Угадай, какое это время года
Эти дидактические материалы помогут ребенку быстрее выучить и запомнить названия времен года и месяцев. Скачайте и распечатайте картинку-календарь, его нужно будет повесить на видном месте таким образом, чтобы ребенок часто встречал календарь глазами в течение дня. Он невольно будет прокручивать в памяти названия времен года, зимних, весенних, летних и осенних месяцев.
Естественно, перед этим необходимо ребенка с этими временами года ознакомить. Начните свой рассказ с зимы. Обязательно расскажите приметы, что происходит в это время года в природе, какая стоит погода, чтобы ребенок прочувствовал и ярко представил себе полную картину сезона.
Зимой день короткий. Солнце стоит низко и греет слабо. Выпадает снег. Холодно. Люди носят зимнюю одежду. Зимой мы празднуем любимый всеми праздник - Новый год.
Весной день становится длиннее. Солнце греет лучше. Становится теплее. Снег тает. Бегут ручейки. На деревьях появляются листья. Начинает расти трава. Расцветают цветы. Прилетают перелетные птицы. Люди носят демисезонную одежду. Самые известные праздники весны - это 8 марта и первомай.
Летом солнце стоит высоко, светит ярко, хорошо греет. Стоит жаркая погода. Цветут цветы и появляются ягоды. Люди носят летнюю одежду. Можно купаться в природных водоемах и загорать.
Осенью день становится все короче. Солнце ниже. Холодает. Поспевает урожай овощей и фруктов. С деревьев облетает листва. Перелетные птицы улетают на юг. Часто льет дождь. Люди одевают теплую одежду. Самый известный осенний праздник - день знаний.
И снова наступает зима...
Не забудьте обсудить и само понятие "времена года", что такое год. Детки часто путают "время года", "время суток", "неделя", "месяц" и просто "время", сразу разграничьте эти понятия. Помогут в этом загадки:
В саду царском стоит дерево. На одном боку цветы расцветают, на другом листы опадают, на третьем плоды созревают, на четвертом сучья подрезают. Что это за дерево? (год)
Птицы эти вереницей летят,
И не воротятся больше назад.
В каждой стае птичек - семь,
Вам они известны всем! (Дни недели.)
Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Но друг друга не обгоняют. (Месяцы.)
Протянулся мост
На семь вёрст,
А в конце моста -
Золотая верста. (Неделя.)
Ежегодно приходят
К нам в гости:
Один седой,
Другой молодой,
Третий скачет,
А четвёртый плачет. (Времена года.)
Предложите ребенку самому придумать рассказ про времена года.
Не забудьте сказать ребенку, что год состоит из 12 месяцев , и на каждое время года приходится по 3 месяца.
Календарь времена года
Далее знания можно углубить, разбив происходящее в природе на месяцы, как изображено на картинках. Задавайте ребенку вопросы: "когда опадают листья с деревьев?", "когда мы поедем купаться на реку?" и тому подобные, чтобы хорошо закрепить в памяти материал.
В продаже бывают календари с подвижной стрелкой для изучения времен и месяцев года. Такой календарь можно смастерить и своими руками, просто распечатав рисунок и прикрепив стрелку из картона.
Хорошо помогут детям в закреплении знаний о временах года карточки, рисунки-раскраски и загадки.
Карточки
Нужно разрезать по линиям.
В детском саду или дома можно сделать аппликацию из цветной бумаги на тему времен года. Шаблон:
Как с ребенком выучить названия месяцев
Запомнить месяцы поможет простое стихотворение:
По сугробам шёл январь, всех морозов зимних царь!
Догонял его февраль - потерял из вьюги шаль.
Прибежал на смену март, зазвенел: "Весна, на старт!"
По ручьям приплыл апрель, он в кармане нёс капель.
Шелестел листвою май: "Куртку тёплую снимай!"
Одуванчик нёс июнь. Хочешь чуда? Просто дунь!
А в июле, а в июле мы на море отдохнули!
Август пчёлами гудел, да грибом в лесу сидел.
В золотистом сентябре мы забыли о жаре!
Ветер дунул октябрём: листьев жёлтых наберём!
Нас ноябрь заморозил, первый снег на землю бросил.
Вот декабрь к нам идёт, завершая длинный год!
(с) Ирина Гурина
Или еще одно стихотворение:
Выучили названия месяцев и их порядок, теперь можно рассказать ребенку секретик, как определить/посчитать количество дней в месяце по кулачкам:)
Не забудьте рассказать и про високосный год!
Тридцать дней всегда в сентябре,
В апреле, июне и ноябре.
На день больше в месяцах прочих,
Только февраль подравняться не хочет.
В нём всего двадцать восемь дней,
Анна Толкачева
В природе все одно с другим связано,
и нет в ней ничего случайного.
И если выйдет случайное явление –
ищи в нем руку человека.
Михаил Пришвин
Паспорт проекта .
Тип проекта : смешаный (информационный, познавательный, творческий, игровой) .
Вид проекта : комплексный
Участники проекта : воспитатели, дети, родители, специалисты ДОО.
Сроки проведения : долгосрочный, 01.12.2016 г. – 30.11.2017 г.
Актуальность.
Природа оставляет большой след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Ребёнок радуется, видя зелёную траву, слушая щебетание птиц или стрекотание кузнечиков, ощущая запах цветов.
Первые впечатления важны и неожиданны для ребёнка. А всё новое удивляет и вызывает интерес. У дошкольников возникают вопросы , с которыми они обращаются к взрослым. Будет ли развиваться любознательность малыша, будет ли у него формироваться правильные представления об окружающем мире – зависит от взрослого.
Мир огромен, а ребёнок ещё мал, опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить с природой постепенно. Общение с природой воспитывают у ребёнка чувство прекрасного. Если взрослые научат дошкольника любоваться яркими красками неба при закате солнца, замысловатой формой хрупких снежинок, у малыша разовьётся чувство прекрасного, он будет радоваться красоте и глубже познает окружающий мир.
«Природа - источник творческого вдохновения, источник подъема всех духовных сил человека, не только взрослого, но и подрастающего». Природа помогает окрашивать в эмоциональные тона все восприятия окружающей действительности.
Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей . Мир живой природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития ребенка.
Великий педагог В. А. Сухомлинский писал : «Человек всегда был и остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщению к богатству духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе источник детского разума…»
Все дети от природы любознательны. Круг их интересов очень широкий. Но в современном мире ребенок все реже общается с природой, наблюдается процесс его отчуждения от природы, которая подчас становится чужой, неведомой и незнакомой для ребенка. А природа, как известно, один из основных источников формирования детских ощущений, восприятий, представлений.
Поэтому необходимость приобщения ребёнка к природе, начиная с дошкольного детства , бесспорна. Уже с дошкольного возраста дети знакомятся с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями . На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.
Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения людей любого возраста . Ребёнку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу – значит творить добро. Достичь это можно в том случае, если знакомить ребёнка с тайнами, показывать интересное в жизни растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, пейзажами родных мест. Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей , вызывает у них радостные переживания. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь.
Цель : формирование экологической культуры у детей , развитие экологического сознания и мышления у детей , развитие познавательной деятельности, воспитание гуманного, бережного отношения к миру природы.
