Конспект занятия по фцкм в средней группе «зимние виды спорта». Конспект образовательной деятельности в средней группе. познание. фцкм «путешествие за витаминами
Дата публикации: 18.01.16
Цель: воспитание патриотических чувств.
Задачи:
1.Дать детям представление о России, как о стране.
2.Познакомить детей с символами России: флагом, гербом, гимном.
3.Активизировать словарь по теме.
Планируемые результаты : проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании Гимна России; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Мой город»).
Материалы к занятию:
Географическая карта, глобус.
Изображение Герба России.
Аудиозапись Гимна России.
Изображение Флага России.
Изображения Гербов других государств.
Изображения трехцветных Флагов других государств.
Раздаточный материал:
- полоски бумаги: красная, синяя, белая
Место проведения: групповая комната.
Предварительная работа: знакомство с рассказами, стихами. Разучивание физ. минуток, настольные игры.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Приветствие. Дети, образуют круг, берут друг друга за руки и приветствуют гостей:
«Здравствуй, взрослые». Это способствует созданию доброжелательных отношений в группе, настраивает их на активное участие в занятии. После приветствия дети рассаживаются на свои места.
2. Основная часть.
Педагог: Ребята, тема нашего занятия: «Моя страна». Как называется страна, в которой мы живем?
Ребёнок : Страна, в которой мы живем Россия.
Педагог: Россия – наша Родина. Ребята, а какое официальное название имеет наша страна?
Ребенок: Наша страна имеет название Российская Федерация.
Педагог: Это самая большая в мире страна. (Рассматривание глобуса, географической карта)
Педагог: У каждой страны есть свои символы: герб, гимн, флаг. Есть они и у России (демонстрируется изображение Герба России)
Педагог: Герб – это эмблема государства. Он изображается на всех печатях, денежных знаках и на бумажных, и на металлических, паспортах, документах. На гербе России изображен двуглавый орел, головы которого обращены на запад и восток:
У России величавой. На Гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог
(В.Степанов)
Педагог: Сам орел символизирует силу и мощь нашей страны, в лапах у него скипетр и держава - символы царской власти. Над головами у орла 3 короны. Вся фигура орла говорит о его силе и непобедимости. На груди у орла изображен герб Москвы: Георгий Победоносец, пронзающий Змия. Змий – это зло, которое, обязательно будет повержено.
Игра «Найди Герб России»
Педагог: Ребята, среди изображений Гербов других государств найти Герб России (1-ребёнок у доски)
Педагог: Ребята, обратите внимание на изображение всадника – Георгия Победоносца (рассказывает легенду о Змие)
Легенда « Чудо Георгия о Змие»: В некоем городе Ласие правил царь Сельвий. Город процветал. Но недалеко от него в трясине завелся чудовищный Змий, который начал пожирать жителей. С каждым днем число жертв росло. Тогда царь собрал войско и пошел на Змия, но чудовище подняло волнение в трясине, и войско не смогло даже близко подойти к нему. Затем царь издал приказ, по которому жители должны были по очереди отдавать своих детей, а в случае, когда очередь дойдет до царя, он обещал отдать ему свою единственную дочь Елисаву. Все дети были отданы чудовищу, и царь, оплакав, отправил к нему царевну.
В это время проезжал мимо Ласия Георгий. Увидев плачущую девушку, он стал расспрашивать ее, в чем дело, и она рассказала ему о Змие. Георгий одержал победу над Змием, избавив девушку и весь город от неминуемой гибели. С тех пор слава о Георгии его подвиге распространилась на весь свет. (Текст легенды взят из книги Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.И. Здравствуй, мир! Методические рекомендации. -М: Баласс, 2003.-304с.)
Педагог: Гимн России. Гимн – это музыкальный символ страны. Его исполняют в торжественных случаях, слушают стоя, молча. Если гимн звучит со словами, то граждане России должны подпевать. Давайте послушаем фрагмент Гимна России. (Прослушивание аудиозаписи.)
Педагог : Вам понравился Гимн? Вы слышали его когда-нибудь ранее? В каких ситуациях? Что вы почувствовали во время прослушивания? (Выслушиваем ответы детей.)
