НОД по развитию речи в старшей группе. Рассказывание на тему "Игрушки". Конспект НОД по развитию речи " Моя любимая игрушка"(старшая группа) Конспект занятия тема моя любимая игрушка в старшей группе

Информационная карта проекта:

Тип проекта: творческий, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: 2-3 года.

Актуальность проблемы : Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии.Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.

Проблема: В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними.

Цель проекта : познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.

Задачи проекта :

Для детей:

1. Познакомит детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению

3. Развивать речевую активность детей.

4. Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.

5. Научить детей бережнее относиться к игрушкам.

6. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.

Для педагогов :

1. Повысить компетентность педагога по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

2.Пополнить развивающую среду для самостоятельной деятельности детей.

Для родителей :

1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.

2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

3. Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

Основные направления реализации проекта :

• Социально-нравственное развитие.
• Развитие продуктивной деятельности.
• Познавательно-исследовательское развитие.
• Приобщение к художественной литературе.

Продукт проекта: Подборка раскрасок – игрушки, домино «игрушки», картотека стихов А. Барто из цикла «Игрушки», одежда для кукол, альбом «Моя любимая игрушка», пополнение предметно-развивающей среды игрушками.

Название и форма итогового мероприятия (события, праздника и др.): Развлечение «Любимые игрушки».

Дата проведения итогового мероприятия: 4.04.2014.

Этапы осуществления проекта

Этапы	Мероприятия
I Подготовительный	Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.
	Составление тематического планирования мероприятий
	Подбор дидактических игр
II Основной (с 24.03 – по 3.04.2014)	Беседы на темы «Зачем нужны игрушки? », «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки», «Магазин игрушек», «Из чего сделаны игрушки?»
	Выставка книг «Игрушки».
	Проведение д/ игр: «Узнай на ощупь», «Один - много», «Найди по описанию», «Что изменилось?», «Найди игрушку такого же цвета», «Чудесный мешочек».
	НОД по лепке «Мяч».
	НОД по конструированию «Подставка для игрушек».
	НОД по рисованию «Подарок для любимой игрушки»
	Игры с водой (резиновые игрушки, «Пускаем бумажные кораблики»).
	Разучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».
	.
	Загадки об игрушках.
	Проведение С/ р. игры «Купание кукол», «Магазин игрушек».
	Прогулка. Выбираем игрушки для прогулки.
	ЧХЛ. «В магазине игрушек» из книги Ч. Янчарского (чтение).
	Интегрированное занятие «Игрушки».
	Папка – передвижка «Выбираем игрушку для детей» (консультация для родителей).
(4.04.2014)	Альбом «Мои любимые игрушки»
	Развлечение «Любимые игрушки».
	Оформление отчетной документации: Проект «Моя любимая игрушка», информация на сайте.

Комплексно - тематический план реализации проекта

		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.			Взаимодействие с родителями, социальными партнерами.
			Групповая, подгрупповая	Индиви-дуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
						Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта
		Социально-коммуникативное Познавательное Речевое развитие	1. Беседы на темы «Моя любимая игрушка », 2. Д/и «Узнай на ощупь».			Принести книги на тему «Игрушки»
		Познавательное Речевое развитие	Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек, рассматривание иллюстраций книг.		Выставка книг на тему «Игрушки».	Разучивание дома стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».
		Художественно-эстетическое Речевое развитие Физическое	1. Беседы на тему «Зачем нужны игрушки? » 2. Рисование «Подарок для любимой игрушки»		Разучивание физминутки «Заводные игрушки»	Консультация для родителей «Выбираем игрушки для детей».
		Познавательное Речевое развитие	1. Игры с водой (резиновые игрушки), «Пускаем бумажные кораблики».		Загадки об игрушках	Подборка раскрасок – игрушки
		Социально-коммуникативное Познавательное Речевое развитие	1. Беседы на темы «Из чего сделаны игрушки?» 2. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».		Д/И «Чудесный мешочек
		Социально-коммуникативное Познавательное Речевое развитие	1. Выбираем игрушки для прогулки	Д/И «Один - много»		Шитье одежды для кукол
		Художественно-эстетическое Речевое развитие	1. Лепка «Мяч»	Д/И «Что изменилось?»	Разучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».	Оформление картотеки стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки»
		Художественно-эстетическое Речевое развитие Познавательное	ЧХЛ «В магазине игрушек» из книги Ч. Янчарского	Д/и «Найди игрушку такого же цвета»		Оформление альбома «Моя любимая игрушка».
		Художественно-эстетическое Речевое развитие Познавательное	Конструирование «Подставка для игрушек»	Д/И «Найди по описанию»	Рассматривание папки «Моя любимая игрушка»
			Развлечение «Любимые игрушки»			Отчет для родителей на сайте

Литература:

1. Комплексные занятия по программе «От рожлдения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

2. А. Барто. Игрушки.

3. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: АСТ: Астрель, 2005. – 222 с.

4. http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex24.htm.

Занятие по развитию речи в старшей группе ДОУ

Программные задачи:
1. Формировать умение детей описывать внешний вид игрушки
2. Развивать связную речь при рассказывании об игрушках
3. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова
4. Закреплять умение четко произносить слова со звуками /С/ и /З/
Материал: Игрушки (слон, собака, коза, заяц, лиса).Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько игрушек в нашей группе. Как вы думаете, было бы нам хорошо без них?
Дети: Нет
Воспитатель: Почему?
Дети: Было бы скучно, не с чем играть и т.д.
Воспитатель: А у вас есть любимые игрушки?
Дети: Да
Воспитатель: А у нас в группе есть вот эта игрушка (показывает машинку), что это за игрушка? Кто о ней может рассказать? Какая она? Как можно с ней играть? Расскажите о ней.
Дети рассматривают игрушки (машинка, кукла, мяч) и рассказывают о каждой. Опрашивается трое детей по количеству игрушек.
Воспитатель: А у вас дома есть игрушки?

Дети: Да
Воспитатель: А есть ли у вас любимые игрушки?
Дети: Да
Воспитатель: Расскажите о своей любимой игрушке, но только так, чтобы другие ребята, которые вас слушают, не видя ее, поняли, как она выглядит, как с ней можно играть и за что вы ее любите.
Вызывается несколько детей по одному человеку. Каждый рассказывает о своей любимой игрушке. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: дает образец описания с показом игрушки или задает дополнительные вопросы.
Воспитатель: Спасибо, ребята, ваши рассказы были такими интересными, что я вспомнила, что давным–давно, когда я была еще маленькой, у меня тоже была любимая игрушка. Но мне бы хотелось, чтобы вы сами догадались, что это за игрушка. Слушайте внимательно:

Загадка
Этот зверь со мной играет.
Не мычит он и не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки,
(Котенок)

Воспитатель: Своего котенка я всегда называла ласково. Догадаетесь как?
Дети: Котик, коток, котеночек и т.д.
Воспитатель: Посмотрите, какие еще какие еще у нас есть игрушки. (Воспитатель выставляет на обозрение детей собаку, слона, лису, зайца и козу). Будьте внимательны, в названиях этих мягких игрушек есть звуки, которые мы с вами уже знаем, звуки /С/ и /З/.

Игра
Воспитатель показывает детям игрушку, а дети произносят слова так, чтобы было четко слышно звуки /С/ или /З/. Например: ССССЛОН, ЗЗЗЗАЯЦ, и т.д.
На столе стоят две игрушки – заяц и собака.
Воспитатель: Какой первый звук в слове собака?
Дети: С
Воспитатель: Давайте произнесем протяжно: сссобака (точно так же прорабатываем звук /З/ с зайцем)

Упражнение «Назови слова со звуками /С/ и /З/»
Воспитатель: Ребята, еще очень много слов со звуками /С/ и /З/. Я предлагаю вам назвать сначала слова со звуком /С/, а потом со звуком /З/. Дети называют.

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились, а теперь давайте проговорим чистоговорку «са-са-са, залетела к нам оса»
Инструкция: Делаем вдох и вместе на выдохе проговариваем чистоговорку. Затем по одному.
Воспитатель: Давайте попробуем проговорить эту чистоговорку сначала тихо, потом громко, затем быстро и медленно, а потом попробуем произнести ее с разной интонацией.
Дети выполняют.
Воспитатель: Давайте угостим наших зверюшек чаем. Дети вежливо приглашает зверей к столу.
Сюжетно-ролевую игру дети организовывают самостоятельно.

Татьяна Евгеньевна Потапова
Конспект НОД в старшей группе «Мои любимые игрушки!»

Образовательная область : «Художественное творчество» .