Задачи :
Формировать у дошкольников представления и понятия о живой и неживой природе, о временах года , о сезонных изменениях в природе;
Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
Учить различать взрослых животных и их детенышей , классифицировать понятия "Дикие" и "Домашние животные; познакомить с их местом обитания;
Учить детей распознавать птиц по внешнему виду и повадкам.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов, умение сравнивать и анализировать;
Уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей ;
Развивать связную речь, ее выразительность;
Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках; отражать в творческих работах признаки природы в разное время года ;
Развивать умение замечать красоту природных явлений, переживать радость от общения с ней и воспитывать благодарное чувство к природе ;
Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы : растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку;
Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.
Деятельность воспитателей.
Подготовка методических и дидактических материалов;
подбор игр на разные времена года ;
Проведение совместной непосредственной образовательной деятельности с детьми;
Организация выставок;
Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы;
Подбор информации через интернет, познавательная информация, картинки, пейзажи о временах года .
Деятельность детей :
Участие в различных конкурсах, беседах;
Заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок;
Рисование по теме прочитанных произведений;
Участие в развлечениях.
Деятельность родителей :
Оказание помощи в оформлении стенда «Дерево времён года » ;
Рисование с детьми сюжетов «Времена года » ;
Пополнение группы бросовым материалом для детского творчества;
Оформление выставок;
Изготовление костюмов к развлечению;
Специалисты :
музыкальный руководитель : подбор музыкального репертуара для прослушивания;
Этапы реализации проекта :
Подготовительный :
Анкетирование родителей по теме, обработка данных;
Разработка проекта по теме «Времена года » ;
Оформление уголка природы;
Заполнение игрового пространства наглядно-иллюстративным материалом по теме «Времена года » ;
Подбор для библиотеки книг, сказок, стихов, загадок по теме привлечь детей к участию в придумывании сказок, загадок и т. д;
Разработка конспектов НОД;
Подготовка необходимого оборудования и материала для продуктивной деятельности.
Подбор информации через интернет, познавательной информации, иллюстраций, пейзажей о временах года , дидактических игр.
Основной :
Подготовка продуктов детской деятельности к выставке и оформление выставки «Мое любимое время года » .
Заучивание стихотворений о временах года с детьми и составление рассказов о временах года .
Показ презентаций, видеороликов, короткометражных фильмов о временах года .
Совместная непосредственная образовательная деятельность взрослых и детей .
Художественно-творческая деятельность.
Создание лэпбуков «Зима» , «Весна» , «Лето» , «Осень» .
Создание альбомов «Пословицы и поговорки» , «Приметы» , «Стихи» , «Загадки» .
Наблюдения за объектами и явлениями природы;
Чтение художественных произведений, пословиц, загадок;
Рассматривания иллюстраций, репродукций, картин и т. д. ;
Экскурсии и целевые прогулки;
Прослушивание музыкальных композиций;
Заключительный :
Оформление выставки «Мое любимое время года » и альбома «Времена года » .
Презентация для детей других групп .
Презентация для родителей, сотрудников детского сада.
Предполагаемый результат :
Дети :
Формирование основ экологической культуры дошкольников ;
Развитие творческого мышления детей ;
Развитие познавательной активности, любознательности, мышления, воображения;
Расширение кругозора детей ;
Сформированы представления о характерных особенностях разных времен года ;
различают взрослых животных и их детенышей , классифицируют понятия "Дикие" и "Домашние животные»;
различают птиц, насекомых, растения, цветы, деревья, классифицируют понятия «зимующие» , «перелётные птицы» ;
имеют представления о Красной книге;
сформированы навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
Родители :
Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей ;
Мотивация на эмоционально-личностное, познавательное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания.
Материал к проекту «Времена года »
Мультимедийные презентации
Презентация «Зимние сказки» .
«Лисичка сестричка и серый волк» Союзмультфильм, 1958 г.
«Синичкин календарь. Зима» TO «ЭКРАН» , 1983-1984 г.
«Первая зима» Киевнаучфильм, 1978 г.
Восприятие музыки
П. Чайковский «Декабрь – Святки» , «Времена года » .
В. Шаинский «Снежинки» .
А. Внукова «Если снег идет» .
А. Вивальди «Зима» .
П. Чайковский «Зима» .
«У камелька» «Масленица» .
Н. П. Крымов «Зимний вечер» .
И. Левитан «Зимой в лесу» .
Г. Г. Нисский «Февраль. Подмосковье» .
А. А. Пластов «Первый снег» .
И. Э. Грабарь «Февральская лазурь» .
К. Ф. Юон «Конец зимы. Полдень» , «Волшебница-Зима» .
И. И. Шишкин «Зима» .
Б. Кустодиев «Масленица» .
Художественное слово
А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя.» .
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка» .
А. Н. Апухтин «Ризой белою, пушистой» .
Л. А. Мей «Двойным зеленым строем.» .
С. А. Есенин «Пороша» .
А. С. Пушкин «Зимняя дорога» .
С. А. Есенин «Поет зима – аукает» .
И. А. Бунин «Метель» .
С. Д. Дрожжин «Снег летает и сверкает.» .
С. А. Есенин «Берёза» .
Н. А. Некрасов «Мороз-воевода» .
А. С. Пушкин «Зима. Крестьянин, торжествуя.» .
Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок» .
А. С. Пушкин «Встаёт заря во мгле холодной.» .
А. А. Блок «Ветхая избушка» .
Н. Виноградова «Кто, где зимует?» , «Что бабушка рассказала Саше?» , «Где снежинки?» , «Книга зимы» ,
Чарушин «Кто, чем занят зимой» ,
Э. Шим «Морозкина рукавица» ,
Сладков «Зимовка» .
Н. Григорьева «Снег, снег…» .
Г. Скребицкий «На лесной полянке» ,
М. Пришвин «Беличья память» ,
И. Соколов- Микитов «Тетерева» .
Русск. Народная сказка «Морозко» , «Два Мороза» , «В гостях у дедушки Мороза» ,
по К. Ушинскому «Проказы старухи Зимы » .
И. Никитин «Встреча зимы» .
Художественное творчество
«Мои волшебные снежинки» .
«Первый снег» .
«Мое любимое дерево зимой» .
«Птички на ветке» .
«Зимняя сказка» .
«Я в волшебном лесу» .
«Белая береза» .
«Как розовые яблоки на ветках снегири…» .
«Царство снежной королевы» .
«В лесу родилась елочка» .
«Зимний вальс» .
«Букет для снегурочки» .
«Зимушка-зима» ,
«Зима в лесу» ,
«Зимнее развлечение» ,
«Снежинки» .
«Снеговик» .
(Бумагопластика, пластилинография, рисование, аппликация, конструирование)
детей :
«Волшебные знаки»
«Жизнь растений зимой»
«Жизнь животных зимой»
«Зимнее путешествие»
«Что бывает зимой»
2. Беседы :
«Пришла зима»
«Жизнь животных зимой»
«Жизнь птиц зимой»
«Хорошо ли птичке в клетке?» (стих. Григорьевой «Птица в неволе» ).