Педагог: Флаг России. Наш флаг состоит из трёх горизонтальных полос. Сверху белое, посредине голубое, внизу красное. Понятие «триколор». Как вы думаете, что обозначает каждый цвет? (Выслушиваем ответы детей.)
Белый цвет – березка,
Синий – неба цвет,
Красная полоска – огненный рассвет. (В.Степанов)
Педагог:
Белый цвет – символизирует чистоту русской души.
Синий цвет – цвет доблести и чести, символизирует силу.
Красный цвет – цвет крови, пролитой воинами за Россию.
Игра «Найди Флаг России»
Педагог: Ребята, среди изображений Флагов других государств найти Флаг России (1-ребёнок у доски)
3. Практическая работа.
Педагог:
Дети, пройдите к столам и составьте из цветных полосок флаг России. (Педагог контролирует правильность выполнения задания.
)
4. Подведение итогов. (Беседа по теме занятия.)
Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? (Выслушиваем ответы детей.)
Что нового вы узнали сегодня? (Выслушиваем ответы детей.)
Спасибо, наше занятие закончилось.
Изобразить один из символов России – Флаг или Герб.
Управление образования Администрации Юргинского муниципального района
Кемеровской области
МБДОУ «Детский сад Юрга – 2 «Солнышко»
« Пять ключей »
(итоговое НОД по Познанию ФЦКМ в средней группе)
Составила: Карамышева Н.В,
Воспитатель средней группы
Юргинский район 2014
Конспект НОД по Познанию ФЦКМ в средней группе на тему «Пять ключей»
Цель: выявить уровень усвоения программного материала по образовательной области «Познание» ФЦКМ на конец учебного года.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания о частях суток;
Закреплять умение различать и называть времена года;
Закреплять в памяти названия весенних месяцев;
Продолжать развивать конструктивные навыки (складывать разрезные картинки по сказкам);
Закреплять знания о цифрах от 1 до 5;
Закреплять знание о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
Закреплять цвета (розовый, голубой, фиолетовый, оранжевый, светло-зелёный);
Развивающие:
Развивать внимание и память;
Развивать логическое мышление (продолжать учить отгадывать загадки описательного характера).
Речевые:
Продолжать расширять словарь за счёт имён существительных (повадки, дупло, берлога, логово, нора); имён прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, пушистый, голодный и др.); глаголов (прятаться, охотиться, и т.д.);
Закреплять в речи относительные прилагательные (резиновый, пластмассовый, стеклянный, бумажная и т.д.);
Закреплять умение правильно пользоваться обобщающими понятиями (классификация).
Воспитательные:
Воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.
Демонстрационный материал:
Сундучок, пять ключей разного размера, небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, ребристая дорожка (мостик), дорожка «Цветочная поляна», голубая ткань (озеро), пять рыбок разного цвета с цифрами от 1 до 5, телефон, ТСО.
Раздаточный материал:
Альбомные листы по количеству детей, набор геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), разрезные картинки по сказкам.
Методические приёмы:
Игровая ситуация, постановка проблемы, беседа-диалог, речевые игры, конструктивная деятельность, эксперимент с водой в баночке, анализ, подведение итогов.
Секретный эксперимент с водой. Чтобы в баночке после прозрачной воды появилась цветная, нужно нанести на крышку от банки густую гуашь. После того, как вы встряхнёте или поболтаете закрытую баночку, в ней появится цветная вода.
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье».
Ход НОД:
В группу входит доктор Айболит. Дети стоят полукругом.
Айболит. Ребята, помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель. А что случилось?
Айболит. Представляете, мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал. В Африке заболели все зверята. Я взял волшебную воду и уже, было собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в сундук, а ключ бросили в глубокое озеро.
Воспитатель. Как мы можем помочь? Что нужно делать?
Айболит. Вам предстоит выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание вы от рыбки получите ключ. Если наберёте пять ключей, то сможете открыть ларец с волшебной водой. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут другие больные звери.
Воспитатель. Поможем, ребята? Надо отправляться в путь. Но сначала мы проверим, сможете ли вы помочь Айболиту. Доктор Айболит задай им какой-нибудь вопрос.