Интеграция образовательных областей : «Чтение художественной литературы» , «Коммуникация» , «Труд» , «Физическая культура» , «Коммуникация» .

Виды детской деятельности : продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.

Форма организации : групповая .

Цель : учить технике создания изображения «игрушки » на плоскости в полуобъеме при помощи пластилина.

Задачи :

Закреплять умение создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки : придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей;

Расширять знания детей об игрушках , учить составлять описательный рассказ, подбирать действие к предмету, развивать мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу;

Воспитывать бережное отношение к игрушкам .

Предварительная работа : чтение сказки Г. Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» , дидактическая игра «Угадай игрушку » , загадки об игрушках , рисование игрушек .

Материал и оборудование :

Картон с изображением игрушек , ;

Набор пластилина;

Доска для лепки, стек;

Бумажная и влажная салфетки для рук;

- игрушки .

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать пластилином, а вот что, догадались? (Игрушки .)

Да, я просила каждого из вас принести свою любимую игрушку и познакомить нас с ней.

Дети по очереди выходят, показывают свою игрушку , читают стихотворение :

1 ребенок : Вот забавный толстый мишка,

Он мой друг, не щалунишка.

У него на шее бант.

Ну, Мишутка! Вот так франт!

Какой твой мишка? (Мягкий, коричневый, толстый, смешной) . Почему, ты, его любишь ?

2 ребенок :

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка

Друга Гены, Чебурашку.

Опиши своего Чебурашку. Почему это твоя любимая игрушка ?

3 ребенок :

Ну а это Неваляшка,

Разноцветная милашка.

Вправо, влево покачай,

И на полку убирай.

Расскажи о своей игрушке . Кто и когда тебе её подарил?

4 ребенок :

Кубики всегда передо мной.

Башню, ты, из них построй.

А потом огромный дом,

Чтобы жил в нем старый гном .

Что, ты, любишь строить из кубиков ?

5 ребенок :

Вот любимый мячик мой ,

Он всегда теперь со мной.

Скачет и кружится

Прыгает, вертится!

Твой мяч, какой? (Круглый, резиновый, разноцветный) .

В какие игры с мячом, ты, любишь играть ?

6 ребенок :

Из кружочков разноцветных

Пирамидку соберу,

А потом сниму верхушку,

И рассыплю по ковру.

Сколько колец у твоей пирамиды, и какого цвета?

2. Основная часть.

С самого рождения у каждого из вас появляются игрушки , но самая первая из них какая, угадайте :

Тронешь - сразу загремит

И младенца удивит.

Что за яркая игрушка ? -

Для малышки. (погремушка)

Как и сегодня, первой игрушкой ребенка в древности тоже была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному. Матери напевали колыбельные песни, постукивая этими погремушками. Считалось, что своим шумом они отгоняют злых духов от ребенка. (1 слайд) .

Древние русские игрушки появились еще IX в . Их делали из дерева и глины, называли - потешки. Это были - деревянные кони, коровы, олени, лебеди, птички и другие предметы. Их использовали и для игр, и в качестве талисманов. Например, русская традиционная кукла-зерновушка, которую дарили на праздники, связанные с урожаем. (2 слайд) .

Самые первые фигурки животных вырезали из кости, а позднее изготавливали из дерева, глины или металла. Игрушки шили из тканей или плели из волокна, изготавливали из любых подходящих подручных материалов. Были известны игрушки с подвижными частями тела, которые делали с самых давних времен. Они приводились в движение с помощью простого веревочного или проволочного механизма.

Раньше к игрушкам относились очень уважительно. Их никогда не оставляли как попало, а хранили в специальных корзинах или сундуках. Мало того, игрушками не только играли , они участвовали во многих обрядах : почитание умерших предков, поклонение древним богам, а также выступали оберегами.

В наше время игрушки делают на специальных фабриках. Это яркие, современные игрушки , которые умеют разговаривать, петь, прыгать, взлетать, самостоятельно ездить. Их изготавливают из самых разных материалов, каких? (Дерева, пластика, железа, резины, ткани, кожи, бумаги, глины, теста) .

Ребята, представьте, если бы не было игрушек . (Ответы детей.)

- Игрушки украшают нашу жизнь , делают её интересной и веселой. Игрушки нас учат , развивают, помогают. Как надо относиться к игрушкам ? (Бережно, всегда ставить на место) .

