Конспекты по развитию речи 3 4 лет. Физическое развитие детей
Тема:Формирование речи дошкольников среднего возраста.
Возраст детей – 4 года.
План занятий: 1) занятие «Кто у кого? »
2) занятие «Кто заблудился? »
3) занятие «Белка на ветке»
4) занятие «Какие бывают иголки»
Задача: Формирование грамматического строя речи
План-конспект занятия «Кто у кого?
Научить соотносить названия животных и их детенышей.
Употреблять эти названия в единственном и множественном числе, в родительном падеже множественного числа.
Расширять словарный запас ребенка.
Оборудование: Рисунки с изображениями животных с детенышами: курица и цыпленок клюют зернышки, кошка и котенок лакают молоко, корова и теленок щиплют травку, собака и щенок грызут кость, лошадь и жеребенок жуют сено, утка и утенок плавают.
Ход занятия.
В: - Сегодня мы поедем в гости к бабушке на ферму.
Все садятся на импровизированный поезд из стульев и едут.
Д: - Ту-ту! Чух-чух!
В: - Приехали! Смотрите, какие животные живут на ферме!
Демонстрация картинок с животными.
В: - Назовите животных и их детенышей
Дети называют животных и их детенышей.
В: - Скажите, курица (кошка, корова, утка, лошадь) какая? А цыпленок (котенок, теленок, утенок, жеребенок?
Каждый по очереди описывает животных и их детенышей по плану:
А) Размеры, окраска
Б) Особенности строения
В) Как кричит
Физкультминутка
В: - Давайте тоже превратимся в животных и покажем, как они ходят и кричат.
Сначала станем курочками и цыплятами. Я насыплю вам корм, а вы ходите, и клюйте его.
Как кричат цыплята, когда хотят есть?
Дети приседают и клюют
В: - Ой! Коршун летит! Прячьтесь, цыплята, за курицу-маму!
Игра «Коршун и курица»
В: - Теперь станем лошадками. Как они скачут?
Дети бегут по кругу прискоком и боковым галопом, цокая языком.
В: -А как они кричат?
Д: - И-го-го!
В: - Теперь станем щенками. Они хотят есть. Как они просят есть?
В: - А как щенки радуются, когда их гладят? Они ложатся на спинку и дрыгают лапками.
Дети имитируют поведение собак.
В: - А теперь мы котята, которые только что проснулись.
Дети встают на четвереньки и выгибают спину, мяукая и мурлыча.
В: - Вот, сколько домашних животных мы повстречали сегодня! Перечислите всех их и их детенышей. А теперь пора возвращаться домой.
Дети садятся на поезд и уезжают. Ту-ту! Чух-чух!
План-конспект занятия «Кто заблудился»
Задачи:1) Учить подбирать уменьшительно-ласкательные слова
2) Развивать воображение
3) Учить составлять с глаголами словосочетания и предложения.
4) Строить связные высказывания.
Оборудование: Игрушечный заяц, иллюстрации.
Ход занятия.
В: - Посмотрите, дети! Кто скачет по лесной тропинке?
В: - Как его можно назвать ласково?
Д: - Зайчик, зайчонок, заинька.
В: - Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему?
Д: - Он потерялся, заблудился и лапку уколол.
В: - Скажите, какой сейчас зайчик?
Д: - Грустный, печальный, огорченный.
В: - Закончите предложения:
Если зайчик потерялся, … .(мы ему поможем найти свой дом)
Если зайчик уколол лапку, (мы перевяжем её, полечим, утешим его)
Физкультминутка.
Игра «Волк и зайцы»
«1, 2, 3, 4, 5 – вышли зайцы поиграть,
А за ними волк, волк, он зубами щёлк, щёлк»
В: - А теперь, ребята, давайте составим рассказ о зайчике. О том, как он потерялся
и как его нашли и утешили друзья.
План-конспект занятия «Белка на ветке»
1) Уметь описывать предметы, научить правильно употреблять глаголы в форме 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Правильно употреблять глаголы по родам и временам.
2) Развивать умение согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.
Оборудование: Игрушечная белка, небольшая ёлка.
Ход занятия.
В: - Отгадайте мою загадку – рыжая, пушистая, на сосну взбирается, шишками кидается.
Д: - Белка.
В: - Посмотрите на неё и опишите её. Какая она? Шубка у белки (какая)
Д: - Пушистая, коричневая.
В: - На ушках у белки (что)
Д: - Кисточки.
В: - Хвостик у неё (какой)
Д: - Пушистый.
В: - Она умеет (что делать)
Д: - Прыгать по деревьям, собирать шишки и грибы.
В: - И очень любит (что)
Д: - Шишки.
В: - Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку.
Воспитатель показывает детям, как белка прыгает по веткам, а дети называют действия.
В: - Что она сейчас делает?
Д: - Прыгает, спрыгивает, перепрыгивает, запрыгивает, выпрыгивает.
Физкультминутка
Белки прыгают по веткам,
Прыг - да – скок, прыг – да – скок!
Забираются нередко,
Высоко, высоко! (Прыжки на месте)
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать,
А теперь ещё немножко,
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ноге)
План-конспект занятия «Какие бывают иголки»
:1) Дать представление о многозначном слове «игла».
2) Упражнять в подборе однокоренных слов.
3) Учить согласовывать существительные и прилагательные в одном роде, числе, падеже.
Оборудование: Швейная игла, сосновая, еловая игла, медицинская игла.
Ход занятия.
В: - Отгадайте загадку –
Отгадай, что за слово есть у каждого портного?
Вместо шубы это слово ёжик носит на спине.
Это слово вместе с ёлкой новый год придёт ко мне.
Воспитатель показывает детям разные иглы.
В: - Какие иглы бывают?
Д: - Швейные, сосновые, еловые, медицинские, ежовые.
В: - Чем похожи все иголки?
Д: - Они все острые, тонкие, колючие.
В: - Какой иглой мы шьём?
Д: - Швейной.
В: - Что делают швейной иглой?
Д: - Зашивают одежду, вышивают.
В: - А что делают медицинской иглой?
Д: - Уколы.
В: - Закончите предложения.
Ты ежа не трогай лучше, потому что он …. (Колючий)
Лиса потрогала ежа и …. (Укололась)
У папы – ежа иголки длинные и толстые, а у ежат …. (короткие и тонкие)
Иглы на елке еловые, а на сосне … (сосновые)
Отвечай поскорей, какие из них длинней?
(иглы сосновые длиннее, иглы еловые короче)
Физкультминутка.
Если нравится тебе, то делай так (два щелчка пальцами над головой)
Если нравится тебе, то делай так (два хлопка в ладони)
Если нравится тебе, то делай так (два хлопка по коленкам)
Если нравится тебе, то делай так (два притопа ногами)
Если нравится тебе, то ты скажи «Хорошо! »
Если нравится тебе, то и другим ты покажи
Если нравится тебе, то делай все!
www.maam.ru
Комплексное занятие. «Моя семья». (совместно с родителями, для детей 4–5 лет, дошкольного возраста).
Тема: «Моя семья».
Заложить основы тёплого чувства и привязанности к своей семье;
Сформировать понятие: «Я – член своей семьи»;
Воспитание любви к своей семье, окружающему миру;
Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Материал:
Карта – схема, домик, маски, перья Петушка, ягоды, шары, выставка «Символика моей семьи», музыкальные инструменты.
Предварительная работа:
Чтение художественных произведений: В. Бианки «Подкидыш», В. Баресаев «Братишка», В. Драгунский «Тайное становится явным»; сказки «Маша и медведь», «Три медведя», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Кот, петух и лиса», рисование на тему: «Моя семья», «Символика семьи»; разучивание игр, пословиц, стихотворений про семью.
Ход занятия.
1. Дети заходят в зал под музыку. Зал оформлен шарами, флагами, выставка работ по теме: «Моя семья». Дети садятся на стульчики, напротив сидят родители.
Воспитатель: - Ребята, к нам на праздник пришли ваши родители, потому что у нас праздник «Семьи». А что такое семья? (папа, мама, брат, сестра, дом) .
Ребенок: Я люблю свою семью
Маму, папу я люблю
Люблю деда и бабусю
И щенка и кошку Мусю!