Игра «Части суток» («Закончи предложение»)
Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)
Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)
Сколько частей в сутках? (4). Назовите их. Скажите, а когда начинается наше путешествие, в какое время суток?
А какое сейчас время года? (Весна) Назовите весенние месяцы (март, апрель и май – их не забывай).
Айболит. Молодцы! Я думаю, что вы справитесь и достанете все ключи.
Айболит уходит.
Воспитатель. Тогда отправляемся в путь к озеру. Идём по цветочной дорожке ребята назовите, какие растения и цветы нас окружаю? (дети отвечают) А теперь идем по мостику.
Посмотрите, в озере плавают рыбки. Чтобы узнать, какое задание первое, а какое второе и т.д., нам нужно рыбок расположить по порядку. (Каждый ребёнок раскладывает в обруче рыбок с цифрами от 1 до 5). Найдите рыбку с цифрой 1.
Молодцы! Вот первая рыбка и задание 1.
1 ЗАДАНИЕ Игра «В какое время года?»
В какое время года все купаются и загорают?
В какое время года птички улетают на юг?
В какое время года расцветают подснежники?
В какое время года играют в снежки?
В какое время года тает снег?
В какое время года с деревьев опадают листья?
В какое время года появляются проталины?
Воспитатель. Молодцы! Вот от рыбки ключик за правильные ответы. Найдите рыбку с цифрой 2. Молодцы.
2 ЗАДАНИЕ - Игра «Скажи одним словом» (обобщение) с мячом.
Яблоко, груша, слива, лимон – … (фрукты).
Кровать, тумбочка, стул, шкаф – … (мебель).
Собака, кошка, корова, коза – … (домашние животные).
Папа, мама, бабушка, дедушка – … (родственники - семья).
Кубик, кукла, машина, мячик – … (игрушки).
Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки – … (обувь).
Пчела, стрекоза, муха, жук – … (насекомые).
Самолёт, вертолёт, ракета – … (воздушный транспорт).
Игра «Из чего сделаны предметы?»
Мяч из резины – … резиновый.
Мяч из пластмассы – … пластмассовый.
Стакан из стекла – … стеклянный.
Матрёшка из дерева – … деревянная.
Утка из резины – … резиновая.
Игрушка из меха – … меховая.
Поделка из бумаги – … бумажная.
Гвоздь из железа – … железный.
Воспитатель. Молодцы! Вот от рыбки ключик за правильные ответы. Найдите рыбку с цифрой 3. Молодцы.
Задание 3.
Дети садятся полукругом возле экрана мультимидийного оборудования.
3 ЗАДАНИЕ - Игра «Описываем животное».
Воспитатель . Если отгадаете животное, то на экране появится этот зверь.
У этого животного летом шубка серая, а зимою белая. Он быстро бегает. Всех в лесу боится, прячется под кустом (заяц).
Он маленький и колючий. Зимой спит. Летом ловит жуков и червяков (ёж).
Он большой, лохматый, неуклюжий. Зимой спит в берлоге. Летом ходит по лесу и ищет мёд и малину (медведь).
Она рыжая и хитрая. У неё пушистый хвост. Живёт в норе. Ловит мышей и зайцев (лиса).
Он серый и страшный, злой и голодный. Ловит зайцев и телят. Живёт в логове (волк).
Она маленькая, быстрая, рыжая. По деревьям скачет, живёт в дупле. Грызёт шишки и орешки (белка).
Воспитатель. Ребята, а как называются эти животные? Правильно, дикие животные. За правильные ответы рыбка даёт нам второй ключ. А где четвертая рыбка? (Дети находят рыбку с цифрой 4).
Задание 4. Она предлагает нам просто отдохнуть.
4 ЗАДАНИЕ - Физминутка «Вот какие шишки мы подарим мишке».
Воспитатель совместно с детьми выполняют соответствующее движение.
Воспитатель. Хорошо. Рыбка даёт нам четвёртый ключ. И посмотрим последнее задание. Осталась одна рыбка. Какая цифра? Правильно, 5.
5 ЗАДАНИЕ - Разрезные картинки по сказкам.
Дети собирают разрезные картинки и называют сказку.
