Литература по летнему отдыху и оздоровлению. Методичка для вожатых Методическое пособие для


См. также в других словарях:

    Педагогическое общество России. Ноосфера - издательский дом, Москва. Педагогическая, психологическая, учебно методическая, экологическая литература. (Бим Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. С. 479) См. также Издательства РФ …

    - (также известно как «Московское», ОРТЗ) общественная организация в Российской империи, существовавшая в 1868 1919 годах. Содержание 1 История 2 Учебный отдел … Википедия

    При написании этой статьи использовался материал из Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона (1890 1907). Содержание 1 История распространения грамотности в России 1 … Википедия

    Московское Общество Распространения Технических Знаний (МОРТЗ) - просветительская общественная педагогическая организация. Создана в 1869. Осн. задачи: организации воскресных и вечерних классов для рабочих, разработка учебных планов и программ для них, изучение технического и ремесленного образования в… … Педагогический терминологический словарь

    Это служебный список статей, созданный для координации работ по развитию темы. Данное предупреждение не ус … Википедия

    - … Википедия

    - … Википедия

    - … Википедия

    Исторические общества в России: Содержание 1 Московское общество истории и древностей Российских … Википедия

    - (International Society for Music Education или ISME, в русской традиции принято название ИСМЕ, которое, будучи написанное кириллицей, не является более аббревиатурой, подобно тому, как для русскоговорящего читателя не являются аббревиатурами… … Википедия

    КОНСЕРВАТОРИИ В РОССИИ - Их всего две; не надо забывать, однако, что у нас под к. подразумевается исключительно высшее музык. учебное заведение, дающее звание свободного художника (См., впрочем, ниже), тогда как, наприм., в Германии к ей называют всякое музык. училище,… … Музыкальный словарь Римана

Педагогический дневник – это основной документ вожатого, в котором фиксируется информация о ДОЛ, о смене, о детях, ежедневный план дня, анализ дня, ставятся педагогические задачи. Педагогический дневник является главным источником информации о работе отрядных вожатых и служит их защитой при возникновении различных ситуация (в том числе, связанных с жизнью и здоровьем детей). Ниже приведены советы по работе с педагогическим дневником отряда.

Примерная схема анализа дня (для вожатого)

1. Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить?

2. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении?

Какую задачу решали?
- Основные этапы дела.
- В направлении ли решения основной задачи был продуман и осуществлен ход дела?
- Как действовали в этом деле ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели)?
- Отношение ребят к делу.
- Как реагировали ребята в ходе дела (хлопали, смеялись, отвлекались, задумывались, переживали)?
- Приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела? Что это дало?

3. Анализ ситуации (при наличии таковой в дне)

Краткое описание ситуации и ее участников.
- В связи с чем возникла ситуация?
- Как проявили себя участники ситуации? Каковы были их поступки?
- Итог ситуации.
- Выход из ситуации.

4. Общая характеристика прожитого дня.

Была ли группа организованна?
- Произошли ли изменения в коллективе?
- Кто обратил на себя внимание?
- Как изменились ребята, какие проблемы у них возникли?

5. Общие выводы

Удался ли день в целом?
- Что нового этот день дал вам, как педагогу?
- Какие формы воспитательного воздействия вы проверили? для чего? почему именно эти?
- Задачи на следующий день

Примерные варианты задач дня

Заложить основы ВДК;
- познакомить детей, лагерем и сотрудниками;
- познакомить детей друг с другом;
- познакомить детей с правилами, законами и традициями лагеря;
- предъявить ЕПТ;
- способствовать соблюдению ЕПТ;
-создавать условия для успешной адаптации ребенка в лагере;
- выявить творческий, лидерский, организаторский и интеллектуальный потенциал детей;
- выявить лидеров в отряде;
- поддерживать (воспитывать, развивать) доброжелательное и заинтересованное отношение ребят друг к другу;
- создавать условия для сплочения отряда;
- организационно оформить отряд;
- наметить перспективы дальнейшей совместной деятельности;
- создавать благоприятные условия для самореализации каждого ребенка;
- развивать творческие способности детей;
- способствовать физическому оздоровлению;
- способствовать творческому и личностному росту ребенка;
- создавать комфортные условия/положительный эмоциональный климат в коллективе.
- формировать у детей потребность в ЗОЖ;
- развивать коллективистские отношения;
- совершенствовать навыки ЗОЖ;
- формировать и/или совершенствовать навыки самообслуживания;
- развивать интеллектуальные способности детей;
- воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю;
- создавать ситуацию успеха для каждого ребенка;
- развивать личностные качества;
- формировать нравственные ценности детей;
- развивать аналитические способности детей;
- развивать познавательные способности детей;

- формировать навыки межличностного общения;
- формировать потребность в получении новых знаний;
- воспитывать патриотические чувства у детей;
- формировать у ребенка нравственную позицию;
- приобщать детей к духовно-нравственным ценностям;
- воспитывать чувство уважения друг к другу;
- воспитывать волевые качества детей;
- формировать командный дух в отряде;
- развивать интеллектуальные способности;
- формировать коллектив, через совместную деятельность детей;
- формировать экологическое сознание;
- способствовать развитию критического мышления;
- поддерживать в отряде благоприятную, доброжелательную атмосферу.

Анализ с ребятами отрядного или общелагерного дела

Подростки видят смысл своего существования в конкретной деятельности. Анализ необходим для того, чтобы подростки учились подходить осознанно к своим делам, понимать причины успешного или неуспешного их поведения, делать из этого соответствующие выводы.

Анализ может осуществляться сразу после проведения дела по свежим впечатлениям или быть отсроченным, проходить после того, как подростки имели время обдумать свои впечатления от проведенного дела.

Примерные вопросы для обсуждения .

Какие задачи ставили ребята, задумывая дело?
- Удалось ли решить эти задачи в ходе подготовки и проведения дела?
- Чем данное дело было полезно для людей, его участников?
- Что способствовало решению задач:
- позиция членов группы (активность ребят, их творчество, инициатива, заинтересованность, отклик на действия актива, совета дела, поддержка их действий, атмосфера в группе, отношения между ребятами, интерес ребят, организованность).
- позиция актива, совета дела (умение спланировать работу, создать все необходимые условия, поставить в активную позицию всех членов группы, найти каждому дело по душе; осуществлять оперативное руководство ходом подготовки дела; авторитет актива, его требовательность, влияние на ребят, конкретные умения и навыки);
- помощь других (старших ребят);
- организация дела (его целесообразность, подготовленность, продолжительность по времени и т. д.).
- кто из организаторов дела, его участников особенно отличился в подготовке и ходе дела?
- что было не особенно удачным в этом деле?
- как можно было избежать этого? Исправить не особо удачные моменты?
- возможно ли проведение подобного мероприятия в постоянном коллективе?
- при каких условиях?
- какие выводы можно сделать из данного дела для всех ребят? Отдельных подростков? Актива? Совета дела? Какую перспективу наметить в делах группы?

Правила обсуждения

Обсуждение вести доброжелательно, не оценивать работу членов коллектива с позиции личных симпатий и антипатий.
- не упускать возможности сказать о человеке доброе слово, если он этого заслуживает.
- критиковать только справедливо, помня об уважительном отношении к достоинству человека.- подходить к обсуждению поступка человека конструктивно, стараясь извлечь уроки, для будущей деятельности подростков.
- Внимательно слушать друг друга, не перебивать.
- Не повторять одну и ту же мысль несколько раз. Можно высказаться, если твое мнение не совпадает с мнением большинства.
- Поощрять взаимопомощь, творческий подход, добрые взаимоотношения.

Условия успеха.

Регулярное проведение анализа;
- предварительная подготовка ведущего, (дать совет как проводить, как начать, на что обратить внимание);
- внимательно и чутко следить за ходом разговора, слушать каждое высказывание, вовремя задавать вопросы, помогать выделять главное.

Выводы:

Анализ воспитательной работы помогает педагогу:
- оценить педагогическую и психологическую целесообразность избранной темы и вида работы; понять причины успешного или не удачного ее проведения;
- дать ответ на вопрос, почему содержание деятельности было принято или не принято подростками, почему тот или иной метод воспитательного воздействия оказался эффективным, нейтральным или вызвал отрицательную реакцию;
- судить о своих качествах, сильных и слабых сторонах деятельности;
- выдвигать перед собой реальные задачи, сознательно углублять положительное и ликвидировать отрицательное в своей работе и свойствах личности.

Анализировать мероприятия с ребятами очень Важно, так как это позволит их настроить на нужное Вам настроение, и все цели и задачи мероприятия будут достигнуты.

Памятка по анализам периодов смены. Что необходимо учитывать при анализе организационного периода

Особенности детей – участников смены:

Интересы и способности
- Уровень самоорганизации
- Целевые установки на смену
- Культура общения
- Проблемы, возникшие у детей и/или с детьми в лагере

Эмоционально-психологический климат
- Отношение к законам и традициям ДОЛ
- Социально-ролевая структура, лидеры в общении и организаторской деятельности - Система самоуправления

Характеристика деятельности:

Отношение детей к идее смены, к системе стимулирования
- Активность ребят
- Их готовность к дальнейшей деятельности по программе
- Дела. наиболее эффективные в решении задач

Выводы и перспективы:

Важные направления и особенности дальнейшей работы с детьми
- Способы решения, обозначенных проблем.
- Позиция педагогов на следующем этапе

Памятка по анализам периодов смены. Итоговый анализ деятельности отряда и вожатого за смену

Характеристика детей – участников смены:

Реализация интересов, способностей
- Достижение целей на смену
- Наиболее важные изменения, произошедшие за смену

Характеристика детского объединения:

Культура поведения и отношений
- Уровень развития коллектива
- Эффективность ролевой структуры и системы самоуправления
- Самые важные события в детском объединении за смену

Характеристика деятельности:

Отношение детей к тематике смены
- Активность ребят
- Самые удачные способы организации совместной деятельности
- Дела, наиболее эффективные в решении задач программы

Размышления, выводы:

Общая оценка достигнутых результатов
- педагогические «победы» и «поражения»
- Предложения по совершенствованию программы

ПАМЯТКА ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДНЕВНИКА

Когда и как?