Всех кого я так люблю
Имеют право на семью.
Воспитатель: - На земле не только люди имеют семью, но и птицы, животные насекомые. Я знаю одну такую семью - семью Петушка. Давайте заглянем к нему в гости (звучит музыка осторожная, на полянке стоит теремок. Из окошка выглядывает грустный петушок, дети подходят к домику) .
Дети: Что ты, Петя, там сидишь?
Как лист осиновый дрожишь
Выходи к нам петушок!
Покажи свой гребешок!
Петушок: Гребешок я покажу
Выходить я погожу.
Воспитатель: Что случилось?
Нам ответь-ка!
Петушок: Все, она, лиса-злодейка!
Посыпала зернышки,
Выщипала перышки.
Без хвоста, все курицы
Засмеют на улице…
Помогите мне!
Воспитатель: - Успокойся, Петушок! Не грусти! Ребята, а давайте Петушку поможем, отыщем его перышки. И ты, Петушок, присоединяйся к ребятам. А где мы будем искать перышки?
Петушок: - Вот у меня есть карта - схема, которая укажет нам дорогу. (дети подходят рассматривают вывешенную карту на фланелеграфе) .
Воспитатель: - Впереди три дороги.
По 1-ой пойдем – попадем прямо к лягушкам в болото.
К лягушкам в болото, кому попасть охота?
По 2-ой пойдем – угодим сразу к бабе Яге.
Здесь в конце дорожки, живет в ступе бабка - Ёжка.
По 3-ей пойдем – перышки найдем.
Какую дорожку выбираем? (третью)
Но помните, ребята, если кто-то будет нуждаться в нашей помощи, то обязательно помогите, не проходите мимо! И я, думаю, что в награду мы получим то, что мы ищем, пёрышки петушка.
Не боитесь трудностей?
Ребёнок: Мы, ребята, смелые
Дружные, умелые,
Любим петь и танцевать
Свою ловкость показать.
(дети берутся за руки и отправляются в путь, звучит муз. о дружбе) .
2. Появляется Курочка с цыплятами, звучит взволнованная музыка, цыплята шумят.
Курочка: - У меня беда!
Волнуются детки, мои цыплятки,
Пить не хотят, есть не хотят.
Пропал наш папа-петушок
Скажите на милость,
Скажите на милость?
Что мне делать?
(Петушок прячется за детей, убегает за домик)
Воспитатель: - Давайте поможем курице успокоить и накормить цыплят.
Игра-танец «Курица с цыплятами»
Курочка: -Спасибо, успокоили моих цыплят, вот вам за это пёрышко яркое.
3. (в зал вбегают зайцы с зайчихой, а за ними волк, музыка быстрая) .
Зайчиха: - По лесной лужайке разбежались мои зайки. Играют, резвятся, волка не боятся.
Волк: Эй, зайчата, не шумите!
В круг скорее выходите!
Покажите нам и вы,
Как вы веселы, бодры.
Игра: «Волк и зайцы».
Волк: - Устал я за вами гоняться, пойду слабых зайцев ловить (уходит) .
Зайчиха: - Давайте приводите себя в порядок!
Пальчиковая игра: «Жили-были зайчики».
(зайчиха дарит перышко ребятам, которое нашла) .
4. (под музыку появляется медведь) .
Я – хозяин леса строгий
Спать люблю зимой в берлоге!
И всю зиму напролет
Снится мне душистый мед
Страшно я могу реветь
Кто же я, скажи! (медведь) .
Медведь: Я медведь, я медведь,
Я умею песни петь!
Дети: Миша - мишенька медведь,
Не умеет песни петь!
Медведь: Я медведь, с давних пор
Замечательный танцор!
Топ – топ – топ…
Дети: Перепутал он опять
Не умеет танцевать!
Воспитатель: Давайте медведю сыграем плясовую (дети берут муз. инструменты). Да так весело, чтобы лапы у Мишки сами в пляс пустились. (игра на муз. инструментах под русскую народную мелодию «Как у наших у ворот») .
(медведь благодарит, дарит перышко и идет отдыхать) .
(дети возвращаются обратно и отдают Петушку перышки)
5. Воспитатель: Вот, Петушок, твои перышки.
Петушок: Спасибо ребята! Теперь мне не стыдно показаться курице и своим цыплятам. Вот вам угощение за помощь (дарит ягоды) .
(курица встречает Петушка)
Мне пора!
До свиданья, детвора!
Веселитесь, подрастайте,
Меня в гости приглашайте!
(петушок уходит в семью) .
Воспитатель: Вся семья вместе, так и душа на месте.
(дети становятся возле стульев, перед родителями)
А вы знаете, кто живет в вашей семье? Сможете перечислить?
Игра считалочка: «Моя семья».
Раз, два, три, четыре – кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять – всех могу пересчитать!
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и Я.
Вот и вся моя семья!
Воспитатель: Счастлива семья, если все здоровы, никто не болеет, друг другу помогают.
Игра: «Что умеем мы не скажем, а что делаем покажем» (дети имитируют мытьё посуды, подметают, стирают, кровать заправляют…, родители отгадывают) .
Воспитатель: - Ребенок имеет право выражать свое мнение, свой взгляд на жизненную ситуацию, петь, играть и веселиться, бегать прыгать и резвиться! Поэтому, дорогие родители, учитесь понимать настроение ребенка по выражению лица (дети с помощью мимики показывают выражение лица по заданию воспитателя).
Нахмуриться, как осенняя туча (злая волшебница,
Улыбнуться, как солнышко,
Разозлиться, как жадина,
Испугаться, как трусливый заяц,
Устать, как трудяга муравей (как папа после работы) .
(дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на семью, жить с мамой и папой, иметь братика и сестренку, бабушку и дедушку.
Ребенок: Мамы, папы всей страны
Это знать давно должны
Есть права и у детишек,
Например на чтенье книжек.
Ребенок: Право на заботу, ласку
И на жизнь, как будто в сказке,
Еще право быть счастливым
В нашем самом лучшем мире!
Воспитатель: Так как этот год посвящен году семьи, я желаю …
Приглашаю всех посмотреть нашу выставку: «Право на семью».
www.maam.ru
Ход занятия в детском саду:
1. Организационный момент.
Воспитатель: - Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.
Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие. Если сказка в дверь стучится, Ты скорей ее впусти, Чуть спугнешь и не найти.
2. Сюрпризный момент.
Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушки лисы.
Ребята, посмотрите, что это?
Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка.
Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.
Правильно, ребята! Это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна.)
А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (У нее пушистый хвост.)
3. Беседа.
А теперь, ребята, присаживаемся на стульчики и давайте попытаемся описать нашу гостью.
Анечка, что ты можешь рассказать о шерстке лисы? (Шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.)
Хорошо, Алеша, а что ты нам расскажешь о мордочке лисы? (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)
Молодец, Алеша. А Саша расскажет нам о хвосте лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)
Алиса, а как ты думаешь, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.)
Молодец, Алиса. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках хитрая, обманщица.)
Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)
Да, действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками.
Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала случаем загадку и лишь потом говорим отгадку.
Ведущий показывает слайды.
Наш зверек живет в тревоге, От беды уносит ноги.
Программа занятий для детей 5 лет | Все о детях и их родителях
Если Вы хотите, чтобы Ваш пятилетний малыш вырос творческой и развитой личностью, то необходимо с ним заниматься.
Остановлюсь на том, что должен изучать малыш 5 лет:
- цифры, счет и форму предметов
- время и пространство
- свойства и состав основных предметов
- народные промыслы
- природу
- общие понятия о космосе.
В наше время существует целый ряд комплексных развивающих программ, которые включают в себя занятия для детей 5 лет на тему:
- эмоционального состояния ребенка, а именно выяснения причины и решение проблемы тревожности, агрессивности малыша, боязни чего-либо
- личностной самооценки, общительности (замкнутости) карапуза, коммуникабельности
- интеллектуального развития карапуза, а в частности: его мышления, памяти, восприятия, воображения, внимания и речи
- физического развития малыша.