«За что люблю я Новый год?»
«Что бывает зимой»
Дидактические игры :
«Времена года » , «Когда это бывает?» , «Сложи картинку» , «Узнай по описанию» , «Как звери в лесу зимуют?» , «Чей, чья, чье, чьи?» .
Опыты и эксперименты : «Снег пушистый, лёгкий» , «Снег тает от тепла» , «Снег грязный»
Развлечения и праздники : Новогодний утренник, «В зимнем лесу» .
Презентация сезона : «Волшебница - зима»
Восприятие музыки
Н. Любарский «Дождик» .
П. Чайковский «Времена года » .
В. Моцарт «Весенняя» .
А. Вивальди «Весна» .
П. И. Чайковский «Весна» , «Песня жаворонка» , «Подснежник» , «Белые ночи» .
Мультимедийные презентации
«Синичкин календарь. Весна» TO «ЭКРАН» , 1983-1984 г.
«Как мы весну делали» Союзмультфильм,1962 г.
«Оранжевое горлышко» Союзмультфильм,1954 г.
Репродукции картин известных художников
А. Саврасов «Грачи прилетели» .
П. Кончаловский «Сирень в корзине» .
И. Левитан «Весна. Большая вода» .
И. Левитан «Март» .
К. Ф. Юон «Мартовское солнце» .
С. А. Виноградов «Весна идет» .
Художественное слово
Ф. И. Тютчев. "Еще земли печален вид. ".
Ф. И. Тютчев. Весенние воды.
Ф. И. Тютчев. "Зима недаром злится. ".
Е. А. Баратынский. "Весна, весна! Как воздух чист. ".
А. С. Пушкин. "Гонимы вешними лучами. ".
Ф. И. Тютчев. Первый лист.
Ф. И. Тютчев. Весенняя гроза.
А. А. Фет. Весенний дождь.
Н. А. Некрасов. Зеленый шум.
С. Д. Дрожжин "Пройдет зима холодная. ".
А. А. Блок "Ворона".
С. А. Есенин "Черёмуха".
А. А. Блок "На лугу".
С. А. Дрожжин "Весеннее царство".
И. С. Никитин "Полюбуйся : весна наступает".
С. Д. Дрожжин "Распустились почки, лес зашевелился. ".
И. А. Бунин "Крупный дождь в лесу зеленом. ".
Художественное творчество
«Ветка с первыми листочками» .
«Весенний букет» .
«Березы весной» .
«Подснежники в ладошке » .
«Цветущий сад» .
«Грачи прилетели» .
«Сапог в луже» .
«Сороки» .
«Первые цветы» .
«Одуванчик – толстые щеки» .
Совместная деятельность взрослых и детей :
«Идёт матушка – весна»
«Что такое первоцветы?»
«Шестиногие малыши»
«Ласточка с весною в сени к нам летит»
«Путешествие в май»
Беседы :
«Ранняя весна»
«Жизнь животных весной»
«Растения весной»
«Прилёт птиц»
«Труд весной»
Дидактические игры : «Времена года » , «Когда это бывает?» , «Подбери картинку» , «Что лишнее?» .
Наблюдения на прогулках за сезонными изменениями в природе.
Опыты и эксперименты : «Для роста растений нужна влага» , «Растению необходим свет» , «Растения могут двигаться и поворачиваться» , опыты с палкой – снегомером.
Чтение художественной литературы : Н. Виноградова «Когда это бывает?» , «Что за дерево такое?» , «Что здесь случилось?» , «Первые цветы» , «Почему деревья белые?» , Григорьева «Весной» , «Здравствуй, милая весна» , Бианки «Кто, где живёт. Замечательные домишки» , Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
Заучивание : А. Блок «На лугу» , Григорьева «Март» .
Продуктивная деятельность :
«Подснежник» - рисование.
«Пушистая веточка» - аппликация.
«Весенний букет» - рисование.
«Портрет весны» - рисование.
Развлечения и праздники : «Праздник весны» .
Презентация сезона : «Весна, весна красная»
Восприятие музыки
А. Вивальди «Времена года » .
Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля» .
С. Прокофьев «Полет шмеля» .
Г. Свиридов «Дождик» .
А. Вивальди «Лето» .
П. И. Чайковский «Лето» , «Баркарола» , «Песнь косаря» , «Жатва» .
Мультимедийные презентации
Фотопроект «Летние забавы» .
«Дед мороз и лето» Союзмультфильм,1969 г.
«Каникулы в Простоквашино» Союзмультфильм,1980 г.
«Паровозик из Ромашково» Союзмультфильм,1967 г.
«Лето кота Леопольда» TO «ЭКРАН» , 1981 г.
«В гостях у лета» Союзмультфильм,1972г.
«Синичкин календарь. Лето» TO «ЭКРАН» , 1983-1984 г.
«Трям! Здравствуйте!» TO «ЭКРАН» , 1980 г.
Репродукции картин известных художников
И. Левитан «Березовая роща» .
А. А. Пластов «Летом» .
А. А. Пластов «Сенокос» .
И. И. Шишкин «Дубовая роща» .
В. Поленов «Московский дворик» .
К. С. Петров-Водкин «Утренний натюрморт» .
В. Поленов «Заросший пруд» .
Ф. Васильев «Мокрый луг» .
А. М. Герасимов «После дождя» .
Художественное слово
С. А. Есенин «С добрым утром» .
И. А. Бунин «На пруде» .
Л. А. Мей «Лето красное, росы студёные.» .
А. К. Толстой «Клонит к лени полдень жгучий» .
И. А. Бунин «Детство» .
А. А. Блок «Есть в дикой роще, у оврага.» .
Ф. И. Тютчев «В небе тают облака.» .
Ф. И. Тютчев «Неохотно и несмело.» .
А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» .
А. А. Блок «Летний вечер» .
С. Я. Надсон «Заря лениво догорает.» .
С. Д. Дрожжин «Всё зазеленело.» .
А. Н. Майков «Летний дождь» .
А. А. Фет «Я пришел к тебе с приветом.» .
С. А. Есенин «Колокол дремавший.» .
И. А. Бунин «Ещё от дома на дворе.» .
С. А. Есенин «По лесу леший кричит.» .
И. С. Никитин «Ярко звёзд мерцанье.» .
И. А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет.» .
С. А. Есенин «Топи да болота.» .
И. А. Бунин «Из окна» .
Н. А. Некрасов «Конец лета» .
Художественное творчество
«Летнее настроение» .
«На реке» .
«Бабочки и стрекозы» .
«Божья коровка на ладошке » .
«Пчелка» .
«Ромашки» .
«Утренняя роса» .
«Я рисую букет» .
«Паук на паутинке» .
«Радуга-дуга» .
Совместная деятельность взрослых и детей :
«Здравствуй, лето!»
«Цветочная поляна»
«Прогулка в лес»
«Что бывает летом»
Беседы :
«Наступило лето»
«В огороде и в саду»
«Вкусное лето»
Дидактические игры : «Времена года » , «Когда это бывает?» , «Вершки – корешки» , «Что лишнее?» , «Доскажи словечко» .
Наблюдения на прогулках за сезонными изменениями в природе.