Сведения о детях

Здоровье,

Увлечения

1) Сначала надо изучить ребенка, потом воспитывать.

2) Вся основная информация о ребенке под рукой у самого педагога и у администрации лагеря.

1) Основная информация о ребенке должна быть зафиксирована в первые часы его пребывания в лагере; дополнительные сведения вносятся по мере необходимости (наблюдения, беседы, изучение документов)

2) Сведения о здоровье заполняются после беседы с врачом детского лагеря.

3) Постарайтесь записать сведения об обоих родителях, даже если ребенок из неполной семьи, но общается со вторым родителем и знает его контактные телефоны. Если ребенок проживает не с родителями, а с родственниками (дедушка, тетя и т.д.), не будут лишними и краткие сведения о ком- то из них.

4) Этически корректно собирать сведения о детях так чтобы не видели инфорию друг о друге.

Распорядок дня

Распорядок дня является основой для ежедневных планов в течение всей смены.

Заполняется до начала смены в соответствии с распорядком, утвержденным в лагере.

Календарный план (план-сетка) работы детского объединения на смену

Этот план должен давать общее представление об основных мероприятиях и делах, в которых участвует и которые организует в смене конкретное детское объединение под руководством педагога.

1) Заполнение плана начинается в первый день смены, на основе план-сетки тематической смены лагеря: педагоги выбирают из общего плана деятельности лагеря дела, касающиеся их детского объединения, и добавляют дела в соответствии с собственной программой.

2) По итогам сбора-планирования с детьми в план вносятся дела, предложенные ими, а также подготовка к общелагерным делам.

3) План должен быть насыщен разнообразными формами работы с детским объединением и может дополняться в течение смены.

График работы педагогов на отряде (напарников)

Фиксировать распределение обязанностей и занятость напарников в различных видах деятельности необходимо, чтобы более эффективно организовать работу между собой и с детским объединением, своевременно учесть

Заполнение плана начинается при подготовке к смене с распределения между напарниками ролей ведущего и ведомого в основных направлениях работы с детским объединением, в организации дел. Всю организационную информацию (время сборов творческих групп, дежурств, совещаний, занятий репетиций, отдыха, работы с другими до и т.д.) старайтесь вносить в план-сетку, как только она появляется, и сразу согласовывайте друг с другом изменения

Памятка по заполнению педагогического дневника

Когда и как?

План на день

1) Что бы точно знать где? и когда? находится отряд. И кто из вожатых ответственный за то или иное дело.

2) План на день обеспечивает юридическую защиту для педагога.

3) Это образец грамотного распределения видов деятельности в течение дня.

1) План пишется после планерки или до подъема детей.

2) В план на день записываются все режимные моменты, дела конкретного временного объединения и всего лагеря.

3) Необходимо прописывать время и деятельность, в отдельном столбце указывается кто ответственный за то или иное дело, снизу обязательно указывается кто из напарников был на планерке!

4) Ниже указывается индивидуальная занятость детей в дне (ОСУ, детские ТГ, репетиции и т.д.)

5) План на день пишется на основании общего плана лагеря и соотносится с план-сеткой отрядной деятельности.

Задачи дня

Поставить задачи на день – значит определить, каких изменений в опыте, поведении, отношениях ребят необходимо и возможно достичь, на какие ситуации сказать влияние.

1) Задачи помогают выделить главные по смыслу события дня.

2) Уточнить содержание ранее запланированных дел, игр, бесед с детьми, а также дополнить план новыми делами.

Задача на день должна быть конкретной, ведь время ее решения исчисляется в часах. Удобнее формулировать задачи с помощью глаголов. О содержании задач говорят их названия.

Образовательные задачи – о том, что планируется изменить в знаниях и умениях ребят.

Воспитательные задачи – об изменениях в ценностной сфере подростков: в отношениях, мнениях, взглядах, убеждениях, желаниях и стремлениях, в представлениях об окружающем мире и своем месте в нем, об общественных ценностях, о том, как общаться с природой, людьми и т.д.

Анализ дня

1) Это место для ежедневного краткого анализа процесса и результатов работы в течение дня.

2) Анализ дня помогает воспитателям совершенствовать свою текущую работу с детьми. осмысливая и оценивая ее, определяя причины успехов и неудач, фиксируя продвижение к поставленным целям и задачам, делая выводы на перспективу.

3) Администрации лагеря анализ дня помогает оперативно, в краткой форме получать информацию о состоянии дел в каждом детском объединении и своевременного оказания помощи в руководстве отрядом.

Общая логика анализа и его краткое содержание заключается в том, что все должно быть в логической «цепочке» (Факты-Оценка – Причины). Соблюдать логику нужно всегда, а вот по содержанию выбирать для анализа в конкретном дне стоит те пункты, которые вы отмечаете как особо значимые в текущей ситуации или в перспективе, на которых хотите заострить внимание, т.к. они

Заключают важные достижения или наоборот, проблемы, требующие срочного разрешения. Именно их нужно раскрыть подробнее. Подсказкой в выборе того, что стоит проанализировать детальнее, и даже отправной точкой анализа дня являются, конечно, его задачи. Рассматривая конкретные факты, не забывайте, что в их оценке нужно опираться на данные педагогической диагностики, проведенной в форме игр, устных и письменных опросов, наблюдений за детьми, учитывая при этом мнение и детей, и обоих напарников. И постарайтесь не перечислять, не описывать события, а фиксировать их итоги – как качественные, так и количественные, давать им оценку, аргументировать ее, рассуждать о причинах и оптимальных решениях ситуаций. Завершают анализ «Выводы, перспективы» - это резюме ваших размышлений.

Анализ организационного периода, анализ смены

Эти разделы предназначены для этапного анализа итогов работы воспитателей с детским объединением. Они помогают обобщить и оценить достигнутые результаты, разобраться в причинах успехов и неудач. Администрации лагеря анализ орг. периода помогает выявить типичные проблемы детских объединений для корректировки дальнейших общих планов, а анализ смены – оценить результативность программы для ребят разного возраста и качество работы педагогов.

Оба раздела строятся по единой схеме. Сначала педагогам предлагается краткая форма для оценки наиболее важных результатов, часть из которых формулирует административная группа или сами воспитатели в соответствии с особыми задачами реализуемой в смене программы. Затем предлагается кратко проанализировать эти и сопутствующие результаты, а также оценить выбранные содержание и средства деятельности, сформулировав свое суждение в трех взаимосвязанных частях: итоговой характеристике подростков, детского объединения в целом, совместной деятельности. Для каждой части приводится краткое содержание анализа, а его логика – та же, что и в анализе дня. Выводы и перспективы здесь так же обозначаются.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

При наличии ссылок на источники приобретения литературы, обращайтесь к ним. В других случаях приобретайте литературу в интернет-магазинах, книжных магазинах или в издательствах.

А

Андреева Ю. «Танцетерапия .» - М.: «Издательство Диля», 2005 . - 256 стр.

Танцетерапия предназначена для тех, кто хочет хорошо себя чувствовать, понимать себя и свое тело, считывать знаки, посылаемые телом и подсознанием. Для тех, кто хочет повысить чувствительность и научиться не бояться общения с людьми и окружающим миром. Книга рассказывает о том, как это сделать посредством танца, то есть языка тела - инструмента, с помощью которого мы можем воздействовать на мир и реально общаться с ним.

Арманд и Беверли Болл. «Основы управления лагерем.» Русское издание. − Издательство НОУД «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ», 2013. - 446 с.

Впервые данная книга была переведена на русский язык в 1993 году. После этого она несколько раз испрвлялась и дополнялась авторами и переиздавалась в США.

От российских изданий на тему организации детского отдыха это издание отличается тем, что детский отдых в ней рассматриается как вид бизнеса.

Авторы рекомендуют проектировать лагерь, начиная с разработки целей и миссии, а только потом переходить к разработке продукта (педагогической и/или оздоровительной программы). В книге подробно рассмотрены все основные блоки вопросов, с которыми сталкивается современный управленец (не только директор лагеря): стратегическое планирование, управление персоналом, маркетинг, финансы, управление рисками, логистика.

Эта книга может стать настольной книгой каждого организатора детского отдыха в России.

Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия .» Серия: В помощь воспитателям и вожатым. - 2007, 183 с.

Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь. Организация досуговых мероприятий, сценарии, материалы для бесед.» В помощь воспитателям и вожатым. - Издательство «Учитель», 2007.

(Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17619935/

Предлагаемая книга представляет собой справочное пособие по организации и проведению досуга школьников в летних оздоровительно-образовательных загородных лагерях.
Веселые и занимательные, интеллектуально развивающие игры, викторины, конкурсы, инсценировки, инсценированные беседы, развлекательные мероприятия, а также практические советы по их проведению помогут воспитателям и вожатым в работе со школьниками различного возраста, послужат школой накопления педагогического опыта активными и разумными формами детской деятельности в период отдыха.

Афанасьев С., Коморин С. «Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности». - Н.Новгород, 1997.

Афанасьев С.П., Коморин С.В. «Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел.» - Костромин, 1998.

Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. «Что делать с детьми в загородном лагере.» - М.: «Новая школа», 1994. (М.: МЦ «Вариант», 2002. - 224 с.)

Б

Байбородова Л.В. «Воспитательная работа в детском загородном лагере. - М.: «Академия развития», 2003. - 256 с. (Серия: Методика воспитательной работы)

Байбородова П.В., Рожков М.И. «Воспитательная работа в детском загородном лагере: Учебно-методическое пособие.» - 2003

Балашова Т.Д. «В помощь организатору детского оздоровительного лагеря.» - М.: МГПО, 2000. - 120 с.

Баранник М.М., Борисова Т.С. «Позывные лета» . - М.: 2003 г.

Барышникова Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого .» - 2007

Книга посвящена организации различных форм воспитательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря: играм, конкурсам, праздникам, развлечениям, которые помогут сделать отдых детей во время каникул ярким и запоминающимся

Бедерханова В.П. «Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение.» - Краснодар, 1993.