Воспитатель. Молодцы! Рыбка даёт нам ещё один ключ. Итак, сколько у нас ключей? (Пять). Пора звонить доктору Айболиту.
Звонят доктору. Заходит Айболит.
Айболит. У вас 5 ключей, а значит, мы сможем открыть ларец и достать волшебную воду.
Дети с воспитателем открывают ларец и достают волшебную воду. (Она прозрачная).
Воспитатель. По-моему, это обыкновенная вода.
Айболит. А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода!
Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз в ларце, чтобы вы не болели. До свидания.
Воспитатель и дети находят в ларце витамины.
Воспитатель и дети . Спасибо. До свидания! Ребята, а вам понравилось наше Волшебное путешествие? Если понравилось – возьмите себе солнышко. А если кому то не понравилось – возьмите тучку.
(обратная связь, рефлексия)
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».
Программное содержание: Познакомить детей с понятием «витамины», формировать потребность вести здоровый образ жизни.
- Уточнить представления детей о пользе овощей для здоровья.
- Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.
- Развивать внимание, мышление, речь.
- Выполнение основных видов движения: ползание, прыжки, ходьба, равновесие.
Материалы: Овощи: капуста, лук, морковь; канат, дуги, следы полной стопы, носка, пятки; замок, ключ.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций овощей, муляжей овощей, натуральных овощей. «Отгадай загадку» (овощи). Рисование по трафаретам: «Овощи».
Посадка лука в группе. Дидактические игры: «Что где растет?», «Чудесный мешочек», «Разложи на группы», «Отгадай по описанию»
Ход занятия:
Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель вносит в группу 2 тарелки, закрытые салфетками.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что у меня здесь спрятано? А чтобы это узнать, надо загадки отгадать. Слушайте внимательно.
Расту в земле, на грядке я
Сладкая, длинная, красная.
Дети: Это морковь
(Воспитатель открывает первую тарелку.)
Воспитатель: Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
Дети: Капуста.
(Воспитатель открывает вторую тарелку.)
Воспитатель: Каким, одним словом мы можем назвать капусту и морковку.
Дети: Овощи.
Воспитатель: А что мы можем приготовить из овощей?
Дети: Салат, суп, щи.
Воспитатель: Правильно. Из овощей можно приготовить полезные для нашего здоровья блюда: овощной салат; можно добавить овощи в суп. Ребята в как вы думаете, почему полезно есть овощи?
Дети: Потому, что в овощах много витаминов.
Воспитатель: Молодцы, все правильно ответили. Капуста – овощ, в котором есть витамины для роста. Морковь – овощ, в котором есть витамины для глаз и для укрепления зубов. А если смешать капусту и морковь вместе, то получится очень полезный салат. А что мы можем добавить еще в наш салат, чтобы он стал еще полезнее?
Дети: Лук, петрушку, укроп.
Воспитатель: Ребята, а где растут овощи?
Дети: В огороде, на грядке.
Воспитатель: Правильно. А у нас в саду вырос лук в горшке на окне. Давайте соберем наш урожай лука и добавим его в наш салат.
Звучит музыка и появляется Витаминоежка. (Второй воспитатель группы.)
Витаминоежка: Здравствуйте ребята, я – Витаминоежка.
Витамины ем на завтрак, на ужин и обед.
И без них мне нет жизни никакой,
Поищите-ка, ребятки, лучше огород другой.
Воспитатель: как же нам ребята быть? Ведь и нам без овощей не жить. Давайте попросим Витаминоежку, может быть она добрая и пропустит нас в огород.
Дети просят: Милая и добрая Витаминоежка, пропусти нас пожалуйста в наш огород.
Воспитатель: Пожалуйста, Витаминоежка, пропусти ребят в огород, они дружно трудились, сами сажали лук, поливали его.
Витаминоежка: Вы такие счастливые, здоровые и крепкие ребята, щечки розовые, а я такая несчастная, целыми днями ем витамины, жевать уже устала, а все худая и слабенькая, ложка из рук падает. Как мне стать сильной и крепкой, как вы, я не знаю? Помогите мне.