Программа для детей 5 лет разработана так, чтобы воспитывать в ребенке следующие основные житейски-важные качества:
1. Смелость, т.е. малыш учиться контролировать свои эмоции, страхи, чувства и переживания
2. Ловкость и силу, т.е. ведется работа по развитию тонкой моторики и координации движения
3. Ум, а именно выполнение заданий для детей 5 лет по развитию памяти, мышлении, быстрому восприятию
4. Внимательность, т.е. делается акцент на внимание и произвольность
5. Общительность, воспитываются навыки взаимодействия, эмпатии.
Выполняя задания для детей 5 лет, Ваш малыш получит знания в области элементарной математики, чтения, английского языка, развития речи, творчества, что очень важно при подготовке к школе.
К наиболее эффективным программам, рассчитанным для детей 5 лет, относятся:
- «Школа семи Гномов»
- «Подготовка к школе»
- «Ломоносовская школа» - авторская методика с использованием рабочих тетрадей Ломоносовской.
Все вышеперечисленные программы проводятся в виде каждодневных занятий в течение 1 часа в день, согласно знаменитых методик Никитина, Зайцева, Воскобовича, Дьнеша, Домона.
Ход одного занятия для детей 5 лет:
Делаем разминку (5 минут) , развиваем речь (15 минут) , выполняем творческое задание (15 минут) , занятие математикой (15 минут) и проверка усвоенного материала (10 минут) .
Читайте еще:
Подробней mamapapadetki.ru
- Умение самостоятельно одеваться, застегивать пуговицы, молнию.
- Завязывать шнурки.
- Пользоваться вилкой и ложкой.
Ребенок знает основное различие между ягодами и овощами, может рассказать, когда они растут. Определяет основные виды животных, знает их различия.
Физическое развитие детей
Важную роль в развитии ребенка играют не только психология, поведение и воспитание, но и физическое развитие. Без этого программа формирования личности малыша будет неполноценной. Особенности, с которыми связано физическое воспитание, можно определить следующим образом:
- Ребенок ежедневно делает простейшие физические упражнения для разминки.
- Малыш лазит по шведской лестнице, любит прыгать на батуте, играет в мяч со сверстниками.
- Сам катается на детских качелях.
Данные навыки являются показателем силы мышц ребенка. Поведение родителей в отношении ребенка 4-5 года жизни должно стимулировать его физическое развитие. В конце концов, можно посещать специальную спортивную секцию, где программа предусматривает развитие определенных групп мышц.
Психологические проблемы, возникающие у ребенка в этом возрасте
Занятия для детей летом. Подвижные детские занятия, игры летом для детей 3, 4, 5, 6, 7 лет | Не для галочки, а для друзей
Подвижные и веселые детские игры летом
Для детей от 3 -4 лет до 10 лет
Лето не за горами, а значит на за горами и море, речка, лес, дача, детская площадка с играми и весельем! Подвижные игры летом - это игры на улице, и развивающие, познавательные занятия на свежем воздухе, и неважно где, лишь бы было увлекательно и весело!
И лето дает больше возможностей для семейных игр с детьми, что способствует не только развитию детей, а и поддержке доверительных отношений с родителями. Позвольте себе окунуться вместе с детьми в детство, играя и наслаждаясь общением!
Занятия и игры для малышей в воде (Для дошкольников и детей школьного возраста)
Рыба в сети
(подвижная игра в воде)
Выбирают двух ведущих. Игроки заходят по пояс в воду и расплываются недалеко в разные стороны. По сигналу вожатого, ведущие, держась за руки, начинают «ловить рыбу», т.е. пытаться поймать кого-то из игроков.
Пойманный игрок присоединяется к ведущим, их становится на 1 больше, размер сети увеличивается. Заканчивается игра тогда, когда вся «рыба» будет поймана.
Ведущий стоит в центре, раскручивает на веревке небольшой, относительно легкий мяч, а остальные, расположившись по кругу, должны вовремя окунуться, чтобы мяч пролетел над головой, не задев ее. Кто попался на удочку, тому водить.
Пятнашки Игроки стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук от водящего, который расположился в центре. Водящий по сигналу взрослого начинает салить тех, кто не успел нырнуть в воду. Вынырнувших салить нельзя.
Подвижные игры на воздухе
(подойдут и для детского сада)
«Шишки, желуди, орехи»
Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга.
Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди») , и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой») , а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.
Выше ноги
Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Затем выбирают одного ловца. Он начинает ловить игроков, что убегают. При этом дети стараются оторвать ноги от земли (стать на скамейку или камень) . В таком положении ловец не имеет права их осалить.
Если ловец догонит игрока, то они меняются ролями. Ловцу запрещается подстерегать игрока, а остальные не должны оставаться с поднятыми ногами более чем 20-30 секунд.
Светофор
Описание игры На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо «светофора», а он в свою очередь должен коснуться кого-нибудь из «нарушителей». «Нарушитель» становится ведущим.
Игры с мячом
В начале игры ребята садятся в круг. Ведущий дает мяч одному игроку и включает музыку. Пока она звучит, дети перекатывают мяч друг другу.
Как только музыка стихает, выбывает тот, у кого оказывается мяч. В конце игры из всех детей остается один, самый ловкий. Он и получит приз.
Попади в «цель» Дети стоят за линией круга. В центре круга – ведущий. У одного из игроков мяч.
Те, что стоят за кругом, кидают мяч в ведущего, стараясь попасть в него, или передают мяч товарищу, чтобы тот сделал бросок. Ведущий бегает, уклоняясь от ударов мяча. Игрок, который не попал мячом в ведущего, стает на его место.
Игра с обручем
Дети бросают небольшой мяч из - за спины через плечо правой или левой рукой, стараясь попасть в обруч (на расстоянии 2м) .
Летние игры и занятия для малышей 2, 3, 4, 5 лет на воздухе
Возьмите коробку и два мячика. Малыш, сидя на стуле, должен попасть мячом в коробку, отодвинутую на полметра. Мяч надо брать захватом сверху и кидать в коробку.
Один – правой рукой, второй –левой. Не забудьте после игры поощрить малыша за меткость.
Ещё можно ловить бабочек сачком или пускать мыльные пузыри, поливать вместе клумбы, грядки – малыши любят возиться с водой, игрушечными ведрами и лейками.
- «построить» небольшой домик-шалаш, халабуду из нашего детства. Можно соорудить из обычной палатки, одеял, покрывал и т.д..
Игра с камешками
Детки очень любят собирать камни. Наберите камней разного цвета и размера в ведро, высыпьте их в миску с водичкой и помойте. Когда вы помыли камешки, можно начинать с ними играть.
Можно класть камни в ведро и переносить их в какое-то место, можно делать это с помощью лопатки или чашечки. Можно обложить камешками цветочную клумбу, или дерево. Можно нарисовать на земле палочкой какую-то фигуру, и по контуру выкладывать ее камнями.
Игры на пляже для малышей:
Строительство песочных домов, гаражей или замков. и устроить соревнование – чей дом выше. - если есть галька, можно собрать из неё картинку – солнце, остров, цветок и т.д. простые камешки интересно раскрашивать мелками или красками.
Возведение песчаных башенок из куличиков (пасочек) . Не только двух-трехлетние малыши будут увлечены этим занятием, даже школьники могут потягаться в соревновании: чья башня выше и красивее. Возведение песчаных башен и скульптур не только помогает скоротать время, но и развить фантазию и творческие навыки у ребенка.
Игры с надувным мячом. Малышу понравится, ведь мячик так весело попрыгивает. Игры с мячом помогают тренировать координацию движений ребенка, развивают ловкость и реакцию
Игра в «подковки»: в песок следует воткнуть шест, которым может служить и обычная палка. Пластмассовые кольца необходимо набрасывать на шест с расстояния в 5-6 шагов (или больше, в зависимости от возраста) . Победителем объявляется игрок, забросивший наибольшее количество колец.
На мелководье детям понравится игра в «крокодильчика»: ходить по дну на руках, удерживая другую часть тела на воде. Или состязание кто поднимет больше брызг
Пусть лето станет для вашей семьи незабываемым, наполненным яркими впечатлениями!
Материал klub-drug.ru
Программа для детей 4 лет | Все о детях и их родителях
Все родители стремятся, чтобы их четырёхлетний малыш правильно развивался, был эрудированным и обладал достаточным багажом знаний для своего возраста. Что же должен знать и уметь ребенок 4 лет?