«Тематическая смена.» Фестиваль визуальных искусств: практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. » - 2007, 153 с.

Представленные в пособии материалы раскрывают содержание одной из любимых специализированных смен в «Орлёнке» - всероссийского фестиваля визуальных искусств. Практические рекомендации помогут вожатым детских лагерей составить отрядную программу, наполнить ее игровой сюжет социально значимым содержанием; выбор и подробное описание форм работы, направленных на оздоровление и отдых подростков, их саморазвитие и самоопределение, пробуждает творчество, интерес, формирует духовные ценности. Пособие поможет педагогам, воспитателям, вожатым спланировать летний отдых детей на принципах сотрудничества и сотворчества.

Бесова М. «Весёлые игры для дружного отряда. Праздники в загородном лагере .» - Издательства: «Академия Развития», «Академия Холдинг», 2002 г. Серия: После уроков. 160 стр.

В сборнике представлены сценарии праздников и развлечений, которые помогут сделать отдых школьников во время каникул ярким и запоминающимся. Педагоги, работающие в загородном лагере, организаторы детского досуга, руководители кружков и студий смогут воспользоваться многими идеями и советами, описанными в этой книге.

Бородин Д.Ю. «Четвертый мир»: модель лагеря социально-педагогической помощи подросткам.» - М.: 1997.

Бузырева Л.М. «Копилка вожатских премудростей: Методическое пособие.» - Изд-во ЦГЛ, 2003. -- 128 с.

Булгакова Н. «Плавание в отряде.» - М.: «Физкультура и спорт», 1973.

В

Вайндорф-Сысоева М.Е. «Основы вожатского мастерства. » Учебно-методическое пособие. - М: «Центр гуманной литературы», 2005. - 160 с.

Учебно-методическое пособие посвящено проблемам подготовки к профессиональной деятельности вожатого детского лагеря. В нем освящены вопросы прав и обязанностей вожатых, особенностей руководства как детским, так и взрослым коллективами; раскрываются проблемы, с которыми сталкивается вожатый, работая в детском лагере.

Пособие будет полезно директорам лагерей, вожатым, а также всем, кто интересуется проблемами организации работы с детьми.

Вайндорф-Сысоева М.Е. «Дневник вожатого. Программно-методическое пособие для вожатых детских оздоровительных лагерей.» − М.: «Центр гуманной литературы», 2005.

«Вожатская мастерская. Руководство для начинающих и опытных.» / Под ред. Е.А.Левановой. - М., 2002.

Волохов А.В., Фришман И.И. «Внимание каникулы! » Методическое пособие. - М: «Центр гуманной литературы», 2005. - 128 с.

В пособии представлены досугово-образовательные программы, материалы и документы, являющиеся эффективным механизмом решения социально-педагогических проблем, связанных с организацией свободного времени детей и подростков в каникулярное время. Особое внимание уделяется организации совместной деятельности детей и педагогов, предлагается обоснованная методика взаимодействия субъектов воспитательного процесса в ходе реализации вариативных программ. В пособии даются проектирования и программирования летних мероприятий. Предлагается обзор законодательной базы, необходимой для работы летних лагерей различного типа.

Пособие адресовано организаторам летнего отдыха, социальным педагогам, студентам педагогических вузов.

«В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков.» - М.: СПО-ФДО, 1991 .

«В помощь организатору детского оздоровительного лагеря»/ под редакцией М.Е. Сысоевой. - Москва, 2000 .

Г

«Горизонты лета: Программа тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков.» / Под ред. А.В.Волохова. - М., 1997.

Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие» . - М.: «Педагогическое общество России», 2002.

Григоренко Ю.Н. «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». - М., 2002.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. «КИПАРИС. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе.» / - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 224 с. (Библиотека журнала «Вожатый века») Купить: http://www.ozon.ru/?from=yandex_market&context=detail&id=2302885

Главная цель сборника - всестороннее отражение способов и форм организации досуга детей разного возраста в любой период лагерной смены. Содержит готовые сценарии и фактический материал для организации мероприятий.

Предназначен для учителей, воспитателей и педагогов - организаторов внеклассной работы, а также для широкого круга читателей.

Гринченко И.С. «Игровая радуга.» Методическое пособие для педагогов-организаторов, классных руководителей, воспитателей, вожатых оздоровительных лагерей. - М.: «Центр гуманной литературы», 2004.

Гузенко А.П. «Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Материал авторских смен » - 2007, - 282 с.

Гурбина Е.А. «Летний оздоровительный лагерь . Нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности)» - 2007, -160 с.

Д

Данилков, А.А., Данилкова Н.С. «Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность, личность и коллектив: монография» . - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. - 183 с.

Рассмотрены как общие вопросы организации деятельности, проблемы личности и коллектива в детском оздоровительном лагере. Освещены вопросы содержания современных технологий и методов работы с временными детскими коллективами, организации игрового взаимодействия, адаптации детей к условиям оздоровительного лагеря. Затронута актуальная и новая для детских лагерей проблема - формирования корпоративной культуры и корпоративной этики. Монография адресована руководителям, менеджерам, педагогам, методистам и вожатым детских оздоровительных лагерей.

«Дети. Творчество. Спорт. XXI век .» - М., 2002.

Летний лагерь - это отдых, песни, конкурсы, веселые розыгрыши и приколы, это знакомства и смех, а при расставании - добрая память. Эта книга поможет вам сделать незабываемыми для ребят дни, проведенные в детском лагере, а также подскажет новые идеи, сценарии, песни. Вы сможете не только развлечь своих подопечных, но и подружиться с ними, а наши добрые советы позволят избежать возможных нарушений.

«Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство.» Сборник статей в помощь организаторам летнего отдыха и оздоровления детей. Выпуск 2. Суховейко Г.С. (сост.) − М: «Центр гуманной литературы», 2007, - 272 с.

Основные разделы сборника: «И не прервать связующую нить...», «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности детских оздоровительных лагерей», «В копилку интересного опыта», «Научный поиск: пути оптимизации деятельности детских оздоровительных лагерей».

«Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство.» Сборник статей. Суховейко Г.С. (сост.) − М: «Центр гуманной литературы», 2006. - 152 с.

В сборнике представлены стать организаторов летнего отдыха и оздоровления - ученых, руководителей и специалистов детских оздоровительных лагерей. Его отличает тематическое многообразие. Для некоторых авторов - это первая попытка осмысления своего опыта.

«Детский оздоровительный лагерь. Опыт успешной практики управления и маркетинга в сфере отдыха и оздоровления детей .» Коллектив авторов. Выпуск 7. - М.: МОО «Содействие детскому отдыху», 2010 Читать

«Детский оздоровительный лагерь. Итоги и проблемы лета.» Выпуск 10. - М.: МОО «Содействие детскому отдыху», 201 0.

«Дневник вожатого» - М.; Издательство «Центр гуманитарной литературы«РОН», 2005 г.

Дневник вожатого предназначен для помощи в организации работы в летнем оздоровительном лагере. Предложенная автором система структурирования и планирования облегчит работу вожатого, поможет быстро найти необходимую информацию, составить план работы на смену, развлекательных и организационных мероприятий, проводимых с детьми в зависимости от погоды и времени суток. Также дневник содержит информацию, которая поможет вожатому в организации своей работы, полезные советы, памятки.
Данное издание предназначено для педагогов, вожатых, студентов педагогических ВУЗов, работников летних лагерей отдыха.

Должиков И.И. «Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере : Методическое пособие. » - М.: «Айрис-пресс», 2005. - 176 с. (Методика)

Автор этого пособия - заслуженный работник физической культуры РФ - посвятил деятельности в летних и зимних детских оздоровительных лагерях 57 лет. Пособие охватывает все возможные аспекты физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, начиная от организации и планирования и заканчивая ежедневными спортивно-массовыми мероприятиями. В книге содержатся комплексы утренней гимнастики, подвижные игры, сценарии различных мероприятий и многое другое. Кроме того, в пособие включены перечни оборудования и инвентаря и правила техники безопасности на физкультурных занятиях. Пособие адресовано педагогическим работникам детских оздоровительных лагерей: старшему вожатому, и особенно инструкторам по физической культуре, спорту и туризму.

Е

Елжова Н.В. «Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 224 с. и цв. илл. (Зажигаем)

В книге собраны лучшие мероприятия, которые можно организовать в детском оздоровительном центре, даны рекомендации по их проведению и освещен вопрос ведения документации. Адресовано вожатым, организаторам, работникам школ, студентам педагогических вузов и колледжей, а также родителям, которых волнует вопрос отдыха их детей.

Елжова Н.В. «Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров. » - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 192 с. (Школа радости)

Конец учебного года в школе, у детей каникулы. Чем их занять, как организовать отдых детей, чтобы лето оставило в их жизни яркий след? В этом поможет данная книга. Каждый день летних каникул можно превратить в праздник. Но этот праздник необычный. Дети не только зрители, но и активные участники. В развлечения включено много познавательного материала. Пособие адресовано вожатым, организаторам, учителям, студентам педагогических вузов и колледжей и всем, кто занимается организацией отдыха детей во время школьных каникул и в течение учебного года.

Ермолин А.А. «НАВИГАТОР ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ, или Как стать разведчиком.» - М: «Народное образование.», 2004. - 432 с.

Второе издание книги, предлагаемое вниманию читателей «Народного образования», снабжено обстоятельными методическими материалами , позволяющими развернуть на базе книги целое направление воспитательной работы в школе, учреждении дополнительного образования, клубе по месту жительства и т.п..
Книга по праву может быть названа официальным учебником российских скаутов .

З

Зинатулин С.Н. «Целебная энергия дыхания. Оздоровление организма . » − М.: Издательство «Айрис-Пресс», 2006. - 256 с.

В книге изложен уникальный многолетний научный и практический опыт автора по применению различных методов оздоровительного дыхания у взрослых и детей. Подробно описан разработанный автором метод экономного дыхания, позволяющий нормализовать газообмен, улучшить кровообращение, увеличить резервные возможности организма. Результаты фундаментальных исследований медицинской науки позволяют автору опровергнуть распространенные заблуждения и мифы в области дыхания, объяснить высокую эффективность оздоровительного дыхания даже при тяжелых заболеваниях, обосновать необходимость развития массовых профилактических программ на основе оздоровительного дыхания.
Книга адресована всем, кто интересуется вопросами оздоровления, а также для специалистов (медиков, педагогов, спортсменов и др.)