Мы тоже откроем свой маленький завод и сделаем свои игрушки , а из какого материала? (Пластилина) .

Практическая часть.

Я раздам готовые контуры ваших игрушек , а вы подготовьте те цвета пластилина, которые вам понадобятся. Можете взять такой же цвет, как у вашей игрушки , а можете использовать другой цвет пластилина или сочетать несколько цветов сразу.

Дети продумывают и высказывают свои пожелания педагогу. Педагог поощряет выбор детей и напоминает алгоритм лепки. Отщипываем маленький кусочек пластилина, катаем тонкие колбаски, выкладываем по контуру предмета и размазываем тонким слоем.

Чтобы получился рисунок на игрушке , начинаем работу именно с него. Например, у мяча сначала лепим желтые полосы, а затем закрашиваем остальные 4 части.

Педагог помогает каждому ребенку определиться, с чего начать работу. Помогает в течение лепки.

Физкультминутка «Мои любимые игрушки »

Неваляшка, посмотри,

Хоть куда её нагни.

(Наклоняясь сделать выдох, выпрямляясь- вдох.)

Встанет снова прямо,

Так она упряма.

(Наклоны в стороны по 3раза, вперед-назад по 3раза.)

Закружилась юла, завертелась,

Слишком быстро не крутись,

(Круговые вращения туловищем 3раза в одну сторону, 3 в другую.)

Хватит, все остановись.

Наш веселый звонкий мяч,

Снова он помчался вскачь.

(Подпрыгнуть 8 раз.)

Кукла Катя вдруг пошла,

Тянет руки к нам она.

Говорит пора играть,

Я устала вас тут ждать.

(Поднять правую ногу и левую руку, затем наоборот.)

Чтобы с шариком играть,

Надо шарик надувать.

(Ладошки рук на животе. При вдохе надуть живот, при выдохе втянуть живот в себя. 6 раз.)

Ребята, не забудьте про дополнительные детали : глаза, нос, ротик, бант у мишки. Чтобы игрушка получилась «как живая» , выложите по контуру тонкие колбаски того цвета, какого ваша игрушка .

3. Рефлексия.

Вот и готовы наши игрушки . Какие они у вас получились? (Яркие, веселые, красивые) .

Как нужно относиться к игрушкам ?

- Игрушка – ваш друг и товарищ, берегите и любите их .

Отправим наши игрушки в магазин (на выставку) .

Но сначала поиграем в дидактическую игру «Что умеют делать игрушки ?»

Например,

машина : едет, гудит, везет, тарахтит;

мяч : летит, прыгает, скачет, падает, катится.

ПРОЕКТ «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ»

(СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)

Проблема: преобладание у современных детей небрежного отношения к игрушкам.

Цель проекта: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, логопед, родители.

Содержание практической деятельности по реализации проекта

1 этап (подготовительный - сбор и накопление информации)

Продолжать знакомить детей с народными дымковскими игрушками, воспитывая эстетическое отношение к предметам. Продолжать обучать детей лепить детали общей фигурки из отдельных кусков пластилина, затем плавно соединять их с помощью примазывания. Показать пластичность передачи движений в лепке. Развивать мелкую моторику руки, упражнять в совместной работе руки и глаза. Развивать художественно – творческие способности детей. Учить готовить фигурку к нанесению на нее узора, наносить белила ровным слоем. Продолжать заинтересовывать детей дымковской игрушкой, вырисовывать узоры по мотивам. Развивать творчество, внимание, воображение, формировать эстетический вкус. Продолжать формировать навык правильного положения пальцев при работе с кистью.

Учить детей работать с шаблонами (обводить) и вырезать предметы из бумаги и аккуратно наклеивать.

Продолжать обучать детей делать игрушки, создавать объемные фигуры (из бумаги, ткани, природного и бросового материала). Воспитывать творческое воображение, художественный вкус, аккуратность. Учить бережно относиться к игрушкам. Развивать мелкую моторику руки, упражнять в совместной работе руки и глаза.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

«Магазин игрушек»

«Кукольный театр»

СТРОИТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ

«Город Мастеров»

«Домики для игрушек»

«Мебель для игрушек»

«Построим транспорт для игрушек»

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«Барабан»

«Мой веселый звонкий мяч»

«У кого мяч?»