Опыты и эксперименты : с песком, водой, почвой.
Чтение художественной литературы : Л. Толстой «Муравей и голубка» , Григорьева Хозяин», Ушинский «Лето» , Э. Шим «Не зевай!» .
Заучивание : М. Стельмах «Солнышко, свети!»
Продуктивная деятельность :
«На лесной полянке» - рисование.
«Мои любимые цветы» - аппликация.
«Шестиногие малыши» - рисование.
«Портрет лета» - рисование.
Развлечения и праздники : «Круглый год» .
Презентация сезона : «Щедрое лето»
Восприятие музыки
А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года » .
П. Чайковский «Осенняя песня» , «Октябрь» .
А. Вивальди «Осень» .
П. Чайковский «Осень» , «Охота» , «На тройке» .
Мультимедийные презентации
Презентация «Как птицы и звери готовятся к зиме» .
«Осенние корабли» ЭКРАН, 1982 г.
«Синичкин календарь. Осень» TO «ЭКРАН» , 1983-1984 г. «Осень» Союзмультфильм, 1982 г.
«Сказка про чужие краски» Союзмультфильм,1962 г.
Репродукции картин известных художников
И. Левитан, «Золотая осень» , «Осенний день Сокольники» , «Осень. Дорога в деревне» .
В. Поленов «Золотая осень» .
А. М. Герасимов «Дары осени» .
Художественное слово
Ф. И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь.» .
К. К. Случевский. «Осенний мотив» .
К. Д. Бальмонт «Осень» .
И. А. Бунин «Листопад» .
А. А. Блок «. Осенний день высок и тих.» .
Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной.» .
А. Н. Майков «Осень» .
А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье.» .
А. К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.» .
Н. А. Некрасов «Перед дождем» .
И. С. Никитин «Дождь каплет.» .
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало.» .
И. А. Бунин «Первый снег» .
А. А. Блок «Зайчик» .
С. Д. Дрожжин «Жёлтый лист за листом.» .
С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы.» .
И. А. Бунин «Осень. Чащи леса.» .
Н. А. Некрасов «Славная осень!» .
С. Д. Дрожжин «Миновало лето…» .
Художественное творчество
«Волшебные краски осени» .
«Дары осени» .
«Я шагаю по ковру из осенних листьев» .
«Портрет осени» .
«Золотая осень» .
«Осеннее дерево» .
«Осенние листочки» .
«Аппетитные, ароматные, сладкие…» .
«Веточка рябины» .
«Портрет гриба» .
«Золотые яблоки» .
«Унылая пора, очей очарованье…» .
Совместная деятельность взрослых и детей :
«Весёлый календарь»
«Путешествие по осени»
«Волшебные знаки»
«Дары осени»
«Как звери готовятся к зиме»
«Что бывает осенью»
Беседы :
«Ранняя осень»
«Добрые дела осенью»
«Дары осени»
«Что мы знаем о растениях»
«Жизнь птиц и животных осенью»
«Краски осени»
Дидактические игры : «Времена года » , «Когда это бывает?» , «Сложи картинку» , «С какого дерева листок?» .
Наблюдения на прогулках за сезонными изменениями в природе.
Опыты и эксперименты : «Воздух есть везде» , «Земля в разную погоду разная» , «Вода бывает разная» и т. п.
Чтение художественной литературы : А. Блок «Зайчик» , Сладков «Почему ноябрь пегий?» , «Поздняя осень» , Григорьева «Осенний лес» , «Репка» , Ушинский «Гуси» , Виноградова «Книжка про осень» .
Заучивание : Плещеев «Осенью» .
Продуктивная деятельность :
«Дары осени» - лепка.
«Ветка рябины» - аппликация.
«Волшебные краски осени» - рисование.
«Портрет осени» - рисование.
Развлечения и праздники : «Праздник осени» .
Презентация сезона : «Осень – славная пора»
Список используемой литературы :
1. Алябьева Е. А. «Природа. Сказки и игры для детей » , М., «Сфера» , 2012 г.
2. Алябьева Е. А. Итоговые дни по лексическим темам. Книга -1-2. Москва 2007г.
3. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста .
4. Григорьева О. А., Фесюкова Л. Б. «Весна. Лето. Демонстрационный материал» , М., «Сфера» , 2007 г.
5. Громовав О. Е., Соломатина Г. Н. Стихи и рассказы о растительном мире. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников .
6. Громова О. Е. / Соломатина Г. Н. Стихи о временах года . М, 2004г.
7. Ёлкина Н. В. «Учим детей наблюдать и рассказывать» , Ярославль, «Акад. Развития» , 1996 г.
8. Иванова А. И. «Мир растений» , М., «Сфера» , 2010 г.
9. Коноваленко В. В. Развитие связной речи «Времена года » Москва : Гном и Д. 2004г.
10. Копцева Т. А. «Природа и художник» , М., «Сфера» , 2001 г.
11. Лыкова И. А. «Цветные ладошки » , М., ИД «Цветной мир» , 2011 г.
12. Молодова Л. П. «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников », Минск, «Асар» , 2001 г.
13. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве .
14. Нищева Н. В. Система коррекционной работы. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2001г.
15. Скребицкий Т. А. «На лесной полянке. Зима» , М., «Детская литература» , 1952 г.
16. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме "Цветущая весна. Травы".
17. Тамбиев А. Х. «Кто где живёт» , М., «Дрофа» , 2007 г.
18. Шорыгина Т. А. «Беседы о природных явлениях и объектах» , М., «Сфера» , 2010 г.
Каждая пора года прекрасна по-своему. Весна богата цветами и первыми лучами солнца, зима приносит праздники и зимние забавы. В глазах детей все времена года выглядят наподобие нового мира с яркими характерными запахами, красками, а также ощущениями. Лучше всего начать знакомство ребенка со всеми сезонами в году, используя детские картинки для дошкольников «Смена времен года: весна, зима, осень, лето». Желательно, чтобы они наглядно демонстрировали особенности каждого сезона в отдельности. Такая дидактическая игра способствует развитию кругозора дошкольников, их пониманию законов природы.
Как можно их использовать?
Картинки на тему «Смена времен года: весна, лето, осень, зима» и дидактическая игра для детей подойдет лучше всего. Так ребенок лучше запомнит изучаемый материал. Вначале малышу следует объяснить, какие природные явления характерны для каждой поры года. Лишь затем ему можно показывать всевозможные картинки для детей с изображениями разных времен года. Когда малыш их внимательно рассмотрит, пусть назовет все времена года, которые предлагает дидактическая игра. Так ваше чадо не только визуально запомнит новую информацию, но и сможет хорошо ее закрепить.
В домашних условиях можно придумать еще и другой вариант изучения смены времен года для детей.