И

Детский оздоровительный лагерь должен организовать жизнь детей так, чтобы она была тесно связана с окружающей природой. Научить ребят читать книгу природы, вести простейшие наблюдения за жизнью леса, водоема, собирать коллекции и гербарии, мастерить поделки из природного материала, вслушиваться в чудесную музыку птичьего оркестра - все это можно только летом. Однако и прогулки, и походы, и экскурсии будут действительно эффективным средством воспитания лишь в сочетании с играми, различными конкурсами и соревнованиями. Пособие, в котором предложены варианты проведения различных мероприятий для детей, станет незаменимым помощником для воспитателей и педагогов-организаторов детских лагерей, работников школ и детских садов.

К

«Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие». / Автор-составитель к.п.н. Маленкова Л.И.) - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 608 с.

Книга предназначена вожатым различных детских общественных движений, объединений и организаций. Чтобы стать настоящим вожатым-мастером, нужно быть Личностью. И еще необходим высокий уровень профессионально-педагогической подготовки. «Большая книга вожатого» поможет в этом. В первой ее части - «Как стать вожатым» - с позиций гуманистической педагогики раскрыты теоретические и методические проблемы воспитания, приведены основные документы и программы, которые могут стать руководством к действию. Во второй части - «Дела вожатские» - дан большой содержательный материал для практической деятельности вожатого. Книга создана на основе идей и мыслей современных ученых-специалистов в области воспитания и детско-юношеского движения, а также уникального и ценного опыта лучших вожатых-практиков. Книга будет полезна и педагогам школы, и работникам внешкольных учреждений. Родителям она также может стать хорошим подспорьем в воспитании детей.

«КИПАРИС - 2. Коллективно-творческие дела. Интересные встречи. Песни. Аттракционы. Развлечения. Игры. Соревнования.» Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. / Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.

Это настольная книга воспитателя и вожатого детского оздоровительного лагеря. Авторы-составители предлагают сценарии самых различных мероприятий: конкурсов, игр, состязаний, необычных встреч, в конечном итоге позволяющих организовать яркую, веселую, полную занимательных приключений жизнь отряда и лагеря. Рассказывается о девизе отряда и песне, предлагаются стихотворные тексты для проведения разных творческих дел. Авторы-составители помогают воспитателю составить психологический портрет подростка, чтобы оптимизировать его творческую деятельность и помочь избрать дело по душе.

Данный сборник предназначен для вожатых-педагогов детских оздоровительных лагерей, для воспитателей и студентов, для организаторов внеклассной и внешкольной работы.

«КИПАРИС - 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. »/ Григоренко Ю.Н. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Сборник включает в себя информацию об организации тематических дел и детского досуга в детском оздоровительном лагере для детей разного возраста, материал по организации кружковой работы в отряде. В приложениях читатель найдет популярные песни. Предназначен для студентов педагогических учебных заведений, вожатых, воспитателей, педагогов-организаторов внеклассной работы, а также для всех, кто интересуется вопросами дополнительного образования.

«КИПАРИС - 4. Здравствуй, наш лагерь!». Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. / Григоренко Ю.Н., Пушина М.А.

В данном пособии авторы делятся опытом организации и подготовки будущих вожатых. Практические рекомендации помогут организаторам детского досуга грамотно разработать педагогическую программу и план работы отряда. Рассматриваются особенности организации детского досуга в детском оздоровительном лагере. Большинство рекомендаций и сценариев мероприятий могут использоваться для организации деятельности старших вожатых в образовательных учреждениях. Книга предназначена для старших вожатых образовательных учреждений, педагогов-организаторов, воспитателей, организаторов детского досуга.

«КИПАРИС - 5. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных . »/ Под редакцией Е.А.Левановой. - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 176 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данная книга посвящена проблемам взаимодействия педагога с детьми и направлена на совершенствование организации детских и подростковых коллективов. Здесь Вы найдете рекомендации и советы, методические и практические материалы, игры и упражнения, которые будут полезны не только начинающим, но и опытным вожатым, а также практикующим педагогам и психологам в профессиональной деятельности.

«КИПАРИС - 6. Открываем театральный сезон. Сценарии, конкурсы, турниры .»Учебное пособие./ Верникова Л.М. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 7. Коллективно-творческие дела, инсценировки, праздники, аттракционы, розыгрыши, игры, сценарии. Учебное пособие. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 8. Командные игры-испытания .» Сборник игр. / Беляков Ю.Д. - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

В данном сборнике рассмотрен один из видов игр - командные игры-эстафеты: как их сделать полезными и интересными для детей, из чего они складываются, какие здания и упражнения можно предложить командам, как организовать и придумать игру. Сборник игр предназначен педагогам-организаторам внешкольной работы, вожатым и воспитателям детских оздоровительных лагерей и всем, кто занимается организацией досуга детей и подростков.

«КИПАРИС - 9. Советы бывалого вожатого (теория, методика, практика).» Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей. / Юзефавичус Т.А.

Пособие относится к числу актуальных и своевременных учебных книг, выходящих в связи с возрождением системы летнего оздоровительного отдыха школьников и, следовательно, нового поколения вожатых, готовых к переходу на новое содержание воспитательной деятельности в условиях летних детских оздоровительных и профильных лагерей. Отражая современные требования к деятельности вожатого, пособие предназначено для организаторов летнего отдыха школьников. Особую актуальность это пособие приобретает для вожатых, не имеющих специального педагогического образования. Оно будет полезно для студентов и преподавателей учебных заведений высшего и среднего педагогического образования, осуществляющим подготовку кадров для загородных детских лагерей. Оно будет полезно также всем, для кого актуальными являются проблемы организации летнего отдыха детей, включая родителей, отправляющих детей в летние загородные лагеря.

«КИПАРИС - 10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря.» Методическое пособие. / Авторы: Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г. Общ. ред. И.В.Цветковой. - М.: «Педагогическое общество России,» 2005. - 160 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

В пособие включены созданные авторами программы профильных тематических смен по экологии и методические разработки к ним, позволяющие организовать воспитательный процесс в течение всей смены, сделать ее интересной, разнообразной, создать условия для творчества детей, их самореализации. Включенные в пособие материалы адресованы как руководству лагерей, так и педагогам-организаторам, поскольку, опираясь на них, можно создать и вариативные программы для всего лагеря, провести общелагерные мероприятия и организовать повседневную работу с детским коллективом отряда.

«КИПАРИС - 11. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. »Учебно-методическое пособие. / Под общ. ред. Хуснутдиновой И.Н . - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данный сборник представляет руководителям, вожатым и воспитателям детских оздоровительных лагерей, центров и другим заинтересованным читателям материалы из опыта работы педагогов Всероссийского детского центра «Орлёнок» по организации отрядной работы.

«КИПАРИС - 12. Вожатый - старт в профессию .» Учебно-методическое пособие. / Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 192 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Данное пособие раскрывает профессиональные, управленческие, психологические и методические аспекты деятельности вожатого детского оздоровительного центра. Содержит различные материалы теоретического и прикладного характера. Книга обобщает современные взгляды на работу вожатого как воспитателя, руководителя и лидера детского коллектива. Настоящее издание представляет практический интерес как для начинающих вожатых, так и для руководителей студенческих педагогических отрядов. РЕКОМЕНДОВАНО Департаментом по молодежной политике Министерства образования Российской Федерации в качестве учебно-методического пособия для дополнительного профессионального образования кадров, занятых в сфере государственной молодежной политики.

«КИПАРИС-13. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетно-ролевые игры. / Автор-составитель Л.В.Воронкова. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

Сборник игровых программ, аттракционов, шуточных забав, сюжетно-ролевых игр, ориентированных на творческое самовыражение ребенка в свободное время и предназначенный в помощь студентам, воспитателям, организаторам летнего отдыха школьников, может быть использован в воспитательной деятельности с детьми в летних лагерях, детских объединениях, школах и т.п.

«КИПАРИС - 14. Игры для робинзонов: методическое пособие для вожатых.» / Составитель Кувватов С.А. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«КИПАРИС - 15. Отдыхаем весело и интересно ! Учебное пособие. / Шпарева Г.Т. - М.: «Педагогическое общество России», 2005. - 80 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)

«Книга вожатого. Лучшие сценарии для летнего лагеря» / сост.В.Руденко Серия: Школа развития. - «Феникс», 2015, - 224 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/32089069/

Книга содержит методические советы, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь вы найдете варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми.
Пособие адресовано воспитателям и педагогам - организаторам детских лагерей, работникам школ и детских садов.

«Копилка вожатого. Проблемы эффективного взаимодействия с детьми » /Сост.А.Красичкова, Д.Зимин - Издательство «Учитель», 2007, - 260 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3481316/

Данное пособие представляет собой обобщенный опыт работы вожатых, методической и психологической служб детского оздоровительного лагеря имени Константина Заслонова - одного из ведущих лагерей Новосибирской области.
Предлагаемые программы деятельности, технологии сюжетно-ролевых игр, диагностические материалы, практические советы, рекомендации по организации, и проведению дел в разновозрастных детских коллективах - это копилка опыта, которая позволит даже вожатому-новичку чувствовать себя уверенно.
В целом пособие касается разных направлений организации жизнедеятельности детских коллективов и будет интересно для практиков, занимающихся досугом подростков.

Красичкова А.П. «Копилка вожатого . Проблемы эффективного взаимодействия с детьми.» - 2007., - 153 с.

Кулаченко М.П. «Учебник для вожатого» . 2-е издание. - 2009 г.