В этой статье я представлю вашему вниманию информацию для тестирования вашего малыша и ряд учебных материалов для его развития. Уверена, что моя статья понравится и будет полезна не только для родителей, но и для воспитателей и методистов детского сада.
Тесты для детей 4 лет
Тесты предназначены для определения потенциальных возможностей малыша в различных областях знаний, а именно определить в чем карапуз показывает успехи, а в чем с ним нужно позаниматься, уделяя этому больше внимания и времени.
Для начала нужно обратить внимание на развитие речи четырехлетнего малыша.
К 4-м годам ребенок должен:
- иметь багаж слов в количестве 1000 штук и применять их во время построения разговорных фраз. Речь должна быть членораздельной, чтобы ее могли понять не только родные, но и посторонние люди.
- знать чем отличается человек от животного и называть основные отличительные особенности. Например: у человека – волосы, а у животного – шерсть.
- применять существительные слова не только в единственном, но и во множественном числе. Вот, к примеру: я – мальчик, пойду с мальчиками гулять.
- уметь описывать предметы, рассказывая и о внешнем их виде, и о свойствах. К примеру: лимон – желтый, съедобный, кислый.
- применять в разговорной речи предлоги: на, перед, за, в, под …
- знать: кем работают папа и мама, что они делают на работе. Знать о других видах профессий.
- вести беседу, отвечая на вопросы, рассуждая, строя предложения из 5-8 слов. К примеру, малышка должна уметь рассказать папе, пришедшему с работы о том, что она делала в течение дня.
- пересказывать сказку, рассказ или другую услышанную им информацию. Читать наизусть потешки, детские стихи.
- рассказать основную информацию о себе, а именно назвать свое имя, фамилию и отчество, возраст, место жительства.
Пособия по развитию речи
Если вы чувствуйте, что речь малыша не достаточно развита, то занимайтесь с ребенком, используя пособия для занятий:
- азбуку в картинках
- материалы под названием «Учимся читать», «Цветные буквы»
- игру под названием «Собери слово по картинке» или «Играем и учимся читать», «Лото с буквами»
- чистоговорку.
- пазлы с изображением букв алфавита.
Математические знания
В области математики карапуз 4 лет должен показывать следующие знания и умения:
- ориентироваться в расположении предметов, т.е. правильно отвечать с какой стороны (справой, слевой, сверху, снизу…) расположен тот или иной предмет.
- правильно назвать пять основных геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник и треугольник.
- знать счет до десяти и уметь посчитать предметы в количестве до 10 штук. Некоторые дети 4 лет с удовольствием учатся писать десять основных цифр.
- уметь расставить цифры в последовательности от одного до пяти и от пяти до одного.
- визуально или подсчетом определять: где больше предметов, а где меньше, а так же уметь уравнивать их количество путем перекладывания предметов.
- учиться писать палочки, обводить клеточку в тетради.
Задания для детей 4 лет изложены в специальных пособиях:
- в виде карточек под названием: «Учим ребенка считать», «Цифры от 0 до 10», «Геометрические формы», «Найди лишнюю цифру», «Цифры-раскраски»
- в форме игры под названием: «Изучаем геометрические формы», «Математика с игральными костями», «Ориентируемся в пространстве: до и после»
- в раскрасках «Раскрась рисунок и соедини цифры», «Цифры-раскраски»
- в прописях «Цифры», «Пропись по математике», «Учимся писать цифры от 1-9», «Учусь считать»
- в виде пазлов под названием «Тройные геометрические фигуры», «Тройные цифры и счет».
Задания на логическое мышление
Очень важно развивать у ребенка 4 лет логическое мышление, память и внимание.
Чтобы узнать об успехах малыша в этой области знаний, рекомендую протестировать малыша, дав ему следующие задания:
- сравнить картинки, определить: чем они отличаются между собой и в чем схожи.
- сложить подобную образцу постройку из конструктора
- сложить разрезанную картину из 2-4 ее частей
- не отвлекаться, выполняя задание (по крайней мере, в течение 5 минут)
- самостоятельно построить игрушечную пирамиду или сложить пирамидку, к примеру, из одноразовых стаканчиков
- правильно вставить в отверстия недостающие фрагменты картины
- уметь словестно обобщать предметы, а именно: стол, шкаф, кровать – это мебель; мама, папа – это родители. Исключать лишний предмет в перечисленном вами перечне или находить ему пару.
- отвечать на элементарные вопросы обихода. К примеру: «Почему мы зимой тепло одеваемся?», «Зачем человеку дом?»…
- правильно подбирать анонимы простых слов: пустое - полное (ведро) , высокое - низкое (дерево) , горячее – холодное (какао) …
- сразу запомнить несколько пар слов, которые вы ему прочитали и в точности пересказать их.
- уметь увидеть на картинке неправильно нарисованное изображение. Показать на него и объяснить: почему он так думает. Это могут быть картинки для детей 4 лет с изображением зверей или людей, где один из них будет нарисован вверх ногами.
Если малыш 4 лет успешно справился со всеми заданиями, то у него на должном уровне развита память, мышление и внимание. Если же карапуз не выполняет того или иного задания, то Вам необходимо уделить больше времени и внимания для обучения своего чада. Возможно, для этого понадобится обучающая программа для детей 4 лет или специальные пособия для занятий.
Это могут быть:
- карточки под названием «Найди лишний предмет», «Найди пару», «находить тень у изображения», «Уроки развития логического мышление», «Определяем где большой и где маленький»
- пазлы
- раскраски для развития логики
- обучающие программы под названием: «Развитие внимания», «Развитие мышления», «Развитие памяти».
- игры «Кто есть Кто?» или «Что есть что?», «Подбери заплатку», «Поймай рыбку», «Найди пару», «Память и внимание», «Развиваем память и Внимание»
Что должен знать четырехлетний малыш об окружающем мире?
Прежде всего:
- знать какие бывают овощи, фрукты, ягоды и их свойства, где растут и т.д.
- знать основных насекомых: кузнечика, божью коровку, бабочку и рассказать: как они передвигаются
- знать основных домашних животных, чем они питаются, как называются их детеныши.
- ориентироваться во временах года, узнавать их по картинкам.
Для того чтобы помочь ребенку получить достаточно знаний о вещах и животных, которые его окружают, создано много пособий в виде:
- карточек или раскраски с изображением: животных, человека, птиц, мебели, овощей, фруктов, ягод, одежды, профессий, деревьев и листьев, осени, весны, лета, зимы, транспорта, насекомых…
- развивающие игры.
Что должен уметь четырехлетний ребенок?
Вот основной список его возможностей в таком возрасте:
- умеет одеваться, застегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, застегивать молнию на курточке или кофте.
- умеет самостоятельно кушать, используя столовые приборы: ложку и вилку.
- может карандашом или ручкой провести линию на листе бумаги
- умеет нанизывать бусинки или пуговицы на нить
- заштриховывает или закрашивает фигуры, практически не выходя за контур изображения.
- знает где левая рука, а где правая.
Чтобы научить малыша всему вышеперечисленному не нужно применять специальные обучающие пособия, ведь Вы – родители, сможете лучше рассказать малышу об этих элементарных вещах.
Изучение иностранных языков
И, наконец, если Вы решили, что ваш карапуз должен с раннего возраста знать английский, томожете воспользоваться следующими обучающими материалами:
- английский с Биг Маззи
Занятия для детей 3-4 лет в детском саду. Занятия для детей дома
Три года. Малыш уже значительно подрос. И сам он считает себя взрослым. Ведь его речь хорошо развита. Он полностью открыт для познания мира, овладения знаниями и новыми умениями.
Малыш чувствует уверенность в своих силах. Он с удовольствием воспринимает любые занятия для детей 3-4 лет. При этом в своей деятельности ребенок проявляет сообразительность, некую настойчивость.
Данный возраст связывается и с развитием эстетических способностей. Кроху восхищают красивые цветы, музыка, картинки, вещи.
Основные задачи, стоящие перед воспитателями
Большинство детей в данном возрасте впервые идут в детский сад. Это сложный период для любого малыша. Ведь привычный мир стремительно изменяется.