«Найдем зайчонка»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Запомни, на каком месте игрушка»

«Магазин игрушек»

«Что игрушка рассказывает о себе»

«Кто делает игрушки»

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ

Этюды «Магазин игрушек»

(чебурашка, самолет,

скакалки, Ванька- встанька,

воздушные шары и др.)

«Игрушки» А. Барто

«Репка» (маски с изображением дымковских игрушек)

Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать сюжетно – ролевые игры.

Закреплять умение выбирать нужную вещь, объяснять ее признаки, назначение. Учить выполнять правила поведения в магазине. Распределение ролей, создание хорошего настроения, смена ролей.

Учить детей коллективно возводить постройки, нужные для игры, совместно планировать предстоящую работу.

Развитие слухового внимания, речи.

Учить детей подпрыгивать на двух (одной, переменно, крестиком) ногах.

Развитие скоростных качеств, быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве, координации движений.

Развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога, действовать по правилам.

Учить описывать предмет, который надо купить, быть вежливым и внимательным друг к другу, усваивать нормы поведения в магазине: вежливо просить, благодарить.

Учить детей умению описывать игрушку, выделяя его наиболее характерные признаки, развивать связную речь, умение слушать товарища.

Развивать целенаправленное внимание, воображение, эмпатию; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Заинтересовать детей трудом игрушечников. Учить бережно относиться к игрушкам.

Развивать творчество, воображение, монологическую и диалогическую речь, выразительность речи и пантомимики; воспитывать интерес к театрализованным играм.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Консультации «Игра для ребенка не значит развлекаться»

Папки передвижки 1. «Безопасность детской игрушки» 2. «Несколько советов при выборе игрушек» 3. «Рекомендации родителям по организации игрового уголка»

Конкурсы 1.« Игрушка своими руками» (бросовый материал) 2.« Сделаем театральные игрушки своими руками» 3. Изготовление книжки - малышки «Моя любимая игрушка»

Анкетирование

«Игровая деятельность дома»

Совместная деятельность Занятие – практикум «Кто в куклы не играет, тот счастья не знает» изготовление кукол мартиничек

Установление эмоцио­нального контакта между педагогами, родителями, детьми.

Изучить положительный опыт семейного воспитания.

Выяснить общие условия семейного воспитания.

Формирование у родите­лей знаний о воспитании и развитии детей.

Проведение опросов, анкетирования родителей с целью выяснить, как родители воспитывают своих детей: какие игрушки покупают детям, в какие игры играют дома.

Познакомить с историей возникновения куклы. Познакомить с техникой изготов­ ления кукол – мартиничек Развивать мелкую моторику руки, упражнять в совместной работе руки и глаза

3 этап (презентация проекта)

Выставка игрушек – самоделок 2 .Выставка книжек - малышек «Моя любимая игрушка». 3. Выставка кукол «Мартинички».

4. Выставка детских рисунков «Моя любимая игрушка». 5. Выставка детских работ «Дымковские игрушки».

6. Празднование день рождения Матрешки

Открытое занятие для педагогов детского сада «У Матрешки день рождения».

7. Конкурс «Кто больше назовет правил обращения с игрушками, сделанными из разных материалов» 8. «Конкурс на лучшего чтеца стихов об игрушках» РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА: В процессе проекта по решению проблемы у детей сформировалось бережное отношение к игрушкам. В ходе бесед дети узнали много нового об истории игрушек, об их производстве. Дети научились самостоятельно составлять небольшие рассказы об игрушках. Дети проявили творческий подход в продуктивных видах деятельности. Работа помогла в развитии коммуникативных навыков детей. Родители воспитанников, с интересом, заботой и ответственностью подошли к вопросам воспитания, развития детей. Благодаря сотрудничеству и совместному творчеству воспитателей, детей и родителей, удалось достичь намеченной цели.

Образовательные задачи:

• закреплять представления детей об игрушках: какие бывают игрушки, где их делают, из каких материалов;
• учить детей отвечать на вопросы, строить законченные предложения;
• учить четко проговаривать слова, регулировать темп речи и силу голоса;

Коррекционно-развивающие задачи:

• закреплять навык в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление;

Воспитательные задачи:

• воспитывать познавательный интерес к игрушкам;
• воспитывать бережное отношение к игрушкам, к труду людей, которые делают игрушки
• Словарная работа: активизировать предметный, глагольный и словарь признаков по теме игрушки

Предварительная работа:

• Знакомство детей с группой, с новыми игрушками, обыгрывание новых игрушек, беседы с детьми, какие у них дома игрушки, как они с ними играют.