В учебно-методическом пособии «Учебник для вожатого» представлены научно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические основы деятельности вожатого; раскрыты содержание целостного педагогического процесса в лагере, все стороны деятельности вожатого от организационного до заключительного периода смены, технологии организации жизнедеятельности смены в детских оздоровительных лагерях; рассмотрены методические и управленческие основы работы педагога-организатора. Книга адресована вожатым опытным и начинающим, а также всем, кому интересна работа с детьми в условиях неформального педагогического общения в лагере. Содержание книги представляет интерес для молодежных общественных организаций, сотрудничающих с детскими оздоровительными лагерями, для студентов педагогических вузов и колледжей, готовящихся к летней педагогической практике. Материал «Учебника» может быть использован для чтения спецкурса по специальности «Организация работы с молодежью».

Куприянов Б.В., Миновская О.В., Ручко Л.С., Под ред. А.В. Мудрика. «Ролевая игра в детском загородном лагере: учебно-методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей и студентов педагогических специальностей вузов». - М.: «ВЛАДОС», 2010. - 220 с.

Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. «Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.» Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2004. - 215 с. (Серия: Воспитание и дополнительное образование)

Л

Лаптева Е. «Карманная энциклопедия вожатого». Серия: Сердце отдаю детям. - «Феникс», 2012, - 192 с. Купить : http://www.ozon.ru/context/detail/id/15594515/

В энциклопедии собраны самые удачные примеры форм игр, упражнений, отрядных «Огоньков» и внутриотрядных мероприятий, используя которые вы сможете самостоятельно выстроить качественную отрядную работу, адаптировать и сконструировать новые форматы. Это каркасы, которые вы можете наполнять, видоизменять, добавлять, маркировать, подстраивать под определенные цели, особенности вашего отряда и собственный стиль. В дополнение к практическому блоку издание содержит теоретическую часть для того, чтобы вы могли понимать, что происходит в отряде в течение всей смены, какую игру выбрать, зачем и почему в нее играть, какую форму деятельности применить и когда. Каждому вожатому необходимо освоить закономерности развития временного детского коллектива, которым и посвящена последняя глава книги. Прочитав ее, вы сумеете узнать, какие периоды проходит ваш отряд, его психологическое состояние, потребности и задачи вожатого в тот или иной период.

«Летний оздоровительный лагерь: Массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники, конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания» ) - 2005, - 280 с. Купить: http://book.vsem.ru/binfo.asp?cod=172583&up=6&RP=0&lvl=2&prt=829

Данное пособие представляет сборник тематических разработок, необходимых для организации досуговой деятельности летнего оздоровительного лагеря. Разнообразные сценарии праздников, театрализованных представлений, вечеров досуга насыщены описанием конкурсов, игр, аттракционов, викторин.Не менее интересно в сборнике представлены оформительская работа, подбор музыкальных интерпретаций.
Предназначено организаторам, воспитателям, вожатым летних оздоровительных пришкольных и загородных лагерей.

«Летний отдых детей: концептуальные и нормативно-правовые основы.» / сост. А.М.Парков - М.: 1998.

«Летний отдых: идея - проект-воплощение». Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской области . - Нижний Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2000.

«Летняя страна детства для юных граждан России. » (Методологические основы организации деятельности летних детских образовательно-оздоровительных учреждений). Пособие в помощь организаторам летнего отдыха детей. / Под ред. Г.П.Будановой. - М., 1997.

Лифшиц О., Шаульская Н. «Летний лагерь. День за днем. Навстречу чудесам» - М.: «Академия Развития», 2007, 192 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3424487/

В книге обобщен опыт работы коллектива детского оздоровительного лагеря, в котором за много лет сложилась система проведения коллективных творческих дел.
Книга адресована старшим вожатым и вожатым, организующим праздники, конкурсы, тематические дни.

Луговская Ю.П. «Детские праздники в школе, летнем лагере и дома.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 416 с. -(Школа радости)

«Лучшие сценарии для летнего лагеря . Настольная книга воспитателя и вожатого.» - Издательство: «Феникс», 2005. Практическое пособие. Серия:Школа радости, - 192с. (Купить: http://www.sprinter.ru/cgi-bin/show_book.cgi?what=show_big&ind=1863138&from=ya

Книга содержит методические советы воспитателям и педагогам-организато рам, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь вы найдете варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми. Пособие адресовано воспитателям и педагогам-орга низаторам детских лагерей, работникам школ и дет ких садов.

М

Макаренко И.В. «Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей.» - М: «Центр гуманной литературы», 2003 г., - 413 с.

Сборник содержит богатый теоретический и практический материал. В нем широко освещены вопросы организации различных видов деятельности детей в условиях летнего лагеря, формы их проведения. Основное назначение сборника - оказать помощь организатором летнего отдыха детей.

Марфина Светлана. « Летний лагерь от А до Я.» - Издательство «Академия развития», - 160 с.

В этой книге организаторы досуга, классные руководители, воспитатели и вожатые загородных лагерей найдут сценарии различных мероприятий для школьников. Игры, конкурсы, тематические вечера, праздники и концертные программы - все это сделает жизнь в школе, досуговом центре или летнем лагере насыщенной, яркой и интересной.

Маслов А.А. «Воспитательная работа в детском лагере. Формула успеха. » Учебно-методическое пособие. - Омск: 2010. - 424 с.

В учебно-методическом пособии представлены научно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические основы деятельности вожатого; раскрыты содержание целостного педагогического процесса в детском оздоровительном лагере, все стороны деятельности вожатого от организационного до заключительного периода смены, технологии организации жизнедеятельности смены в детских лагерях; рассмотрены методические и управленческие основы работы педагога-организатора.

Книга адресована опытным и начинающим вожатым, а также всем, кому интересная работа с детьми в условиях неформального педагогического общения в лагере

Маслов А.А. "Ключ на старт" Нормативно-правовое обеспечение отрядного вожатого в ДОЛ "Костёр" . г.Омск, 2009

В данном пособии мы раскрываем материал из опыта работы педагогического отряда «Фабрика вожатых» в ДСК «Жемчужина России» и ДОЛ «Юнга» г. Анапа для вожатого - новичка, который только что приехал в детский оздоровительный лагерь.

Материал будет полезен отрядным вожатым, воспитателям, педагогам-организаторам, психологам, заместителям директоров и начальников детских оздоровительных лагерей, центров и комплексов. Читать

Маслов А.А. «Портфель вожатого. Сценарии мероприятий, программы организации отдыха детей, практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства.» − 2007, - 237 с.

Пособие представляет программы организации отдыха детей, сценарии мероприятий, раскрывающие опыт овладения вожатыми комплексом умений и навыков, необходимых для организации разумного досуга детей.
Разнообразные формы работы помогут сделать отдых детей более интересным, полезным, насыщенным, а отрядную смену - яркой и незабываемой. Программы кружковой деятельности могут использоваться полностью или перерабатываться творчески. Предлагаемые секреты педагогического опыта дают возможность повысить мастерство, необходимое для организации воспитательной и оздоровительной работы в детских объединениях. Читать

«Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных.» / Под ред. Е.А.Левановой. - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 176 с.

Можейко О.В. «Школа вожатого и воспитателя. Материалы для занятий с отрядными педагогами.» − 2007, - 142 с.

Молоканова Т.В. «Как помочь детям адаптироваться в лагере. Психологическое сопровождение, занятия, упражнения, рекомендации.» - 2007, - 140 с.

Н

«Настольная нига вожатого.» Авторский коллектив. - М.: ГАУК «МОСГОРТУР», ООО «Интеллектуальная литература», 2015. 304 с.

По вопросам приобретения обращаться в «МОСГОРТУР» и http://www.ozon.ru/context/detail/id/32173956/

Книга о том, как устроен увлекательный, а многим издавна знакомый мир детских лагерей.
Почему книга достойна прочтения: Вожатый лагеря как капитан корабля: кому охота в десятый раз открывать Америку? Развитие событий в жизни отряда всегда идет по одной и той же схеме: как не наступать на те же грабли.Ощущение настоящего счастья как результат труда вожатого.Работа вожатого - не отдых в курортном санатории. Ответственность и важные нюансы общения с детьми.Практические кейсы и масса реальных примеров из жизни детских лагерей.Глоссарий и современный песенник вожатого.

Издание адресовано вожатым, студентам педагогических вузов и преподавателям, а также всем интересующимся педагогикой и психологией отношений в детском коллективе.

Нечаев М.П. «Настольная книга вожатого детского коллектива.» Учебно-методическое пособие - Изд-во «Перспектива», 2015, - 136 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/31066402/

В учебно-методическом пособии изложены теория и методика деятельности вожатого детского коллектива по управлению воспитательным процессом. Многие вопросы освещены по-новому, в соответствии с тенденциями развития современной отечественной педагогики. При этом выстраивается система организации воспитательной работы вожатого на основе нормативно-правовой, психолого-педагогической и организационно-педагогической деятельности. Описываются специальные технологии, даются готовые разработки, которые можно использовать в практике воспитания.

Нещерет Л.Г. «Детский праздник в школе, лагере, дома.» - Н.Новгород, 1989.

НОВЫЙ ГОД В КРУГУ ДРУЗЕЙ Из опыта организации зимних смен в детском оздоровительном лагере круглогодичного действия «Электрон» г. Новосибирск - Новосибирск: 2008

О

«Отдых и оздоровление детей и подростков.» Сборник нормативных документов. / Составитель С.В.Барканов. - М.: 2002.

«Организация летнего отдыха детей с учетом состояния их здоровья на базе городских образовательных учреждений (методические рекомендации).» / Под ред. В.И.Бондаря. - М.: 1997.

«Отдых и оздоровление детей и подростков .» Сборник федеральных и региональных нормативных документов./ Под ред. С.В.Барканова и др. - М.: «Граф-пресс», 2004.

«Отрядному вожатому. »/ Составители А.Панов, Г.Чубарова. - М., 1982.

П

«Палитра лета. Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров.» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

Панченко С.И. «День за днем в жизни вожатого.» В помощь всем, кто работает или будет работать с подростками в детском лагере. − М: «НИИ Школьных технологий,» 2008 , - 352 с.