Перед воспитателем стоит важная задача - помочь крохе быстрее адаптироваться.
Кроме этого, большое внимание уделяется развитию ребенка. Занятия для детей 3-4 лет в детском саду базируются на чередовании физической, умственной и творческой деятельности. Большим преимуществом подобного обучения является строгое соответствие психофизиологическим особенностям возраста.
Наряду с вышеназванными занятиями воспитатели в детских садах обучают не менее важному социологическому навыку. Речь идет об умении правильного общения, готовности идти на уступки, проявлениях терпимости к окружающим.
Цели занятий
Все малыши в данном возрасте характеризуются тягой к познанию окружающего мира, происходящих в нем явлений, различных предметов. Очень важно, чтобы занятия для детей 3-4 лет были построены в игровой форме. При этом не следует забывать, что учить малыша следует лишь тому, что он сможет осилить.
Правильным считается обучение, несколько опережающее развитие. Таким образом, малыш познает те вещи, о которых еще не догадывался, однако вполне способен понять. Грамотно построенные занятия для детей дают гигантский толчок для развития будущей личности.
Основные направления обучения:
- развитие внимания, речи, мышления, памяти;
- обучение чтению;
- развитие логики, прививание навыков рассуждать, способности делать самостоятельно выводы;
- обучение математическим основам, освоение цифр, счета;
- формирование представлений об окружающем ребенка мире, развитие кругозора;
- обучение графическому навыку, подготовка малыша к письму;
- формирование навыков взаимоотношений с друзьями.
Следует отметить, что далеко не все малыши ходят в детский сад. При этом каждый родитель хочет, чтобы ребенок гармонично развивался. Поэтому встает довольно актуальный вопрос - как построить занятия для детей 3-4 лет дома?
Больших сложностей в данном развитии не возникнет, если родители в своих стремлениях будут следовать определенным правилам:
- Пробудите у малыша интерес к заданию. Полезным становится лишь то, что выполняется с удовольствием. Не ругайте кроху. Криками вы лишь отобьете у последнего охоту учиться.
- Не стоит оставлять ребенка одного с порученным ему заданием. Он может не только испортить (порвать) книжку или другой подсобный материал. Вполне закономерно, что в маленькой голове могут возникать вопросы, которые следует немедленно обсудить. И к тому же малыш постоянно нуждается в поддержке и одобрении. Но об этом следующее правило.
- Всеми силами дайте понять своему чаду, как вам приятно, что он правильно выполнил задание. Видя вашу искреннюю радость, ребенок будет стараться с удвоенной энергией.
- Продумайте определенное место для занятий. Малыш должен удобно устроиться за небольшим (строго по размерам ребенка) столиком. Правильным стульчиком считается тот, с которого маленький ученик достает ногами до пола.
- Если одно из заданий оказалось ребенку не по силам, оставьте его. Не стоит давить на малыша, пытаясь в который раз объяснить сложную тему. Следует пропускать такие занятия. Для детей это намного лучше, чем без понимания темы согласиться с родителем, готовым сорваться в любую минуту. Вернуться к сложному заданию можно спустя пару дней. Вполне возможно, что к этому сроку ребенок «созреет» для него.
- Дозируйте вашу помощь. Не подменяйте ребенка в выполнении задания. Не стоит подробно описывать, что и как следует сделать. Дайте возможность малышу проявить смекалку. Если он придет к решению самостоятельно, такой навык отложится в маленькой голове на всю жизнь.
- Очень важно выбрать правильный момент для обучения. Занятия детей 3-4 лет должны проводиться в теплой атмосфере, с большим удовольствием. Поэтому, если ребенок больной, голодный, уставший или возбужденный после других игр, не стоит наседать с учебой. Подберите другой, более подходящий момент, когда занятия вам обоим принесут удовольствие.
- При объяснении задания убедитесь в том, что ребенок правильно его понял. В противном случае повторите. Если малыш думает медленно, не стоит торопить его. Напротив, дайте время внимательно рассмотреть картинку и сориентироваться в выполнении задания.
- Вы заметили, что малыш не хочет затруднять себя каким-либо усилием? И только по этой причине отказывается от выполнения задания? Следует мягко настоять на своем. В таком случае можно трудиться по очереди. Например, первое задание выполняете вы, а второе - ребенок.
- Обязательно подходите к учебе творчески. Наполните свои задания интересным для ребенка содержанием. Задавайте малышу вопросы по рисункам или придумайте небольшой рассказ.
Физическое развитие ребенка
В возрасте 3-4 лет малыш стремительно растет. Развиваются двигательные навыки. Отмечается большая уверенность в движениях. Дети прекрасно бегают, скачут попеременно на одной ноге. Их прельщают различные гимнастические лестницы.
С удовольствием они играют мячом. Большинство ребят с азартом ездят на велосипеде (трехколесном) .
Взрослые, планируя занятия для детей 3-4 лет, обязательно должны уделять внимание физическому развитию. Ведь основная цель - вырастить гармоничную личность.
Для занятий можно использовать такие варианты, как:
- зарядка (в музыкальном сопровождении, со стишками) ;
- игры с мячом (ребенок учится катать, ловить, бросать) ;
- спортивная ходьба (можно использовать бревно, горку) ;
- бег (игра в догонялки, с небольшими препятствиями) ;
- прыжки (классики, скакалка, барьеры, резинка) ;
- гимнастические лестницы (используются перекладины, кольца, лесенка, канат) ;
- плаванье, водные игры (лучше всего - в бассейне, в домашних условиях - в ванне или на пляже) ;
- танцы;
- подвижные игры (здесь можно придумывать самые различные методики, к примеру, искать припрятанный «клад») ;
- катание на самокате, велосипеде, роликах.
Творческие занятия
Все малыши с удовольствием включаются в вышеназванные задания. Как же они радуются, оглядывая шедевр, созданный собственноручно.
Занятия для детей 3-4 лет в детском саду включают:
- аппликации (используются ткань, бумага, природные материалы) ;
- лепку (из соленого теста, пластилина) ;
- рисование (карандашами, красками, фломастерами, ручками) ;
- поделки (изготавливаются из тканей, природных материалов, бумаги) .
Развитие мелкой моторики
Очень важно не упускать данный момент. Многие родители, которые проводят занятия и игры для детей 3-4 лет дома, о моторике совсем забывают. А зря, ведь данный навык является сильнейшим стимулом для развития у ребенка памяти, мышления, речи и внимания.
Отличными занятиями являются:
- застегивание, перебирание (можно использовать и обычные застежки, кнопки, пуговицы, петельки) ;
- выкладывание рисунков или узоров (из камушков, крупы, ракушек) ;
- игры в песочнице;
Подробней fb.ru
Конспект занятия по развитию речи для детей 3–4 лет «Наши игрушки»
Конспект занятия по развитию речи для детей 3-4 лет.
Тема: «Наши игрушки».
Цель: закрепить понятие «игрушки», учить называть игрушку по описанию и самим описывать её, познакомить детей с новыми игрушками, которых раньше не было в группе; углубить представления об игрушках. Учить отгадывать загадки. Развивать связную речь: учить детей составлять с помощью педагога короткий рассказ об игрушке. Учить внятно, произносить все слова; закрепить слитное произнесение двух гласных уа на одном выдохе. Учить детей согласовывать слова в роде, числе и падеже. Обогатить словарь, активизировать его. Вызвать желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения, потешки. Формировать положительное отношение к поэзии.
Оборудование и материалы: кукла, машина, кошка, заяц, щенок, петух, мяч, лошадка.
Ход занятия. 1. Организационный момент.
Дети входят в группу с помощником воспитателя.
Педагог: Подойдите ко мне ближе, Посмотрите выше, ниже. Здесь игрушечки сидят И на нас они глядят.
2. Основная часть.
Ребята, какие красивые и разные игрушки живут в нашей группе. Как называется эта игрушка? (Кукла.) А как зовут эту куклу? А как она говорит? (Уа-уа.) Давайте расскажем об этой кукле. Какая она? (Красивая, с длинными волосами, у неё красивое платье. Платье белого цвета.)
Педагог читает стихотворение «Кукла» Г. Бойко.
