отношение друг к другу. Прогулка Наблюдение за растительным миром. Цель:знакомить со строением дерева;воспитывать бережное отношение к природе.Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Цель:развивать согласованность движения рук и ног; Игровое упражнение «Кролики». Цель: - развивать умение прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;развивать ловкость, уверенность в Трудовое поручение: сбор опавших листьев воспитывать желание у детей выполнять трудовые действия, поддерживать порядок на участке Предложить игровую ситуацию «Мама идет на прогулку с малышом» развивать умение у детей осуществлять ролевое взаимодействие, обыгрывать свою
-приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве себе. роль, распределять роли с помощью воспитателя. Работа перед сном Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать самостоятельно снимать с себя одежду, ставить в свой шкафчик обувь. Разучивание потешки: «Водица, водица, умой мое личико». Вечер Гимнастика после сна. Игра по мотивам сказки «Теремок». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра. Игровая деятельность: д/и «Оденем куклу на прогулку», «Отгадай на ощупь», «Собери целое», «Собери бусы». Индивидуальная работа по рисованию с Ваней п, Настей К, Аней Н, Ваней Е, Алексеем. Цель: развивать умение правильно держать карандаш, сидеть за столом, держать осанку. Ситуативный разговор «У нас порядок» воспитывать желание у детей собирать игрушки после игр, убирать каждую игрушку в свой домик. Игровой уголок: конструктор разного вида. Обогащение уголка творчества: книжки- раскраски, карандаши, восковые мелки.

Пятница

17.11.
Утро Утренняя гимнастика№1. Пальчиковая гимнастика. «Утром пальчики проснулись».Беседа о важности гигиенических процедур: чистки зубов, уход за волосами, ногтями. Цель: воспитывать желание заботиться о своем здоровье. Индивидуальная работа с Вовой Ф, Ириной, Аленой, Аллой, Максимом. Продолжать знакомить с названиями предметов посуды. Д игра с мячом «Волшебные слова» воспитывать желание у детей употреблять в активной речи добрые и вежливые слова. Знакомство с устным народным творчеством, чтение сказок. Цель: пробудить интерес к устному творчеству. Занятие
1.Развитие речи. Тема: «Как лисичка с бычком поссорились». Задачи:
Связная речь: развивать умение у детей отвечать на вопросы и по вопросам восстанавливать содержание сказки;Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков (б), (л); Словарь и грамматика: активизировать в речи детей наречий « больно, грустно, обидно»
2. Оздоровительно игровой час (на прогулке). Задачи:
ходьба по дорожке (иммитируя шаг медведя), бег, игровое упражнение «Попади в круг» развивать умение метать мешочки в обручь. Игровое упражнение « Через ручеек» упражнять в удержании равновесия, п\и «Трамвай» упражнять в ходьбе и беге парами.
Прогулка Наблюдение за лужей – как появилась, что это, куда исчезает, какие бывают (большие, глубокие и т.д.)? Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. упр «Ловкая пара»Цель: развивать ловкость, умение выполнять упражнение в парах с мальчиками. Воспитывать желание у детей гулять, стараясь не пачкаться, бережно относиться к своей одежде, ставить сушить свою обувь после прогулки. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П\игра «Лохматый пёс» -учить двигаться в соответствии с текстом. Работа перед сном Разучивание потешки: «Водица, водица, умой мое личико». Формирование культурно-гигиенических навыков: воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно, над своей тарелкой, мыть руки перед и после еды. Вечер Пальчиковая гимнастика. Ходьба по ребристым дорожкам. Д/И: «Матрешка». Цель: упражнять в соотнесении по форме. Индивидуальная работа по лепке с Варей, Лизой, Аленой, Катей развивать умение раскатывать пластилин на ладонях, делать – упр «Угошение для друга» Ситуативный разговор «Попрощайся с другом». воспитывать желание у детей уходя домой говорить « до свидания». Предложить организовать творческую мастерскую «Лепим печенье» продолжать знакомить детей с пластилином, развивать умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями.

Курсовая работа: Перспективное планирование. Перспективное планирование по математике во II мл. гр

Введение

Глава 1. Значение планирования в современной экономике

1.1 Процесс планирования в организации

Глава 2. Перспективное планирование как единая система управления предприятия

2.1 Сущность перспективного планирования

2.1.1 Задачи перспективного планирования

2.2 Система перспективного планирования. Виды планов

2.3 Перспективное планирование как основа стратегического управления предприятием

2.3.1 Этапы перспективного планирования

2.3.2 Анализ информации и прогнозирование

2.4 Проблемы перспективного планирования

2.5 Недостатки и препятствия перспективного планирования, встречающиеся на предприятии

Глава 3. Перспективное планирование ресурсного обеспечения деятельности предприятия

Глава 4. Экономический анализ и перспективное планирование предприятия на примере Минпромэнерго РФ

Заключение

Список использованной литературы

В дошкольном учреждении для осуществления воспитательно-образовательной работы используют несколько видов перспективного планирования:

Перспективное планирование в детском саду по рисованию 2 мл. гр.

Перспективное планирование в детском саду должно соответствовать определённым педагогическим требованиям:

Популярные статьи

Последние статьи

Разделы

Страницы

Спецпроекты

Контакты