В книге описана последовательность, структура и содержание работы с детьми временного детского объединения подростков в детском оздоровительном центре в течение одной лагерной смены.
Издание предназначено для вожатых, директоров детских оздоровительных лагерей, специалистов по организации летнего отдыха детей и молодежи.
Книга может быть использована как учебно-методическое пособие для подготовки студентов гуманитарных факультетов к педагогической практике детском оздоровительном лагере.

Пашкович И.А. «Патриотическе воспитание. Система работы, планирование, разработка занятий. » - 2008 .

Пашнина Вера. «Отдыхаем на «отлично»! Праздники и развлечения в летнем лагере» - ВКТ. «Академия Развития». 2008, 176 с.

Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/3827175/

В книге представлены сценарии развлекательных мероприятий и игровых программ для летнего лагеря. В сценариях предусмотрено достаточно много подвижных игр, конкурсов и сюрпризных моментов, позволяющих задействовать детей различных возрастных групп.
Книга адресована вожатым и воспитателям лагерей отдыха, организаторам детского досуга, учителям и родителям.

«Педагогика школьных каникул : Методическое пособие»/ Составитель и науч. ред. С.В.Татарский. - М.: «Академический проект», 2003. - 176 с. (Руководство соц. педагога)
В книге приведен большой список рекомендуемой литературы.

«Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей.» - М.: «Илекса»; Ставрополь: «Сервисшкола», 2000.

Поломис Карен. «Дети в пионерском лагере. Прогулки, походы, экскурсии.»: пер. с чешского. - М., 1990.

Поломис К. «Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность. Соревнования и состязания. Игры.» - М.: «Профиздат», 1989

«Построение договорных отношений между подростками и взрослыми в условиях детского лагеря. Возможности проявления самостоятельности подростка в условиях детского лагеря.» Материалы научно-практической конференции. / Под. Общей редакцией О.Г.Миронец, И.Н.Хуснутдиновой. - Самара, 2000.

Р

Радюк Е.А. «Игровые модели досуга и оздоровления детей.» Разработки занятий, развивающие программы, проекты, тематические смены. - 2008, 207 с.

«Республика как форма жизнедеятельности детского коллектива. » - Ярославль, 1995.

Михаил Рожков, Борис Куприянов, Ирина Фришман. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей. Cерия: Воспитание и дополнительное образование детей. - «Владос», 2001, - 216 с.

Методики игровой деятельности в разное время были разработаны и апробированы учеными и практиками в детских центрах «Артек», «Орлёнок», оздоровительных центрах Ярославской и Костромской областей. Авторы предлагают наиболее эффективные методики игровой деятельности подростков, обосновывают подходы к организации игрового взаимодействия детей и взрослых, рассматривают варианты инновационных, полидеятельностных, ситуационно-ролевых игр, методики игр-путешествий и игр-эпопей. Пособие содержит практический материал по проведению и организации творческих игр, тренингов, конкурсов, состязаний. Адресовано педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, руководителям детских объединений, клубов, директорам оздоровительных центров и детских лагерей.

Руденко В.И. «Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга воспитателя и вожатого.» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. - 192 с. (Школа радости)

Книга содержит методические советы воспитателям и педагогам-организаторам, сценарии праздников, конкурсов, спортивных игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ для школьников всех возрастов. Здесь можно найти варианты проведения различных мероприятий для детей, описания любимых детьми подвижных игр и игр для дождливой погоды, а также ценные практические советы, которые обязательно пригодятся в работе с детьми. Пособие адресовано воспитателям и педагогам-организаторам детских лагерей, работникам школ и детских садов .

С

Савинова С.В. «Ах, лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях.» − 2008, - 78 с.

Самохин Ю.С., Самохина Т.А. «Туризм в детском оздоровительном лагере.» - М.: «Педагогическое общество России», 2003. - 80 с.

Сачкова Н.В. «Лето открытий .» Авторские программы отрядной деятельности, традиции детской пограничной заставы «Дозорная». − 200., - 156 с.

«Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ (Кипарис-11).» Учебно-методическое пособие./ Под ред. И.Н.Хуснутдиновой. - М.: «Педагогическое общество России», 2005.

Сборник « XIV общероссийская Встреча организаторов отдыха, оздоровления детей и молодѐжи: тезисы выступлений, статей, практики организаций отдыха и оздоровления детей». Сост. Г.С.Суховейко − Анапа, 2015.

Авторы − участники XIV общероссийской Встречи организаторов отдыха, оздоровления детей и молодѐжи «Лето 2015; преодоление барьеров, лучший опыт и перспективы». Тексты сохранены в авторской редакции.

«Советы начинающему вожатому.» / Составители З.Н.Калинина, М.А.Селиванова. - Тула: 2002.

Соловьёв Ю.А. «Патриотическое вопитание в лагере. Занятия, традиционные и творческие дела.» - 2007. - 201 с.

Сысоева М.Е. «Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие .» - М., 1999 г.

Сысоева М.Е. «Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря.» - М.:1999

Сысоева М.Е., Хапаева С.С. «Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь.» - М., 2002.

Т

«Тематическая смена. Фестиваль визуальных искусств» . Из опыта работы Всероссийского детского центра «Орлёнок»/ Практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. / сост.О.Винокурова, Ю.Беляков - Изд-во «Учитель», 2007, 160 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/17621458/

Представленные материалы раскрывают содержание одной из любимых специализированных смен в «Орлёнке» - всероссийского фестиваля визуальных искусств. Практические рекомендации помогут вожатым детских лагерей составить отрядную программу, наполнить ее игровой сюжет социально значимым содержанием; выбор и подробное описание форм работы, направленных на оздоровление и отдых подростков, их саморазвитие и самоопределение, пробуждает творчество, интерес, формирует духовные ценности. Пособие поможет педагогам, воспитателям, вожатым спланировать летний отдых детей на принципах сотрудничества и сотворчества.

Титкова Т.В. «Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере. » - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003. - 320 с. (Серия: Школа радости)

Автор-педагог, имеющий большой опыт работы в детских оздоровительных лагерях, раскрывает специфику занятий с детьми на загородном отдыхе. Как сделать досуг ребят разнообразным, а отдых - полноценным? Как можно плодотворнее взаимодействовать с детьми, их родителями, а также персоналом оздоровительного лагеря? Как научиться быстро принимать верные решения? Это можно узнать из данной книги. Она интересна не только вожатым, но и всем педагогам, работающими с детьми, а также родителям, поскольку содержит большое количество различных игр, конкурсов и розыгрышей, которые помогут сделать досуг детей интересным и увлекательным. Уделено внимание предсменной подготовке лагеря к заезду детей, установлению отношений с детьми и их родителями, другими вожатыми, администрацией и обслуживающим персоналом лагеря. Приведены примеры кричалок, моментальных розыгрышей.

Купить http://www.ozon.ru/context/detail/id/29890191/

В этом издании автор - педагог, имеющий большой опыт работы в летних оздоровительных лагерях, - раскрывает специфику занятий с детьми на загородном отдыхе. Как сделать досуг ребят разнообразным, а отдых - полноценным? Как можно плодотворнее взаимодействовать с детьми, их родителями, а также персоналом оздоровительного лагеря? Как научиться быстро принимать верные решения? Это вы сможете узнать, открыв нашу книгу. Она интересна не только вожатым, но и всем педагогам, работающим с детьми, а также родителям, поскольку содержит большое количество различных игр, конкурсов и розыгрышей, которые помогут сделать досуг детей интересным и увлекательным.

Титов С.В. «Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере.» - 2008, - 132 с.

Титов С.В. «Здравствуй, лето» . - Волгоград: Издательство «Учитель», 2001.

Титов С.В. «Ура, каникулы ! Библиотека вожатого.» - М.: ТЦ «Сфера», 2004. - 160 с.

Сборник содержит методические советы по планированию и организации работы тематических летних детских лагерей, сценарии праздников, конкурсов, ролевых игр, аттракционов, дискотек, шоу-программ. Пособие адресовано учителям и воспитателям школ, руководителям и вожатым детских лагерей, родителям. Предложенные варианты можно варьировать, дополнять, на их основе придумывать новые.

Торгашов В.Н. «Мы играем в детектив: Праздники, концерты, затеи, сюжеты, конкурсы, истории, викторины, шифровки.» - М.: «Педагогическое общество России», 2004. - 128 с.

Трепетунова Л.И. «Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники. конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания)» − 2007, 280 с.

Трушкин А.Г., Пивнен П.П., Абраухова В.В. «Творчество в детском оздоровительном лагере. Книга для воспитателей и педагогов.» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 320 с. (Серия: Школа радости)

Книга предназначена для тех, кто работает с детьми в условиях загородного детского лагеря, оздоровительного центра. Авторы-составители раскрывают секреты педагогического мастерства, делятся собственным опытом развивающего досуга детей. Адресована вожатым-новичкам, студентам педагогических колледжей и вузов, проходящим практику в оздоровительных лагерях. С не меньшим интересом прочтут её опытные педагоги, работники школ и учреждений дополнительного образования.

Ф

«Фантазия + Творчество = Каникулы. Методические и практические материалы в помощь организаторам оздоровительного отдыха детей и подростков.» - М., 1994.

Фридман М.Г. «Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха.» - М.: 2002.

Фришман И.И. «Внимание, каникулы!» Методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей, социальных педагогов вузов. - М.: «Центр гуманной литературы», 2005

Фришман И. «Детский оздоровительный лагерь. Воспитание, обучение, развитие». Практическое пособие. - 2007, 104 с. Купить: http://www.ozon.ru/context/detail/id/34671229/

В пособии широко освещены вопросы организации воспитательного процесса, описаны варианты выбора детьми и подростками различных видов деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря, приведены формы организации летнего отдыха детей и подростков в различных регионах Российской Федерации.
В сборнике подробно рассматриваются особенности воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере, раскрывается система организации профильных смен, предлагаются пути и методики работы педагогов с детьми, подростками-участниками смен. Приведены конкретные программы: летних игр, фестивалей, научно-практической экспедиции, образовательно-оздоровительных мероприятий и др.
Пособие адресовано организаторам летнего отдыха детей и подростков.

Ц

Цветкова И.В. и др. «Кипарис - 10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря». Методическое пособие. − М.: «Педагогическое общество России», 2005.