Воспитатель: Поможем, ребята? Мне-то все ясно, а вы догадались, почему Витаминоежка такая слабенькая? Ведь чтобы быть сильными и здоровыми, нужны не только витамины! Что еще нужно делать, чтобы быть здоровыми и сильными?
Дети: Надо делать зарядку, закаляться, заниматься спортом и дышать свежим воздухом.
Витаминоежка: Вы такие добрые, хотите мне помочь, а вот я не хотела пускать вас в огород, поэтому дорогу заколдовала… Но, я думаю, с помощью воспитателя вы преодолеете все трудности.
Воспитатель: Мы все препятствия пройдем, и в огород наш попадем.
Оправляемся в путь. Ой, ребята смотрите, узенькая тропинка, с одной стороны - обрыв, с другой – река. Смотрите, не соскользните, не спешите, идите аккуратно по тропинке.
Упражнение «Пройди по канату «приставным шагом»
(Дети друг за другом идут по канату, который лежит на полу.)
Воспитатель: Как же страшно было идти по узенькой тропинке, но это препятствие мы преодолели. Ой, ребята смотрите, впереди заросли шиповника. Шиповник колючий, поэтому, когда будете проползать, наклоняйтесь ниже, не поцарапайте спину.
Упражнение «Проползи под дугой»
(Дети проползают под дугой, не должны ее касаться спинкой.)
Воспитатель: Это препятствие мы тоже преодолели и вышли на полянку. Здесь мы можем побегать, попрыгать. Но на этой поляне растет дуб, а в нем дупло, в котором живет Сова, которая любит тишину. Пока Сова спит, вы бегаете и прыгаете, но как только она появится, вам надо замереть на месте и не шевелиться.
Подвижная игра: «Замри»
(Повторить игру 2-3 раза.)
Воспитатель : Побегали, поиграли, а теперь идем дальше. Ребята впереди узенькая тропинка, через болото. Идите по следам и, смотрите, не оступитесь.
Упражнение в равновесии с использованием корригирующей гимнастики.
(На полу друг за другом лежат три полоски, на которых изображены следы.)
Первая полоска - ходьба обыкновенная.
Вторая полоска - ходьба на носочках.
Третья полоска - ходьба на пятках.
Воспитатель: Вот мы и добрались до огорода, но здесь висит замок. Как же нам его открыть.
Дети: Ключом.
Воспитатель: Давайте попросим Витаминоежку, открыть замок.
Дети: Витаминоежка, открой, пожалуйста, замок.
Витаминоежка: Чтобы открыть этот замок, вы должны назвать овощи, которые растут на огороде, но только ласково. Например: лук- лучок…
Дидактическая игра «Назови ласково»
(После игры, Витаминоежка отдает ключ воспитателю. Дети, вместе с воспитателем, срезают лук в огороде.)
Воспитатель: Спасибо Витаминоежка. Теперь нам надо вымыть наши овощи и отдать их на кухню поварам, чтобы они сделали для нас вкусный и полезный салат. А мы попробуем этот салат в группе во время обеда и обязательно угостим Витаминоежку.
Витаминоежка: Спасибо, ребята, я поняла, чтобы быть сильным и здоровым, надо делать зарядку, заниматься спортом, есть мои любимые витамины и много гулять. Жаль, что нам уже пора прощаться. Досвидания ребята, до встречи.
Воспитатель и дети: Досвидания Витаминоежка.
Воспитатель: Ребята, вы – Молодцы! Вы не только сами вспомнили, что нужно делать, чтобы быть сильными и здоровыми, но и научили Витаминоежку, вести здоровый образ жизни.
Конспект занятия в средней группе на тему: «Дни недели».
Цель: продолжать прививать навыки диалога, учить детей составлять рассказ на определенную тему с употреблением заданных слов, отвечать на вопросы полными ответами; обогащать словарный запас детей.
Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает объяснить поговорки: «День да ночь – сутки прочь». Почему мы так говорим? Что такое сутки?
Загадка.
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой;
Братец будит весь народ,
А сестра едва придет,
Спать тотчас же всех зовет,
Что это? (День и ночь).