Например, может быть создана такая дидактическая игра. Для этого самостоятельно изготовьте карточку из белого картона и нарисуйте на ней в верхней части улетающих птиц, расцветающий подснежник, куст земляники и спящего мишку. От каждого рисунка изобразите дорожки в виде лабиринта, подпишите снизу соответствующие сезоны года. Попросите ребенка, чтобы он прошел по дорожкам лабиринта и сказал, в какое время года птицы улетают в теплые страны, когда расцветают подснежники, поспевает в лесу земляника, а в какое время года мишка спит. Приступайте с ребенком к подобным занятиям лишь тогда, когда у него проявится к этому интерес. В детсаду может быть применима следующая дидактическая игра. Воспитатель каждому ребенку раздает по 4 детские карточки с изображениями определенных предметов. Дает несколько минут на их рассмотрение. Затем просит назвать, есть ли среди них лишний предмет, не относящийся к определенному времени года. Например, лишним предметом является снеговик, потому что его можно слепить или встретить только зимой. Выигрывает тот, кто все правильно назовет.
Хорошо подойдет такая дидактическая игра для детей «Смена времен года: весна, лето, осень, зима». Воспитатель предлагает детям выбрать название сезона года, например, весна или зима. Когда выбор будет каждым сделан, им показывают поочередно фрагменты картинок с разными временами года. Тот, кому данный фрагмент подходит, забирает себе. Кто первым справится с заданием, и будет победителем. Здесь я собрала бесплатные картинки для детей «Смена времен года», а также плакаты, всевозможные карточки про времена года, игры и многое другое. Все материалы можно скачать бесплатно. Нажимайте на картинки ниже, чтобы скачать и распечатать.
Дидактическая игра «Смена времен года: зима, весна, лето, осень» для детей развивает творческие способности, способствует повышению уровня эрудиции. Она заинтересует вашего ребенка изучением времен года, природы и ее особенностей. Именно игра – главный метод обучения малышей. Только она способна сделать из них чутких, любознательных и интересных людей.
Тематические материалы
Карточки-картинки
Полный комплект тематических карточек о различных временах года для детей. Картинки очень красочные и интересные.
Дидактическая игра
Игра на сортировку про Времена года для детей:
Самые простые карточки с изображением мультипликационных героев из мультфильмов о различных временах года.
Плакат по теме
Раскраска
Книги
Скачать эту книги бесплатно можно .
Пример страниц изнутри книги:
Плакат про сезонную одежду и времена года для детей:
Времена года с Винни Пухом для детей:
Дети активно познают мир с самого рождения. Всему новому свое время. Например, о цветах грудничку нужно рассказать в 1-1, 5 года, о размере и форме в 2-3 года. Подробно о временах года, названиях месяцев дошкольники узнают поэтапно - в 3-4 года, ближе к школе в 6-7лет. Как сделать занятия увлекательными и запоминающимися с помощью специальных картинок времен года для детей, расскажем в нашей статье.
Начинать познавательные уроки о временах года с детьми нужно в раннем возрасте, в 3-4 года. К этому периоду малыши уже несколько раз осознанно наблюдали за сменой погоды в течение года, понимают, что такое тепло, холодно, пасмурно, снег, дождь.
Как подобрать карточки
Для урока нужно подготовить карточки времена года. Обучающие комплекты можно скачать в интернете, купить в книжном магазине. Картинки должны быть яркие, четкие. Различия погоды понятными детям.
- Лето. Ассоциируется с солнцем, морем, цветами, бабочками. Преобладающие цвета для картинок - зеленый, желтый, оранжевый, голубой. На карточках должны присутствовать люди в летней одежде, дети, катающиеся на велосипедах, роликах, купающиеся в речке.
- Осень. Признаком осени стали желтые, оранжевые листья на деревьях, сбор урожая яблок в саду, дождь, зонты, резиновые сапожки.
- Зима. Для детей зима пахнет мандаринами, радует Новым годом, подарками от Деда Мороза, украшенной елкой. Люди на картинках одеты в варежки, шапки, шубы. Дети катаются на санках, коньках. Лепят снеговиков.
- Весна. Тает снег, прилетают птицы после долгой зимовки. Люди пекут куличи на Пасху. На деревьях появляются первые листья, распускаются полевые цветы.
С чего начинать занятия
Развивающие уроки о временах года и месяцах начните следующим образом:
- Разложите перед дошкольником все серии картинок.
- Пусть внимательно рассмотрит их, задаст интересующие вопросы.
- Обсудите с ребенком, зачем мы учим времена года.
- Малыш должен понимать, что эта информация очень важная. Она поможет ориентироваться в обществе, адекватно одеваться по погоде и т.д.
- Задайте дошкольнику несколько вопросов по картинкам.
- Спросите, что он видит на изображение, какое это время года, почему он так решил и т.д. Если ребенок затрудняется ответить, помогите ему.
- Попросите ученика нарисовать самостоятельно времена года.
Обратите внимание на выбор красок и оттенков. Каждому времени года соответствует свой колер. - Следующим этапом будут игры, увлекательные занятия с картинками, прослушивание музыки и заучивание стихов. На основательное изучение времен года у дошкольника уходит не менее 3-4 недель. Но материал периодически приходится повторять.
Важно! Для детей 3-4 лет основным способом познания мира является практический пример и наглядность. Разбейте знакомство с календарем, породным условиям на весь календарный год. Так малыш увидит за окном то, что изображено на рисунках.
Дети помогают взрослым зимой
Прогулка в зимнем лесу
Задания
Времена года для детей - достаточно сложная тема, особенно запоминание названий месяцев и их очередности. Чтобы процесс изучения стал более легким, используйте следующие интересные задания.
- Одеваемся на прогулку
Попросите малыша собрать куклу на улицу согласно заявленным вами погодным условия. Можно называть только месяц или время года. Для выполнения задания потребуется кукла и кукольный гардероб на весь год.
- Раскраски
Подберите тематические разукрашки для детей дошкольного возраста. Просите объяснять выбор цвета, комментируйте творческий процесс, объясняя изменения в природе.
- Опиши картинку
Раздайте детям рисунки по временам года. Попросите описать изображения. Лучшим вариантом будет картинка с действиями персонажей. Например, малыши катаются в зимней одежде на санках, взрослые собирают урожай и т.д.
- Чтение и заучивание стихов
Для малышей 3-4 лет подойдут стихи про времена года Маршака, Никитина. Для старших дошкольников - стихи Тютчева, Блока, Есенина, Майкова.
- Делаем часы времен года своими руками
Вырежьте из картона большой круг, разделите поле на 4 сегмента. Попросите ребенка изобразить в каждой части время года. Можно нарисовать соответствующие праздники, собственные ассоциации.
Игры
Изучая времена года с дошкольниками, без игр не обойтись. Используйте следующие виды поучительных развлечений.
- Прыгаем по лужам
Используется для знакомства с осенью. Вырежьте из бумаги большие и маленькие круги. Дети должны пройти комнату, не наступив в лужи. Перед активной частью расскажите малышам, что дожди начинаются в сентябре, они еще теплые, лужи маленькие. А в октябре и ноябре дождевая вода замерзает ночью, ливни холодные.
- Соотнеси картинки
Раздайте детям изображения атрибутов каждого времени года: для зимы – снег, для весны – пасхальной яйцо, для лета – панама и т.д. Задача: разложить изображения предметов под картинкой времени года.