Этой куклы кто не знает? Лучше куклы не найдешь. Сразу глазки открывает, Только на руки берешь. И хоть слез у куклы нету, Плачет девочка моя: - Мама, мама! Где ты, где ты? Ну, а мама – это я.
А это что? Правильно, это мяч. Какой он, опишите его. (Яркий, зеленого и красного цвета, а ещё у него есть полоска синего цвета.) А какой он формы? (Мяч круглый.) В какие игры можно играть с мячом? (Катать мяч друг другу, подкидывать его вверх, бросать друг другу.) А вы знаете стихотворение про мяч? Давайте все вместе прочитаем его.
Стихотворение А. Барто «Мячик».
Какие молодцы. А это кто? Правильно, петушок. А какой наш петух? (Красивый, у него яркие перья, красные крылья, длинный разноцветный хвост.) А знаете ли вы стихотворение про петушка? (Дети читают потешку.)
Петушок - золотой гребешок, Масляна головушка, Шёлкова бородушка. Что ты рано встаёшь, Голосисто поёшь, Детям спать не даёшь?
И про петушка потешку знаете, молодцы. А вот узнаете ли вы, кто к нам пришёл в гости?
Игра «Угадай, кто это! »
Кто к нам прибежал и мяукает? Конечно, это кошка. А как кошка мяукает? А какая наша кошка? (Большая, пушистая, белая с пятнами, у неё длинный и пушистый хвост, у неё голубые глаза.) А как можно ласково назвать кота? (Котик, котенька.) А давайте прочитаем для нашего гостя потешку.
Котя, котенька, коток, Котя – серенький лобок. Приди, котя, ночевать, Нашу деточку качать, Прибаюкивать.
Какие вы молодцы, столько стихов и потешек знаете. А загадки отгадывать вы умеете? Тогда слушайте и отгадывайте, кто ещё пришёл к нам в гости. Комочек пуха, Длинное ухо. Прыгает ловко, Любит морковку.
Кто это? Зайчик, конечно. Расскажите, какой он. (Белый, у него длинные уши, пушистый, у него короткий хвост). А как называют зайца в сказках? (Косой, серый, трусишка.) Вы наверно, и про зайку стихотворение знаете?
Стихотворение А. Барто «Зайка».
Какие вы молодцы. А теперь я предлагаю вам поиграть. Вы будете зайчики, а я – лисичка.
Физкультминутка игра «Лиса и зайцы».
Ребята, пока мы с вами играли, к нам пришёл ещё один гость. Кто это, отгадайте.
В дом чужого не пускает, и Хоть и мал, но громко лает. Этот зверь – живой замок, А зовут его (Щенок.)
Правильно, это щенок. А какой он? (Маленький, белый с пятнами, у него короткая шерсть, маленький хвостик.) А как лает щенок? В загадке щенка называют живым замком, почему? Щенок не пускает в дом чужих людей. Давайте поиграем пальчиками в игру «Замок».
Пальчиковая игра «Замок».
На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Повертели, повертели. Покрутили, покрутили. Постучали и открыли.
Кто-то ещё пришёл к нам в гости. Посмотрим, кто же это. Правильно, это лошадка. А как лошадка говорит? А как она цокает копытами? Правильно, а теперь поцокаем только язычком. Давайте расскажем лошадке стихотворение про неё.
Стихотворение А. Барто «Лошадка».
Мальчики, какими игрушками вы больше всего любите играть? Конечно, любимые игрушки мальчиков – это машинки. Сколько их? (Их в нашей группе много). Расскажите мне, какие машинки у нас есть. (Есть большие и маленькие, разного цвета, грузовые и легковые.) А вот эта машина как называется? Правильно, грузовик. Давайте вспомним стихотворение про него.
Стихотворение А. Барто «Грузовик».
Вот какая неприятная история случилась с машиной. А как мы должны обращаться с игрушками? (Беречь их, не ломать, не бросать.) Всё правильно, чтобы игрушки долго нас радовали, мы должны обращаться с ними бережно.
3. Итог занятия.
Какие игрушки живут в нашей группе? А кто пришёл к нам в гости? Как надо обращаться с игрушками, чтобы они дольше нас радовали? Всё правильно, а сейчас можете поиграть машинками. Занятие окончено.
В раннем возрасте дети с интересом познают окружающий мир. Многие вещи, явления, слова, являются первыми для ребенка. Задача родителей следить за усвоением новой информации, отвечать на вопросы точно, лаконично.
Речь ребенка в три года понятна взрослым, дети составляют несложные предложения, произносят правильно большинство звуков. На четвертом году речь обогащается местоимениями, прилагательными, ребенок умеет описывать свойства предметов. Данный период фундаментален, поэтому важно устранять возникающие трудности в произношении.
Словарный запас малыша делиться на активные и пассивные слова. До двух лет пассивный словарный запас объемнее активного, ведь малыш понимает большее количество слов, чем способен произнести.
На этом этапе развития речи дети выговаривают простые слова: «мама», «папа», а также стремительно развивается звукоподражание: «мяу» (кошка), «му-у» (корова), «ав-ав» (собака).
Обобщение ярко выражено, ребенок объединяет предметы или действия в одну группу, так слова обозначающие еду, посуду или прием пищи, обозначаются одним словом «ням-ням».
Речь ребенка в 3 года формирует следующие навыки:
- Способность строить предложения из пяти - шести слов, с меньшим, чем в раннем возрасте, количеством ошибок;
- Произносить слова, правильно расставляя ударения;
- Ребенок пересказывает сказки, последовательно описывает прошедший день;
- Использует в речи местоимения, числительные, прилагательные;
- Употребляет глаголы с приставками: «приехал», «пошел», «ушел».
Словарный запас детей в три года достигает 1000 слов. Некоторые шипящие и сонорные звуки еще трудны в произношении, а твердые иногда заменяются мягкими. Кроме того, малыши придумывают новые слова, образованные из нескольких известных.
Признаки отклонения в развитии речи у детей 3 лет
- Речь малыша похожа на лепет, трудна в понимании, быстра или слишком медленна, выражения односложны;
- Малый активный словарный запас. Ребенок не в состоянии назвать ежедневно встречающиеся предметы, явления;
- Малый пассивный словарный запас. Простые вопросы вызывают затруднения, малыш не понимает, что от него требуется, новая информация трудно усваивается;
- Отсутствие окончаний в словах, неумение спрягать глаголы, склонять существительные;
- Трудности в составлении несложных предложений;
- Не развитое звукопроизношение.
Возможные причины задержки речевого развития в трехлетнем возрасте разделяются на физиологические и социальные. К физиологическим причинам относятся проблемы со здоровьем, такие как нарушение слуха, неправильный прикус, последствия травм головы, осложнения в период беременности у матери, а также задержки психического развития и наследственность.
Социальные предпосылки к задержке в развитии речи, тесно связаны с общением внутри семьи. Недостаток внимания к детям или избыток, выраженный в излишнем «сюсюканье», коверкающем слова, препятствуют развитию коммуникативных навыков. Кроме семейного окружения на речь ребенка влияют воспитатели в детских садах и друзья.
Диагностика и коррекция дефектов речи
Если вы сомневаетесь, нормально ли развивается речь у малыша, поинтересуйтесь у воспитателя о его успехах, самостоятельно изучите поведение в обществе ровесников, посетите врача. Обнаружив отклонения от норм, действуйте спокойно, но незамедлительно. Такие специалисты, как сурдологи, психологи, логопеды, педиатры, проведут обследования и дадут рекомендации для борьбы с задержками в развитии. В домашних условиях развить речевые навыки помогут:
1 Игры, ориентированные на мелкую моторику рук. Ребенку проще запомнить слова, встречающиеся в играх, потому что он может ощутить предметы, понять, что кубик бывает не только маленьким красным, но и большим зеленым, а также нарисованным, твердым или мягким. В игровое время проговаривайте с малышом все действия, называйте предметы, их свойства, просите сделать то же самое.
2 Чтение и заучивание стихов и сказок. Выразительное чтение сказок помогает детям проникнуться судьбой героев, понять суть произведения. Прочитав рассказ, попросите ребенка его пересказать, узнайте, что ребенок почерпнул для себя и какой герой ему понравился. Заучивание стихотворений, тренирует ребенка в произношении звуков, а также развивает мышление и память.