Ш

Шаульская Н. А. , Лифшиц О. А. «Летний лагерь. День за днем. Сказочные каникулы» - М.: «Академия развития», 2007.− 224 с. (Серия: После уроков)

Книга посвящена организации различных форм воспитательной деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря: играм, конкурсам, праздникам, развлечениям, которые помогут сделать отдых детей во время каникул ярким и запоминающимся.

«Школьный летний лагерь: 1-5 классы: Нормативные материалы; Образцы документов; Планы работы; Сценарии мероприятий .» - 2004 г., 192 стр

«Школьный лагерь. Разработки занятий с детьми в школьном оздоровительном лагере .» - Издательство «Учитель - АСТ», 2003 , - 128 стр.

Шмаков С.А. «Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому.» - 2-е изд., дополн. - М., 2001.

Ш тейнберг Е.Б. «Организация жизнедеятельности детей и педагогов в летнем лагере. (Методическое пособие для организаторов летнего отдыха детей).» − М.: «МЗ-Пресс», 2002, - 272 с.

Лагерь «НАДЕЖДА» как составную часть воспитательной системы Региональной детской общественной организации «Отряд «Надежда» Дворца творчества детей и молодёжи Восточного округа г. Москвы знают организаторы детского движения и летнего отдыха детей не только в Москве, но и далеко за её пределами.
«Надежда» - лагерь экспериментов, идей, педагогической фантазии, проб и ошибок, но, прежде всего, это лагерь детей и для детей.
В отборе материалов автор ориентировался на людей творческих, ибо копировать «Надежду», как и всё живое, не имеет смысла, а заглянуть в ее лабораторию может оказаться поучительным.
Практические советы, в разработке и в описании которых принимали участие Белкин А.А., Коминова Е.Б., Коминов А.П., Аленина Н.В., Силин С.В. и другие педагоги лагеря, могут помочь выстроить систему жизнедеятельности детского коллектива, и как результат сделать общение ребят и взрослых добрее, содержательнее, справедливее.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное автономное учреждение

среднего профессионального образования

Амурский педагогический колледж

Отделение № 1

ДНЕВНИК

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

«Летняя практика»

Благовещенск 20 15 / 2015 уч. г.

Всего лишь одна лагерная смена, всего 21 день. А для ребят - целая жизнь, а для вожатых - эпоха. Эпоха познания, испытания, утверждения. Познания детства и общения с ним, испытания себя и своего мастерства, своей ответственности и своей любви к детям

Дневник является для вожатого основным педагогическим отчетным документом. Каждый вожатый должен вести дневник, форма которого прилагается.

Педагогический совет детского оздоровительного лагеря ставит перед собой основную задачу - оздоровление детей. Для выполнения этой задачи каждый вожатый изучает контингент детей своего отряда, их анкетные и медицинские данные; намечает формы и методы воспитательного воздействия.

Выбрав актив отряда, вожатый разрабатывает перспективный план подготовки и проведения, как отрядных дел, так и общелагерных. Кроме того, составляется план работы отряда на каждый день. В конце дня вожатый должен проанализировать его выполнение, уделив внимание отношениям детей к совместно прожитым событиям. Дать оценку деятельности детей, отметив положительные и отрицательные ее моменты.

В педагогическом дневнике нужно интересно и грамотно отразить поведение детей в коллективе, их взаимодействие между собой, отношение к вожатому, к педагогу.

Цель практики «Организация летнего отдыха детей»: совершенствование профессиональных компетенций студентов в процессе организации социально-педагогической деятельности в детском разновозрастном коллективе в период летней оздоровительной кампании.

Задачи:

Изучить особенности адаптации детей к условиям летнего оздоровительного лагеря;

Установить педагогические, целесообразные отношения с детьми, родителями и коллегами;

Закрепить у студентов навык организации жизни детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря;

Развивать у студентов инициативу и способность творческой самореализации в различных видах педагогической деятельности.

Обязанности вожатого во время летней практики:

  • подчиняться внутренним правилам распорядка ДОЛ;
  • постоянно находиться с детьми и отвечать за их жизнь и здоровье;
  • присутствовать на педсоветах и планерках;
  • совершенствовать педагогические умения в условиях летнего отдыха детей;
  • проводить с детьми творческую и целесообразную педагогическую работу и полноценно организовать всю жизнедеятельность детского коллектива;
  • своевременно и аккуратно вести педагогический дневник и предоставлять всю требуемую отчетность по практике.

Права вожатого:

  • принимать активное участие в деятельности педагогического коллектива лагеря;
  • иметь выходной день за каждые 6 суток;
  • обращаться за помощью к администрации своего ОУ;
  • знакомиться с проектами решений руководства ДОЛ, касающихся его деятельности.
  • вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.
  • запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения должностных обязанностей.

Информационная страница студента III курса

Студент (ка) Круглова Татьяна Евгеньевна

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

_______________________________________________

Учебная группа 132

Место прохождения практики Загородный оздоровительный

лагерь "Огонек

Олимпийские резервы Огонька_________

(название смены)

Руководитель практики Бурлаков Генриетта Николаевна

Директор лагеря Плашинова Ирина Семеновна

Зам. директора

Старший вожатый Волкова Светлана Александровна

Старший воспитатель Долгополова Наталья Викторовна

Медицинский работник Устюгова Татьяна Викторовна

Физрук Попова Людмила Алексеевна

Педагоги доп. образования Черникова Елена Владимировна, Малышева Наталья Сергеевна, Куховар Светлана Юрьевна. Мордвинова Алевтина Владимировна

Отряд СССР-Союз Самых Спортивных Ребят

Девиз отряда Наша сила в нашей дружбе, мы придем к победе дружно, нам нужна одна удача только так и не иначе.

Воспитатель отряда Артемова Екатерина Андреевна

Состав отряда

№ п/п

Ф. И. О. ребенка

Дата

Рождения

Поручения

Индивидуальные особенности

Ковалёв Иван Викторович

09.06.2003

Заместитель командира отряда.

Ответственный, отзывчивый, активный.

Ефремов Максим Алексеевич

13.03.2004

Отвечал за культмассовый сектор

Активный, артистичный, коммуникабельный, ответственный

Макаров Михаил Романович

16.02.2003

Активный, отзывчивый.

Моргунов Виктор Николаевич

20.10.2003

Капитан отряда

Ответственный, активный, коммуникабельный, общительный.

Бородин Валентин Вячеславович

14.02.2003

Спортивный, активный, отзывчивый.

Сиваев Андрей Юрьевич

05.03.2003

Отвечал за спортивный сектор.

Активный, спортивный, коммуникабельный, общительный.

Волков Константин Александрович

08.04.2003

Активный, спортивный, отзывчивый.

Устюгова Александра Дмитриевна

14.05.3003

Культмассовый сектор.

Активная, артистичная, ответственная, общительна.

Волкова Анастасия Евгеньевна

04.03.2003

Активная, общительная.

Тарабрина Алена Вячеславовна

25.02.2003

Общительная, активная, ответственная.

Шеремет Анастасия Алексеевна

16.07.2003

Активная, общительная, коммуникабельная.

Василенко Полина Юрьевна

12.10.2003

Мельникова Алина Сергеевна

07.09.2003

Активная, общительная.

Гранина Полина Алексеевна

13.02.2003

Отвечала за информационный сектор.

Активная, творческая, ответственная.

Смирнова София Вячеславовна

29.01.2003

Спортивная,

Долгополова Арина Андреевна

04.08.2003

Активная, общительная.

Калинина Ульяна Николаевна

24.03.2003

Спортивная, ответственная, активная, артистичная.

Павлова Екатерина Михайловна

29.11.2003

Активная, общительная.

Круглова Галина Евгеньевна

12.06.2003

Спортивная, ответственная, активная, артистичная.

Давыдова Анна Андреевна

07.02.2003

Спортивная, ответственная, активная, артистичная.

Конюхова Виолетта Сергеевна

14.11.2002

ответственная, активная, артистичная.

Шестовец Вероника Вадимовна

18.04.2003

ответственная, активная, артистичная.

Кривовизюк Елизавета Сергеевна

11.10.2003

ответственная, активная, артистичная.

ПЛАН-СЕТКА ОТРЯДНОЙ РАБОТЫ

Мероприятия проходили в спортивной тематике, с чередованием с интеллектуальными. С учетом возрастных особенностей детей и их интересов.

День, дата

Название,

форма отрядного дела

Цель

Отрядный огонек

24.06

"Огонёк знакомства"

Игры на знакомство.

Экскурсия, беседа.

Знакомство детей между собой, с воспитателем и вожатым. Знакомство с лагерем, его уставом и законами.

25.06

Игры на знакомство и сплочение. Оформление отрядного уголка.

Сплочение отряда, создание отрядного духа.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

26.06

Солнечная викторина.

Игры на воздухе.

Расширить знания о строении солнечной системы.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

27.06

Веселые старты.

Развитие физических качеств т.к быстрота, ловкость, гибкость и т.д.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

28.06

Игра "Крокодил"

Развитие коммуникативных навыков, фантазии, творческих способностей.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

29.06

Викторина " Самый, Самая, Самые.."

Узнать о самых интересных фактах о животных и т.д.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

30.06

"В поисках клада"

Бег по станция, спортивное ориентирование.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

01.07

" Супер-председатель правкома "

С помощью конкурсной программы выбрать самую активную, ответственную, спортивную девочку отряда.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

02.07

"Цветная викторина"

Развлекательная викторина на знание цветов.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

03.07

"Конкурс пантомим"

Развитие актерского мастерства.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

04.07

"Верю - не верю"

Развитие интеллектуальных способностей.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

05.07

" Веселые загадки"

С помощью инсценировки показать заданную ситуацию, развитие логического и творческого мышления.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

06.07

"Плодово-ягодная викторина"

Расширить знания о растениях.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

07.07

"Розовая ленточка"

Развитие физических качеств.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

08.07

"Диснеевская викторина"

Предлагается угадать фрагмент мультфильма, ответить на музыкальные вопросы, стимулировать их познавательную активность.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

09.07

"Детективы"

Развить умение ориентироваться на местности с помощью указательных записок.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

10.07

"Наши превращения"

Развитие творческих навыков.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

11.07

"Казаки - разбойники"

Развитие физических качеств, взаимопомощи.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

12.07

"Наши рекорды"

В соревновательной форме выявить рекордсменов отряда в различных номинациях.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

13.07

"Вокруг спорта"

Познакомить ребят с различными видами спорта, привить любовь к спорту.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

14.07

"Письмо в будущее"

Развитие творческого мышления, фантазии.