- Угадай, какое время года
Дошкольникам показывают картинки с изображением животных, людей в разное время года. По одежде, окрасу шерстки малыш отгадывает, какая пора наступила. Одновременно с этим учитель может рассказать о сне медведя зимой, о том, чем питаются птицы и звери летом, как готовят запасы для холодных периодов и т.д.
- Разгадываем загадки
Загадки про времена года помогают изучить погодные явления, названия месяцев. Занятия получаются увлекательными. Добавьте соревновательный момент, тогда дети буду отвечать на вопросы с азартом.
| Загадки | Ответ |
|---|---|
| Снег на полях, Лёд на водах, Вьюга гуляет. Когда это бывает? | |
| Хоть сама и снег, и лёд, А уходит - слёзы льёт. | |
| Укрыла землю пуховым одеялом, Сковала реки крепким льдом, Узоры на окне нарисовала Искристым белым серебром. | |
| И со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнёт - В лесу подснежник расцветёт. | |
| Из заморских стран далёких Птицы к нам Летят-возвращаются. | |
| Прилетела пава, Села на травы, Распустила перья Для всякого зелья. | |
| Зелёное, жёлтое, красное, Самое в году прекрасное! Босоногое, щедрое, жаркое, Дачное, пляжное, яркое! | |
| Красное, зелёное, жаром опалённое, Жёлтое, плодовое, каждый день с обновою. | |
| Можно купаться и рыбу ловить, Можно по лесу с корзиной бродить, Бегать по лужам под дождиком тёплым И не бояться до нитки промокнуть. | |
| Пришла волшебница прекрасная Листву без краски перекрасила. | |
| Вот и стали дни короче, И длиннее стали ночи, Птицы тянутся на юг, Пожелтели лес и луг. ( | |
| Ей, чтобы перекрасить листья, Не нужно красок или кисти: Зелёные летом, они Становятся жёлтыми, красными. |
Узнать о том, как научить ребенка временам года, можно из специальных пособий для родителей и воспитателей детского сада. Используйте следующую методическую литературу:
- З.Е. Агранович “Времена года”.
- Т. Чижкова Рассказы по картинкам. “Времена года”.
- Г.А. Прохорова “Демоматериалы для дошкольников”.
- Т.В. Шпотова “Времена года. Пособия для родителей и воспитателей” и др.
Не бойтесь экспериментировать, давать ребенку больше информации. Закрепляйте изученный материал практически, обращайте внимание на изменения в природе на прогулках, при просмотре мультфильмов.
Доброе время суток всем, кто заглянул на мою страничку.
Сегодня я хочу продолжить галерею маамовских деревьев «Времена года» и предложить вашему вниманию своё дерево из этой серии.
Практически всё, что нужно было для изготовления этого пособия, я приобрела в магазине, который у нас называют «всё по 39».
Для чего нужно такое дерево? Во-первых, это интересная игрушка для малышей, во-вторых, замечательное наглядное пособие для занятий по временам года, пособие для развития речи и познавательной активности дошкольников.
Осень. Яркие краски. Листопад. Грибная пора. Животные готовятся к зиме.
Зима. Снегопад. Снежинки. Снегири. Сугробы. Снеговик. Холодно.
Весна. Пробуждение природы. Первая зелень, цветы. Пчёлки. Ёжик проснулся.
Лето. Зелень. Тепло. Бабочки. Божья коровка. Улитка. Цветы.
Спасибо за внимание.
www.maam.ru
Кроссворд «Календарь и времена года» на английском языке (для детей дошкольного возраста 6–7 лет)
Кроссворд «Календарь и времена года»
Чем раньше начать обучение малыша иностранному языку, тем лучше. Начинать можно с разглядывания картинок, произношения фраз и названия предметов, сначала по-русски, потом по-английски. Достаточно запоминания 2-3 слов за одно занятие, которое должно проходить в виде занимательной и веселой игры как в детском саду, так и в семье (с вовлечением всех членов семьи). Совместная деятельность ребенка и взрослого способствует лучшему восприятию знаний, взаимопониманию, желанию играть и запоминать.
Разгадывание кроссвордов для детей старшего дошкольного возраста и начальных классов – это один из методов обучения английскому языку.
Цель : вызвать у детей интерес к английскому языку и желание знать его.
Задачи : закреплять 1) знания по тематическому принципу в процессе занимательной игры, как разгадывание кроссворда, 2) основные правила произношения.
Вопросы к кроссворду «Календарь и времена года»
По горизонтали
1 – второй месяц осени, 2 – третий день недели, 3 – шестой день недели, 4 – самое теплое время года, 5 – четвертый день недели, 6 – середина лета (месяц, 7 – сезон пробуждения природы (время года, 8 – сезон дождей и опавших листьев (время года, 9 – третий месяц осени, 10 – последний день недели, 11 – первый месяц зимы, 12 – последний месяц весны, 13 – первый месяц года, 14 – пятый день недели.
По вертикали
1 – первый день недели, 2 – последний месяц лета, 3 – средний месяц весны, 5 – месяц в начале осени, 6 – первый месяц лета, 7 – самое холодное время года, 8 – второй день недели, 11 – последний месяц зимы, 12 – первый весенний месяц.
Ответы на кроссворд «Календарь и времена года»
По горизонтали
1 – October, 2 – Wednesday, 3 – Saturday, 4 – Summer, 5 – Thursday, 6 – July, 7 – spring, 8 – autumn, 9 – November, 10 – Sunday, 11 – December, 12 – May, 13 – January, 14 – Friday.
По вертикали
1 – Monday, 2 – August, 3 – April, 5 – September, 6 – June, 7 – winter, 8 – Tuesday, 11 – February, 12 – March.
www.maam.ru
Конспект итогового занятия «Время» для детей старшего дошкольного возраста
Воспитатель: Садкова Елена Николаевна
Конспект итогового занятия
Тема «Время»
/старший дошкольный возраст/
Цель: развитие временных представлений у детей дошкольного возраста.
Образовательная область «Познание»:
1. Закреплять знания детей о последовательности времён года.
2. Расширять представления о времени (день, неделя, месяц, год) .
3. Уточнить представления детей об использовании календаря.
Образовательная область «Коммуникация»:
1. Продолжать формировать умения высказывать свою точку зрения.
2. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими времена года и их признаки.
Образовательная область «Музыка»:
1. Вспомнить знакомую песню, исполнять её выразительно, достигая динамический и тембровый ансамбль.
Образовательная область «Физическая культура»:
1. В прыжках с доставанием до предмета научить детей определять место для толчка. /Игра «Допрыгни до конвертика»/.
Предварительная работа:
Чтение сказки 12 месяцев;
Беседа о временах года;
Наблюдение за сезонными изменениями;
Рассматривание разных видов календарей, часов.
Материалы и оборудование:
Плакат «Время»
Плакат «Времена года»
Календари
Мяч для игры
Четыре обруча,
Конверты с сюрпризами, соответствующие времени года /снежинки – зима, цветочки – лето, зеленые листочки – весна, желтые листочки – осень/.
Дети заходят в зал, педагог обращает внимание на письмо.
Дети, я сегодня пришла в детский сад и нашла под дверью письмо.
Вы хотите узнать, кто его прислал? (Да)
А прислала его нам девочка Настенька.