3 Мультфильмы, детские передачи. Используйте мультфильмы и телепередачи для детей, чтобы развивать память и мышление. У ребенка появятся новые темы для обсуждений с друзьями, воспитателями.
4 Полезные прогулки. Гуляя с чадом, просите называть встречающиеся предметы, их свойства, форму и составляющие: магазин большой, оранжевый, прямоугольный с дверью и двумя окнами. Отвечайте на заданные вопросы, обращайте внимание на новые предметы. После прогулки поинтересуйтесь, что малышу понравилось, что нет и почему.
5
«Зарядка» для языка и дыхательная гимнастика. Если у ребенка проблемы с произношением звуков, преодолеть их помогают упражнения для языка и дыхательная гимнастика. Попросите врача логопеда составить комплекс упражнений под вашу проблему, самостоятельно разучите упражнения и покажите их малышу.
Если домашних занятий не хватает, запишитесь на развивающие курсы для детей, но не забывайте продолжать упражнения дома.
Речь ребенка в четыре года
В четыре года словарный запас ребят увеличивается в два - два с половиной раза. Ребенок увлеченно играет в подвижные игры, пересказывает стихотворения, правильно произносит все звуки, задает вопросы на различные темы, учиться чтению.
Дети в этом возрасте составляют грамматически правильные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Малыш отделяет себя от взрослых и формирует собственную картину мира. Ему нравится рассказывать родителям о прошедшем дне, о достижениях и открытиях. Это норма развития четырехлетнего ребенка.
Задержка в развитии у четырехлетки сопровождается такими факторами:
- Ребенок не говорит вообще, изредка произносит лишь слова «мама» или «папа»;
- В речи отсутствуют твердые (ж, ш, ч) или мягкие (й, ч, щ) согласные;
- Трудности вызывают составления предложений из 2–3 слов;
- Чадо говорит только известными фразами из сказок или мультфильмов.
Коррекция речевых дефектов детей в четыре года
Если причина отставания в развитии физиологическая и ребенку поставлен диагноз, лечение доверьте врачам. Самостоятельные попытки вылечить патологии могут привести к последствиям, угрожающим здоровью. В случаях, не требующих медикаментозных или операционных мер, по программе врачей тренируйтесь с ребенком дома. Толчок в развитии речи дают такие занятия:
А Пение, рисование, поделки. Результативные виды обучения правильной речи тесно связаны с творчеством. Рисование и рукоделие повышают уровень развития мелкой моторики, учат сосредотачиваться, обеспечивают изучение и повторение прилагательных, глаголов, наречий и причастий: голубой, красить, аккуратно, поклеенный. Пение разрабатывает мышцы лица, успокаивает, помогает сосредоточиться, поэтому лучше начинать занятия с напевания детских песен.
Б Подвижные игры. В процессе игры дети легко запоминают правила, названия предметов. Можно предложить чаду поиграть в классики, они научат его считать и правильно произносить числительные.
В Считалочки, загадки, стишки. Рифмованные фразы, ритмично построенные предложения и загадки легко усваиваться и запоминаются надолго. Ведь все помнят акростих, который помог выучить цвета радуги: Каждый - красный, охотник - оранжевый, желает - жёлтый, знать - зелёный, где - голубой, сидит - синий, фазан - фиолетовый.
Г Упражнения для дыхания. Помимо занятий, предлагаемых врачами, не забывайте о развлекательной стороне процесса. Развивать дыхательные пути можно выдувая мыльные пузыри или играя на гармошке.
Д Полезная литература. Большой вклад в технологии развития речи дошколят внесла Ушакова Оксана Семеновна – профессор, доктор педагогических наук, автор нескольких сотен работ по развитию речи у детей дошкольного возраста. Методика О.С. Ушаковой последовательна, проста для восприятия детей и рассчитана на возраст от трех до семи лет.
Речь детей в возрасте от пяти лет
Уровень развития речи в пять лет позволяет малышу свободно говорить на родном языке. Уметь склонять существительные, и спрягать глаголы. Формировать предложения, обогащая их всеми частями речи. Правильно расставлять ударения в словах, и определять окончания. Запас слов увеличивается, качество произношения улучшено.
Ребенок умеет управлять эмоциональной окраской слов, менять громкость и темп речи. Подбирает синонимы и антонимы к предложенным словам, умеет считать. Развивается мышление и фантазия, дети сочиняют истории по картинкам, заданным сюжетам. В этот период за успехами и неудачами крохи нужно следить усиленно, не устранённые в раннем возрасте задержки в развитии отразятся на будущих способностях к коммуникации.
В пятилетнем возрасте отсутствие связной речи, полное молчание, малый запас слов, являются отклонениями, требующими обследования у специалистов. После постановки диагноза и начала лечения, малыш нуждается в помощи и поддержке родителей, поэтому важно продолжать занятия дома:
- Развитие мелкой моторики. Как было отмечено, игры, развивающие мелкую моторику рук, благотворно влияют на развитие речи. Ставьте перед ребенком разные задачи, чтобы понять к чему его больше тянет: предложите сплести украшение из бисера, постройте вместе из конструктора интересную игрушку, сложите мозаику. Отталкиваясь от результатов, выделите любимое занятие ребенка и проговаривайте ваши действия, просите описывать предметы и свойства, предложите создать что-то самостоятельно и описать это;
- Массаж. Терапевтические, успокаивающие мышцы, стимулирующие кровообращение свойства массажа помогут в выздоровлении;
- Альтернативная терапия. Связь, устанавливающаяся в отношениях детей с животными, стимулирует эмоциональное, социальное, речевое развитие;
- Развивающие пособия. Какой бы ни была степень задержки речевого прогресса, занятия со специалистами не заменят живого общения с семьей. Уже упомянутая Ушакова Оксана Семеновна, создала разностороннюю программу стимулирования речи у дошкольников. Методические материалы предлагают воздействие на участки, формирующие речь детей от трех до семи лет. Предложенные О.С. Ушаковой игры, стишки, рассказы, занятия, в увлекательной форме подают ребенку правила построения грамотной речи.
Чтобы развитие протекало равномерно, не навязывайте неинтересных, скучных или сложных занятий. Общайтесь с ними как со взрослыми, хвалите за успехи, корректируйте ошибки. Подарите ребенку пространство для творчества и отдыха. Следите за интересами малыша, подберите подходящую секцию, где он обзаведётся друзьями и новыми навыками. Спрашивайте о прошедшем дне, отвечайте на вопросы. Так он будет ощущать вашу любовь, заботу, что подтолкнет его к достижениям, научит благодарности и ответственности.
- Развивать словесно-логическое мышление
- Упражнять в употреблении пространственных предлогов, подборе антонимов
- Воспитывать интерес к народным сказкам.
Воспитатель показывает детям корзинку и предлагает отгадать, кто в ней находится:
- На окошке он лежал,
Да тихонечко сбежал,
По тропинке покатился,
Да назад не воротился.
Верно, Колобок – у него румяный бок.
Давайте вспомним сказку про Колобка.
- Кто испек Колобок?
- А кто попросил бабку испечь Колобок?
- Куда его положили, чтобы он остыл?
- А когда Колобок остыл, бабка с дедом съели его.
Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
Верно ли это?
- Каких животных встретил Колобок в лесу?
- Какую песенку он пел?
- Кто съел Колобка?
(дети отвечают на вопросы, а воспитатель выставляет фигурки сказочных героев из настольного театра)
Воспитатель: Ребята, внимательно посмотрите. Кого не было в сказке? Верно, поросенок это из другой сказки.
Давайте поиграем. Игра «Скажи наоборот»
- Медведь храбрый, а заяц (трусливый)
- Зайка добрый, а волк (злой)
- Медведь большой, а колобок (маленький)
- У лисы хвост длинный, а у зайки (короткий)
- Колобок мягкий, а дерево (твердое)
Динамическая пауза.
Вот так чудо — Колобок
У него румяный бок (пружинка)
По тропинке покатился,
Да назад не воротился (вращение руками)
Также интересное занятие для 2 младшей группы:
Он от бабушки ушел,
И от дедушки ушел,
И от зайца ушел,
И от волка ушел (имитация ходьбы животных)
А лисице на зубок
Все ж попался Колобок! (разводят руками)
Воспитатель: Ребята, Колобок покатился к лесу по дорожке. Давайте построим эту дорожку из блоков Дьенеша.