Обсуждение проведенного мероприятия, выдвижение предложений, разбор ошибок и неудач.

РАСПОРЯДОК ДНЯ

Время

Дело

8:00

Подъем

8:10

Зарядка.

8:20

Утренняя гигиена. Уборка корпуса.

9:20

Завтрак.

10:00

Отрядное мероприятие.

11:00

Занятия в кружках.

11:30

Бассейн.

12:00

Репетиционное время.

12:30

Олимпийские игры.

13:30

Обед.

14:00

Сон час.

16:10

Полдник.

16:20

Репетиционное время.

17:30

Общелагерное мероприятие.

18:30

Ужин.

19:00

Свободное время.

19:30

Отрядный огонек.

20:00

Банное время.

21:00

Паужин.

21:15

Дискотека.

22:30

Отбой.

ГРАФИК ДЕЖУРСТВА МОЕГО ОТРЯДА

День

Дата

(число,

Месяц)

С,Л

29.06

С,Л

04.07

День

Дата

(число,

Месяц)

С,Л

09.07

С,Л

14.07

День

Дата

(число,

Месяц)

С,Л

19.07

30 «Когда поют солдаты»; конкурсная.

Насколько реализованы планируемые воспитательные цели и задачи

Цели и задачи были полностью реализованы. Формировалась активная жизненная позиция у ребят. Развивались такие качества, как гражданственность, патриотизм, и духовно-нравственные ценности.

Степень участия детей в подготовке, реализации планируемого события

Ребята принимали активное участие в подготовке отчетного дела, подготавливали костюмы для выступления, украшали сцену к мероприятию, придумывали собственный номер для выступления.

Трудности:

Во время подготовки, трудностей не возникло.

на этапе подготовки

на этапе реализации, ведения

на этапе подведения итогов, презентации результатов

Успехи и результаты:

Цели и задачи были достигнуты.

Наиболее успешный этап, фрагмент

Наиболее значимый результат

Заполняется до начала смены в соответствии с распорядком, утвержденным в лагере. Календарный план (план-сетка) работы детского объединения на смену Этот план должен давать общее представление об основных мероприятиях и делах, в которых участвует и которые организует в смене конкретное детское объединение под руководством педагога. 1) Заполнение плана начинается в первый день смены, на основе план-сетки тематической смены лагеря: педагоги выбирают из общего плана деятельности лагеря дела, касающиеся их детского объединения, и добавляют дела в соответствии с собственной программой. 2) По итогам сбора-планирования с детьми в план вносятся дела, предложенные ими, а также подготовка к общелагерным делам. 3) План должен быть насыщен разнообразными формами работы с детским объединением и может дополняться в течение смены.

«летняя педагогиеская практика.дневник педагогической практики»

Какие задачи ставили ребята, задумывая дело?- Удалось ли решить эти задачи в ходе подготовки и проведения дела?- Чем данное дело было полезно для людей, его участников?- Что способствовало решению задач:- позиция членов группы (активность ребят, их творчество, инициатива, заинтересованность, отклик на действия актива, совета дела, поддержка их действий, атмосфера в группе, отношения между ребятами, интерес ребят, организованность).- позиция актива, совета дела (умение спланировать работу, создать все необходимые условия, поставить в активную позицию всех членов группы, найти каждому дело по душе; осуществлять оперативное руководство ходом подготовки дела; авторитет актива, его требовательность, влияние на ребят, конкретные умения и навыки);- помощь других (старших ребят);- организация дела (его целесообразность, подготовленность, продолжительность по времени и т.

Педагогический дневник

Реализация интересов, способностей- Достижение целей на смену- Наиболее важные изменения, произошедшие за смену Характеристика детского объединения: — Культура поведения и отношений- Уровень развития коллектива- Эффективность ролевой структуры и системы самоуправления- Самые важные события в детском объединении за смену Характеристика деятельности: — Отношение детей к тематике смены- Активность ребят- Самые удачные способы организации совместной деятельности- Дела, наиболее эффективные в решении задач программы Размышления, выводы: — Общая оценка достигнутых результатов- педагогические «победы» и «поражения» — Предложения по совершенствованию программы Памятка по заполнению педагогического дневника ПАМЯТКА ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДНЕВНИКА Что? Зачем? Когда и как? Сведения о детях — здоровье, — семья, — увлечения 1) Сначала надо изучить ребенка, потом воспитывать.

Дневник вожатого

Приглашение дамы сердца на танец: галантно и вежливо пригласить девочку на танец. Аукцион умений. Подведение итогов: Жюри подводит итоги, объявляет баллы каждой команды, называет победившую команду.

Все участники получают сладкие призы, затем следует церемония награждения победителей дипломами. Диплом Званием «Первый рыцарь» за победу в рыцарском турнире награждается Маркусь Артем Сценарий конкурса «А ну-ка, девочки».

Сегодня мы проведем с вами конкурс «А ну-ка, девочки». Сначала участницы должны выйти на сцену и представиться, рассказать немного о себе.

Учебно-методический материал на тему: дневник по летней практике пнк

Диагностическая задача: - изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе, изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности. 6-7-я страницы: Список отряда. 7 колонок. 1 - № п/п 2 - ФИ 3 - Дата рождения (* выделить дни рождения, попадающие на смену) 4 - Домашний адрес, телефон 5 - Сведения о родителях (имя, отчество, телефон) 6 - Рекомендации врача 7 - Техника безопасности (подпись). 8-9-я страницы: План-сетка 3 недели по 7 дней Отмечать запланированные мероприятия (* составляется в начале смены на всё время). 10-11-я страницы: (минимум) Психолого-педагогическая характеристика коллектива отряда по итогам организационного периода (~на 5-й день написать).Что сделано вожатыми в течение организационного периода. (Социальный портрет детей, беседы, дела, что успели сделать.)Возрастные психологические особенности детей.

Отчет по практике: дневник по летней практике в лагере

Итоги дня: Сделала для себя открытие, что детям нравятся не только подвижные игры. В новую игру они втягиваются с азартом и могут играть долго (мне уже надоело, а они все еще хотят продолжать).
6 июня

Утро: Я подготовила для своего отряда интеллектуальную викторину, в которой содержались загадки, ребусы, веселые математические задачки и вопросы из различных областей знаний. Мальчики, за некоторыми исключениями, не проявили большого интереса, поэтому соревнования между мальчиками и девочками не получилось, но некоторые задания и мальчики выполняли охотно и в конечном итоге все приняли участие в викторине.

В личном первенстве первое место и звание «Самый умный» получила Заталуева Жанна.

Детский оздоровительный лагерь

Что необходимо учитывать при анализе организационного периода Особенности детей – участников смены: — Интересы и способности- Уровень самоорганизации — Целевые установки на смену — Культура общения — Проблемы, возникшие у детей и/или с детьми в лагере Характеристика детского объединения: — Эмоционально-психологический климат- Отношение к законам и традициям ДОЛ- Социально-ролевая структура, лидеры в общении и организаторской деятельности — Система самоуправления Характеристика деятельности: — Отношение детей к идее смены, к системе стимулирования- Активность ребят- Их готовность к дальнейшей деятельности по программе- Дела. наиболее эффективные в решении задач Выводы и перспективы: — Важные направления и особенности дальнейшей работы с детьми — Способы решения, обозначенных проблем. — Позиция педагогов на следующем этапе Памятка по анализам периодов смены.

Учительская копилка

Внимание

Анализ с ребятами отрядного или общелагерного дела Подростки видят смысл своего существования в конкретной деятельности. Анализ необходим для того, чтобы подростки учились подходить осознанно к своим делам, понимать причины успешного или неуспешного их поведения, делать из этого соответствующие выводы.


Анализ может осуществляться сразу после проведения дела по свежим впечатлениям или быть отсроченным, проходить после того, как подростки имели время обдумать свои впечатления от проведенного дела. Примерные вопросы для обсуждения.

Привет студент

Приходилось много помогать детям в выполнении заданий, а также постоянно следить чтобы они не залезли куда-нибудь в поисках подсказок и не разбегались по территории, а главное за ее пределы. Но все равно было очень весело наблюдать за тем с каким рвением дети выполняют задание, когда впереди их ждет сюрприз.
Я поняла, что даже учебное занятие пройдет эффективнее, если детям пообещать, что в конце их ждет что-то интересное. 24 июня Утро: Спортивное соревнование «Веселые старты». Сюда включались состязания по легкой атлетике, стрельбе, прыжкам. Соревнование построено не из простых спортивных состязаний, а имеющих развлекательные включения. Сначала я провела разминку для участников, на которой они уже зарабатывали очки. По семь участников каждой команды выстроились в четыре параллельные шеренги и рассчитались по порядку.

План на день обеспечивает юридическую защиту для педагога. 3) Это образец грамотного распределения видов деятельности в течение дня. 1) План пишется после планерки или до подъема детей. 2) В план на день записываются все режимные моменты, дела конкретного временного объединения и всего лагеря. 3) Необходимо прописывать время и деятельность, в отдельном столбце указывается кто ответственный за то или иное дело, снизу обязательно указывается кто из напарников был на планерке! 4) Ниже указывается индивидуальная занятость детей в дне (ОСУ, детские ТГ, репетиции и т.д.) 5) План на день пишется на основании общего плана лагеря и соотносится с план-сеткой отрядной деятельности. Задачи дня Поставить задачи на день – значит определить, каких изменений в опыте, поведении, отношениях ребят необходимо и возможно достичь, на какие ситуации сказать влияние.


2024 © rukaraoke.ru.