Кто вспомнит, в какой сказке живёт девочка с таким именем? (12 месяцев)
Послушайте загадку, которую нам прислала Настенька:
Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.
Кто это, о каких братьях идёт речь? (Месяцы)
Хорошо, молодцы! Ой, а здесь ещё одна загадка, слушайте внимательно! Если вы отгадаете, то получите сюрприз от Настеньки!
Каждый день он роняет листок,
А как год пройдёт –
Последний лист отпадёт.
Да, сложная загадка, хитрая наша Настенька, не хочет так просто дарить подарки, а хочет она, чтобы вы подумали, вспомнили и узнали что-то новое! Вы хотите много знать? А получить сюрприз?
Давайте, тогда немного вспомним.
Что помогает нам и всем людям отсчитывать время? Кто, вспомнит? (Часы)
А зачем нам нужно знать и следить за временем? (ответы детей)
Верно, хорошо. Нужны ли родителям часы и следят ли они за временем. (Заслушать ответы детей) .
Да, оказывается и нам с вами и взрослым очень нужно знать и следить за временем.
Что это? (показываю календари).
Какие календари, вы знаете? (Перекидной, карманный, настенный, настольный, отмечаем их яркость и схожесть друг с другом)
Дети, подумайте, зачем людям нужен календарь? В чём он помогает людям? (дети – знать какой месяц, день, год)
Да, а ещё они указывают на время года. Мы можем сосчитать с помощью календаря, сколько дней осталось до Нового года, до выходных, сколько месяцев до лета. Вот - здорово!
Итак, зачем нам нужен календарь?
С помощью календаря люди могут планировать своё время, свою жизнь.
Физкультминутка
Часики идут, часики идут,
Часики минуты берегут. Дети стоят по кругу, руки опущены внизу.
Тики-тики-тики-тики так-так-так,
Тики-тики-тики-тики так-так-так –
Часики идут, часики идут,
Часики лениться не дадут. Дети стоят по кругу, руки перед собой.
Раскачивание рук, как маятника.
Тики-так, тики-так –
Нам без часиков никак. Дети стоят по кругу, руки опущены внизу.
Раскачивание рук, как маятника.
Воспитатель:
В вашей жизни, ребята, часы тоже очень важны, вот мы с вами в детском саду соблюдаем режим дня, а чтобы его соблюдать, мы ориентируемся на часы, и когда вы подрастете, вы сами будете планировать свою жизнь по часам.
Воспитатель:
Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру. Встаём в круг, передаём мяч, пока не закончится музыка. У кого мяч остался в руках, называет признаки времени года, которого я загадала. Когда закончится музыка, воспитатель называет время года. (Осень, зима, весна, лето)
Хорошо, молодцы. Вы были внимательны, поэтому верно назвали признаки. Ой, да мы же совсем забыли про загадку.
Каждый день он роняет листок,
А как год пройдёт –
Последний лист отпадёт.
Дети отгадывают – календарь.
Верно, мы сегодня узнали много нового интересного о календаре и поэтому отгадали загадку.
Давайте посчитаем, с помощью календаря, сколько месяцев в году(12)
Назовите, сколько времён года вы знаете(4 времени года: зима, весна, лето, осень) .
Что помогло вам ответить на мои вопросы? (Календарь)
Ребята, а у нас в конверте есть ещё – СЮРПРИЗЫ, от Настеньки! Ей, очень радостно, что вы отгадали загадку, узнали много нового и интересного!
Воспитатель по физической культуре:
Игра «Допрыгни до конвертика».
Эти сюрпризы соответствуют времени года, выберите себе, какие вам больше нравятся. (Делимся на 4 группы) Снежинки – зима, цветочки – лето, зеленые листочки – весна, желтые листочки – осень.
На полу разложены 4 обруча. В обручах лежат конверты. Дети, глядя на свой конверт, ищут свой обруч с такой же картинкой.
Молодцы, дети. Все сделали правильно.
Вам понравился сюрприз Настеньки? (Да)
Молодцы, ребята! Вы очень старались!
Музыкальный руководитель:
Дети, а как вы считаете, осень весёлое или грустное время года? (Дети отвечают)
Музыкальный руководитель:
Говорят, что осенью грустно, идут дожди, пасмурная погода …
Не верьте, друзья! Осень, очень красивое время года! Она несет душе щедрость, сердцу – тепло. Вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!
Мы с вами тоже знаем песню об осени. Располагайтесь по залу. (Дети исполняют песню «Осень наступила», после песни садятся) .
Воспитатель:
Молодцы вы у меня, со всеми заданиями дружно справились. Я хочу спросить у вас вам понравилось? (Ответы детей)
Используемая литература.
1. Познавательное развитие детей 2 – 7 лет: методическое пособие для воспитателей/Т. И. Гризик – М. : Просвещение, 2010 – 256 с. ил.
3. Тарабарина Т. И. Детям о времени: - Ярославль: Академия развития, 1996 – 240 с.
www.maam.ru
Дети стоят полукругом, воспитатель бросает мяч кому-нибудь из них, говоря:
Мы завтракаем утром, а обедаем?…
Мы умываемся утром, а ложимся спать?…
Мы спим ночью, а просыпаемся?…
В эту игру можно поиграть на свежем воздухе. Вместо мяча использовать снежный ком или шишку.
Дети быстрее запоминают и называют утро и ночь.Дело в том, что названия «утро» и «ночь» дети чаще слышат от взрослых, как дома, так и в детском саду. «Спокойной ночи», «Доброе утро!»? говорит часто мама, а воспитатель приглашает: «Приходи в детский сад завтра утром». Кроме того, для утра и ночи характерны постоянные виды деятельности (подъём, одевание, зарядка, ночной сон) . Различение и называние дня ивечера,как частей суток больше затрудняет детей. Вероятно, это связано с тем, что дети реже слышат эти слова.
К тому же слово «день» используется в разных значениях. (День, как сутки, как половинка суток и как часть суток) . Для этих промежутков времени характерно разнообразие видов деятельности, границы их расплывчаты, объективные показатели (летом? для вечера, зимой? для дня) весьма относительны. Поэтому в активном словаре детей слова «день» и «вечер» встречаются реже. В связи с этим очень важно как можно чаще взрослым употреблять эти слова в речи: «Добрый день! Добрый вечер! Вечером мы пойдём в гости….»
Игры и игровые упражнения
для детей 4-5 лет
В средней группеуже можно показать детям, что бывает и что делают утром, днём, вечером и ночью не только дети, но и взрослые. А так же последовательность, сменяемость суток.
Примерные вопросы к беседе:
Работает ли кто-нибудь ночью? Если да, то кто?
Что дети делают ночью дома?
Что они делают утром дома, когда встанут?
Что делают утром родители?
Что делают днём дети?
Что делают днём родители? И т. д.
После того, как дети научились определять части суток по разнообразной деятельности, их внимание необходимо сосредоточить на объективные показатели, символизирующие время (положение солнца, степень освещённости земли, цвет неба и т. д.) Можно использовать модели (утро? розовый квадратик, день? жёлтый, вечер? серый, ночь? чёрный) .