(с использованием схем)
- Красный, круглый, маленький
- Не синий. Прямоугольный, большой
- Желтый, треугольный, большой
- Синий, маленький, круглый
- Не красный, не круглый, не большой
- Желтый, квадратный, маленький
- Красный, треугольный, большой
- Желтый, маленький, квадратный
Воспитатель: Вот наш Колобок и в лесу
- Катя, посади Колобка на пенек
- Спрячь зайку за высокой елкой
- Поставь лисичку перед самым низким деревом
- Поставь мишку рядом с дубом
- Поставь волка между медведем и лисой
- Поставь деда перед домиком
- Поставь бабку за домиком
- Поставь пенек рядом с высокой елкой
Воспитатель: Ребята, а вам понравилось, как закончилась сказка? Радостно или печально.
Я вам предлагаю придумать дома вместе с родителями, как по другому могла бы закончиться сказка и нарисовать рисунок.
Номинация: Детский сад › Конспекты занятий, НОД › речевое развитие
Название: Конспект занятия по познавательно — речевому развитию детей 3-4 лет «Колобок — румяный бок»
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 264
Месторасположение: г. Красноярск
Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, направленные на развитие ребенка: мышления, логики, а также чтение книг и просто повседневные разговоры так или иначе развивают речь малыша. Но есть игры, направленные исключительно на развитие речи детей.
Или наоборот, многие игры, предназначенные для развития речи детей, так или иначе, помогают в развитии мышления, логики, внимания, знакомят с окружающим миром, с взаимоотношениями людей, со свойствами предметов и многим другим.
Разговариваем по телефону
Возраст: 2-3 года.
Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами.
Но, как правило, разговор по телефону малыша с бабушкой или папой сводится к слушанию того, что говорит взрослый.
Чтобы этого не случалось, чтобы такие разговоры были не только интересны малышу, но и приносили пользу, заранее договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает.
Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу, хотя бы, словами «да» и «нет», постепенно вводя более сложные вопросы.
Пусть разговор по телефону с бабушкой станет каждодневным ритуалом.
Отвечаем на вопросы
Возраст: 2-4 года.
Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления.
Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому помогайте ему наводящими вопросами.
В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверушками, солдатиками или машинками), задавайте от лица «своего» персонажа массу вопросов персонажу ребенка.
Спрашивайте, как будет проистекать игра дальше, куда пойдет или поедет дальше тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и так далее.
Что бывает…. Какое бывает…
Возраст: от 3 лет.
Начните игру словами:
«Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…» и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную — с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…)..
Или наоборот:
«Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… » и так далее о других предметах или живых существах.
«А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?»
Или так:
Что бывает круглое?
Что бывает острое?
Что бывает жидкое?
Что бывает длинное?
Что бывает пушистое?
Что бывает твердое?
Что бывает квадратное?
Что бывает ароматное?
Что бывает синее? И так далее…
Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить специальное время для них не стоит.
Предложите ребенку задавать вам подобные задания. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.
Что сначала, что потом
Возраст: от 3-4 лет.
Познакомьте ребенка с понятиями «сначала» и «потом» на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками.
Когда ребенок будет осознавать смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа:
сначала чай наливают, потом пьют
сначала человек ложится спать, потом встает
сначала самолет взлетает, потом…
сначала птичка откладывает яичко, потом…
Естественно, чем младше ребенок, тем смысл фраз должен быть проще, понятнее ему.
Или, наоборот, «запутывайтесь», произносите «неправильные» фразы, в которых нарушена последовательность действий или нарушен смысл:
сначала картошку надо бросить в суп, а потом помыть и почистить,
сначала у собачки рождается щенок, а потом из щенка вырастаем большой кот…
Поменяйтесь ролями — ребенок начинает, вы продолжаете.
Что будет, если…
Возраст: от 3-4 лет.
Еще одна устная игра.
Вы задаете вопрос — ребенок отвечает.
«Что будет, если я встану ногами в лужу?»
«Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?» и так далее. Затем меняйтесь ролями.
Что можно делать с … С чем можно делать…
Возраст: от 3-4 лет.
Вы начинаете:
«Мячик можно кидать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще…», «Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще…» — ребенок продолжает.
Или:
«Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на…», «Пить можно воду, молоко, сок, а еще…».
Или:
Чай пьют, а печенье едят.
На кровати лежат, а на стуле сидят.
Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают.
Рубашку шьют, а шарф …
Котлеты жарят, а суп…
Песок в ведро насыпают, а воду… и так далее.
Когда суть игры станет понятной, пробуйте меняться ролями — ребенок начинает, вы продолжаете.
Кто что делает
Возраст: от 3-4 лет.
Правила — аналогичны другим устным играм: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот.
Начало может быть таким:
«Солнышко — светит, сияет, греет, а еще….»
«Чайник — свистит, кипит,…»
«Машина — едет, гудит, светит,…»
«Снег — идет, тает,…»
«Кошка — бегает, ходит, пьет, спит,…»
Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:
И лягушка, и зайчик — прыгают.
И птица, и муха летают.
И снег, и дождь выпадают на землю.
И снег, и лед — тают.
Или много предметов на одно действие:
«Светит — солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …»
«Едет — машина, поезд, велосипед, …»
«Тает — мороженое, лед, …»
Или задания, имеющие только один ответ:
«Кто чинит сапоги?»
«Кто печет пироги?» и так далее о других профессиях.
«Кто хоботом пьет воду?»
«Носит грибы на иголках?» и т.д.
Что где? Кто где?
Возраст: от 3-4 лет.
Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например, по комнатам своей квартиры.
Что есть у нас на кухне?
Что есть у нас в прихожей? И так далее.
Где у нас стоит телевизор?
Где у нас лежат сковородки? (ребенок может давать односложный ответ — на кухне, или более развернутый — на кухне в шкафу у окна, на верхней полке).
Потом «отправиться» в путешествие.
Мы идет гулять в лес. Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползает в траве? Кто прыгает с травинки на травинку? Кто сидит в дупле?
Где бабочка? Где лисица? Куда прыгает зайчик? И так далее…
Что внутри?
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.
дом — стол,
шкаф — свитер,
холодильник — кефир,
тумбочка — книжка,
пузырек — лекарство,
кастрюля — суп,
дупло — белка,
улей — пчелы,
нора — лиса,
автобус — пассажиры,
корабль — матросы,
больница — врачи,
магазин — покупатели.
Угадай, кто это?
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.
Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.
Например:
Серый, злой, зубастый, голодный. (волк)
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)
Длинная, безногая, ядовитая. (змея)
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса)
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)
Больше, чем… Меньше, чем
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый ставит задачу:
«Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты называешь предмет или животное (до трех), которое по размеру больше, чем я назвал.»
Например, муравей — коробок, слон — дом, мышка — кошка, карандаш — самовар. И так далее.
Или наоборот. Вы называете что-то, а ребенок подбирает предмет, который меньше названного.
Один — много…
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка.
«Стол — столы, сковородка — сковородки, кот — коты, сын — сыновья, дом — …., рот — … и так далее».
Вариант: «Стол — много столов, нос — много носов, дочь — много дочерей, …»
Сначала не старайтесь запутывать ребенка — давайте слова, которые изменяются по числам довольно похоже. Когда натренируетесь, усложняйте задания. Выдавайте слова в быстром темпе.
Вариант для детей, хорошо знающих порядковый счет:
«Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов…» (до пяти, или до десяти, или пока не собьется)
Можно и наоборот:
«Двадцать пять столов, двадцать четыре стола, двадцать три стола, двадцать два стола, двадцать один стол…» и так далее до одного или пока не собьется.
Слова для этих игр могут быть подобраны совершенно произвольно, то есть, что вам в голову взбредет, то и называйте. Но можно ориентироваться на какую-либо тему. Заранее скажите ребенку, что вы с ним находитесь в лесу, или на кухне, или в магазине одежды. И если вы назовете предмет, которого здесь (в лесу, на кухне, в магазине) быть не может, малыш не должен поддерживать игру. Поэтому надо быть внимательным.