Какие еще части суток вы знаете? (Утро, вечер). Ночь закончилась, а день еще не наступил, что это? (Утро). Утро закончилось, а вечер еще не наступил, что это? (День). Расскажите, что обычно делают люди утром? Что вы делаете утром? Днем? Вечером? Ночью?
Проводится подвижная игра «День – ночь». Воспитатель произносит «День» - дети прыгают, бегают, играют; «Ночь» - дети присаживаются на корточки и закрывают глаза.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением действий в разное время суток (дети просыпаются, убирают постель, делают зарядку…). Предлагает детям сначала разложить картинки последовательно, а за тем, составить рассказ, употребляя в речи слова (утро, день, вечер, ночь). Заслушиваются 2-3 рассказа.
Физкультминутка.
Дети выполняют движения по тексту.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок,
Хомка раненько встает,
Щечки моет, шейку трет,
Подметает хомка хатку,
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять –
Хомка зочет сильным стать.
Дидактическая игра: «Что лишнее?»
Утро, вечер, весна, день.
Белый, красный, вечер, голубой.
Утренний, ночной, летний, вечерний.
Весна, осень, день, зима.
Загадки.
Братьев этих ровно семь,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний
Появляется передний. Что это? (Дни недели).
Что за птицы пролетают –
По семерке в каждой стае,
Вереницею летают,
Не воротятся назад. Что это? (Неделя).
Мы с вами говорили о том, что 24 часа – это сутки. Какой первый день недели? Второй? Третий? Расскажите, что вы делали вчера, чем займетесь сегодня? Какие у вас планы на завтра?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе "Мой город"
Путешествие по городу Омску: закрепление знаний детей о названии родного города,знакомство с его достопримечательностями. Нод приурочен ко дню рождения города Омска....
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЦКМ в средней группе «Путешествие в осенний лес»
Непосредственная образовательная деятельность по ФЦКМ в средней группе. Тема: « Путешествие в осенний лес». Цель: ознакомление детей с характерными особенностями осенней погоды, природы; раз...
Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе:
«Путешествие с капелькой»
Цель:
Развитие познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта.
Задачи:
Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности.
Учить видеть и выделять проблему эксперимента, ставить перед собой цель эксперимента, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
Развивать личностные свойства - целеустремленность, настойчивость, решительность.
Ход занятия:
Воспитатель
: Доброе утро, ребята! Сегодня к нам пришло очень много гостей. Давайте поздороваемся с ними и подарим им своё хорошее настроение.
Воспитатель:
Поудобнее садитесь,
Не вертитесь, не крутитесь.
Дети, ой, что утром было,
Я же вам сказать забыла -
Только в садик я зашла,
В гости капелька пришла. (показ игрушки Капелька)
Посмотрите, какая она (грустная)
Но почему она такая печальная? Давайте послушаем ее историю: Капелька недавно появилась на свет и совсем ничего не знает про себя. От этого ей очень грустно. И вот поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете.
Воспитатель: Ребята, поможем капельке?
Дети: Да, мы расскажем Капельке о ней.
Воспитатель: Где живет капелька?
Дети: Капелька живет в воде.
Воспитатель: Из чего состоит капелька?
Дети: Она состоит из воды.
Воспитатель: Молодцы! А где можно встретить воду?
Дети: В реке, море, океане (разные ответы детей)
Воспитатель : Ребята, а Капелька интересуется, знаете ли вы, кому нужна вода? (Показ и рассматривание картинок)
Дети : Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям.
Воспитатель : Да ребята всем нужна вода. А как ещё мы с вами каждый день используем воду дома и в детском саду?
Дети: Мы умываемся, чистим зубы, моем руки. Мама моет полы, готовый обед, стирает, поливает цветы;
Воспитатель : Молодцы, ребята! Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь! Пришло время нам с вами немного отдохнуть, выходите ко мне.
Физкультминутка.
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в интересную и волшебную игру "Ходят капельки по кругу" .
Я – мама Тучка. Вы превратитесь вмоих деток-капелек, если скажете такие слова:
Дождик, дождик лей,
Тёплых капель не жалей
Для лесов, для полей
И для маленьких детей
И для мам и для пап
Кап-кап, кап-кап.
(вот вы и превратились в капельки).