Материалы и оборудование:

• Разрезные картинки по теме "Игрушки", коробка с игрушками, сделанных из разных материалов

Ход занятия

Введение детей в игровую ситуацию

Воспитатель предлагает детям отгадать, о чем пойдет сегодня речь на занятии с помощью разрезных картинок.

Игра "Разрезные картинки"

Выбираются картинки с изображением игрушек. Каждая из них разделена на несколько частей и имеет "рубашку" своего цвета, отличного от цвета других "рубашек". Фрагменты картинок расположены на одном столе "рубашками" вверх. Воспитатель предлагает детям подойти к столу и выбрать любой фрагмент. Затем дети идут к столам, на которых лежат метки такого же цвета, как "рубашка" у картинок. На столах они составляют картинку из фрагментов, после чего делается вывод о теме занятия.

Актуализация игровой ситуации

Воспитатель предлагает назвать игрушки, которые есть в группе, подумать, почему эти предметы называются игрушками. Просит детей сказать, в какие игрушки они больше всего любят играть и почему.

Педагог интересуется, знают ли дети, откуда берутся игрушки в детском саду и у них дома.

Открытие детьми нового знания

Воспитатель рассказывает детям, что все они любят игрушки, любят играть с ними, но, наверное, не знают, где делают игрушки. Объясняет, что их делают на фабрике игрушек взрослые люди, что на фабрике есть разные цеха и в каждом изготавливаются игрушки из разных материалов.

Взрослый демонстрирует детям игрушки и поясняет, что мяч, например, делают из резины, пирамиду из дерева, лото из картона, мишку из ткани, которую называют плюшем, игрушечные машины делают из пластмассы и из металла. Рассказывает, что потом художник или специальные машины раскрашивают их, и они становятся яркими, нарядными.

Физминутка "Играем с мячом"

Мы с мячом сейчас играем -	Дети покачивают "мячом" из стороны в сторону.
Вверх бросаем, вниз бросаем,	Подбрасывают "мяч" вверх и бросают вниз.
Мяч от пола отбиваем,	Отбивают "мяч" рукой от пола.
Вправо-влево мяч катаем.	Наклоняются и катают "мяч" вправо-влево (от одной руки до другой).
Мяч бросаем мы вперед,	Бросают "мяч" из-за головы двумя руками.
Он до цели достает	Прикладывают руку "козырьком"
Мяч до цели долетел	ко лбу, смотрят, где "мяч".
И обратно прилетел.	Поднимают руки вверх,
	Подпрыгивают, ловят "мяч".
Будем завтра мы опять	Произнося текст, покачивают
С нашим мячиком играть.	"мяч" из стороны в сторону.

Воспроизведение нового знания

Игра "Что из чего?"

Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором находятся игрушки, сделанные из разных материалов.

Спрашивает детей, из какого материала сделаны эти игрушки? Просит потрогать их руками и сказать, из какого материала они сделаны.

Взрослый демонстрирует образец высказывания.

Эта лошадка сделана из дерева.

(Эта кукла сделана из резины. Эта машина сделана из металла. Этот кубик сделан из пластмассы. Этот зайчик сделан из плюша. Эта коробка сделана из картона. И т.д.).

Педагог рассказывает детям, что игрушки бывают не только из разных материалов, они еще могут различаться по размеру, что есть игрушки большие, есть маленькие.

Игра "Большой маленький" с мячом

Воспитатель называет игрушку большого размера и бросает мяч ребенку, ребенок ловит мяч, называет игрушку маленького размера и бросает мяч воспитателю.

• Мяч - мячик,
• Кукла - куколка,
• Машина - машинка,
• Заяц - зайчик,
• Ведро - ведерко,
• Пирамида - пирамидка,
• Корабль - кораблик

Врослый обращает внимание детей на то, что игрушки отличаются друг от друга и по цвету. Предлагает детям выбрать понравившуюся ему игрушку и рассказать, какого она цвета.

Воспитатель предлагает детям рассказать, как нужно обращаться с игрушками, чтобы они не ломались и долгое время радовали нас.

В конце занятия воспитатель читает стихотворение Н. Найдёновой "Наши игрушки".

Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, -
Все у нас общее в детском саду.

Итог занятия.

Обобщающие вопросы по теме занятия.