1. Упражнение с картинками «Разложи картинки по порядку».(Утро, день, вечер, ночь)
Воспитатель: Я положу картинку, где нарисовано утро. Какие ты положишь потом? Или
Я положу картинку, где нарисована ночь. Какие ты положишь потом? И т. д.
2. Игра «Назови пропущенное слово». (См. выше) .
Если мы завтракаем утром, то обедаем …
Днём ты обедаешь, а вечером …
Если сейчас утро, то после утра будет …
Если сейчас день, то после будет …
Если сейчас день, то что было до этого …
3. Игра «Путешествие в утро, день, вечер, ночь».
Дети отправляются в путешествие по частям суток. Попадая в одну из частей суток, дети рассказывают, что люди (звери, птицы) делают в данное время суток. Можно создать игровую ситуацию. Например, Незнайка заблудился в частях суток.
Дети помогают ему выбраться.
4. Игра «Когда это бывает?»(см. выше)
У детей карточки, на которых изображены картинки из жизни, относящиеся к определённому времени суток. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, затем называет определённое время суток, например, вечер.
Дети, у которых есть соответствующая картинка, должны поднять карточку и рассказать, почему они считают, что это вечер. За правильный рассказ ребёнок получает фишку. Фишки могут быть разного цвета: утро? розовая, день? жёлтая, вечер? серая, ночь? чёрная.
Игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет
В старшейгруппе, когда уже у детей сформированы знания о частях суток, целесообразно раскрыть значение слова «сутки». Слово «сутки» должно выступить, как обобщение, т. е, сутки состоят из четырёх частей? день, вечер, ночь, утро. Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, утро, ночь? это части целого? суток, что отчёт последовательности частей суток можно проводить, начиная с любой из них. Для закрепления понятия о частях суток можно провести с детьми беседу по следующим вопросам:
Вспомните, что знаете о сутках.
Какое сейчас время суток?
Какие части суток вы знаете ещё?
Как вы узнаете, что уже наступила ночь?
Назовите все части суток, начиная со дня.
Солнышко светит днём, а когда светит луна? И т. д.
1. Игра «Когда это бывает?»
2. Игра «Назови пропущенное слово».
3. Игра «Что мы делаем?» Дети становятся в круг. Воспитатель предлагает показать детям, что они делают утром. Играющие изображают разные действия, но не называют их.
Задача ведущего? угадать, что изображают играющие. Затем игра продолжается, но вопрос задаётся о других частях суток.
Усложнение: отгадывает не взрослый, а один из детей.
4. Игра «Назови соседей».
Ребёнку предлагается назвать соседей частей суток. Например, назови соседей утра. (У части суток? утра соседи? ночь и день, потому что до утра? ночь, а после утра? день.) И т. д.
5. Игра « Вчера, сегодня, завтра».Игра проводится в кругу с мячом. Ведущий бросает мяч и начинает предложение: «Мы рисовали…» Ребёнок, поймавший мяч, завершает фразу, отвечая на вопрос «когда?»
Примерные фразы:
Мы пойдём в бассейн…(сегодня) .
Мы будем рисовать …(завтра) .
Это значит, это значит Тише всех пришла….(весна) -Так это весна следы оставила! Я буду сегодня весной и приглашаю вас к себе на весеннюю полянку. Воспитатель одевает весенний венок на голову и включает запись пения птиц.
Ситуативный разговор «Весенняя песенка»
Слышите: птицы шумят, поют, хлопочут.-О чём поют птицы, как вы думаете? (о весне, о солнышке) -Какими словами можно сказать о весне (весна нежная, радостная, звонкая…) -Что за чудеса происходят весной, когда пригревает солнышко? (тает снег, прилетают птицы, капель с крыш, расцветают цветы-Чем пахнет весна? (цветами, талым снегом) Предлагает детям сесть на стульчики.
Дети, кто весну на крыльях приносит? (птицы)
Как называют птиц, которые к нам весну приносят издалека? (перелётные) Назовите перелётных птиц.-А как называют птиц, которые зимуют у нас? (зимующие) Назовите мне зимующих птиц.
Игра малой подвижности «Зимующие – перелетные птицы»
Ситуация-оценкапо рассказу О. О. Григорьевой «У природы свой календарь».
Почему первые вестники весны торопятся приводить в порядок гнезда?
Что они при этом делают?
Как ведут себя другие птицы и почему?
Где и когда можно подсмотреть «птичий концерт», что птицы при этом делают?
Дайте оценку поведения птиц весной?
Ситуация- упражнения «Какая птица»
На одном мольберте изображена снежинка, на другом проталина.-У вас под стульчиками лежат картинки с изображением птиц. Достаньте и рассмотрите их внимательно.-Каких птиц вы видите?-Теперь вы на мольберт со снежинкой поставьте птиц зимующих, а на мольберт с проталинкой- птиц перелётных.-Молодцы!-Да весна- время удивительных перемен: природа пробуждается, всё вокруг становится светлым, чистым, прозрачным.
Творческая мастерская «Нескучная картина» под сопровождение по произведениям П. И. Чайковского.-У меня есть картина, выглядит она очень скучной.
Давайте пофантазируем, добавим чуточку любви – и сказка оживёт.
При помощи штампов дети дорисовывают картину.
Игра-итог «Закончи предложение»Сугробы от солнечного тепла….(оседают) На деревьях почки… (набухают)
Помогут контрасты
- Если говорить о садике, то поначалу имеет смысл провести обзорное занятие, на котором выяснить уровень знаний ребятишек о названиях времен года, их признаках.
- Многие педагоги советуют начинать с ознакомления с контрастными сезонами – летом и зимой. Именно в них особенно проявляются яркие черты каждого из них: солнце, жара, зелень и – мороз, вьюга, снежные сугробы.
- На следующем этапе можно поговорить о веснеи осени, тоже акцентируя внимание на особенных признаках: весна – возрождение природы, капель, первые листочки; осень – сначала золотая с ярким убранством деревьев, затем листопад, дожди, слякоть.
Изобразительный ряд
Рассказывая детям о временах года, важно создать у них живописный образ каждой поры. Для этого понадобятся картинки необходимого содержания, на которых могут быть изображены:
- чем занимается весной и летом, осенью и зимой человек;
- как выглядят в каждую пору дикие животные– заяц, белка и т.д.;
- какие полезные дела люди могут сделать (к примеру, к зиме организовать кормушки для птиц, весной поучаствовать в изготовлении скворечников) .
Прекрасно подойдут для занятий раскраски про времена года. Для детей это будет и познавательное, и художественное занятие.
С помощью картинок можно уже работать с совсем маленькими дошколятами. Так, ребенку предлагается красочная таблица, на которой изображены все четыре времени года, с просьбой описать каждый из ее фрагментов: рассказать, какая пора на нем изображена; почему он так думает; как он относится к этому времени года; объяснить, почему он любит или не любит эту пору.
В ходе занятия уместно вспомнить поучительный рассказ К. Ушинского «Четыре желания», в котором мальчик Митя был в восторге от занятий и игр в каждый сезон и хотел бы, чтобы не кончались ни зима, ни весна, ни лето, ни осень...
Можно построить подобное занятие в виде соревнования, «на время», с начислением баллов за скорость. Надо отметить, что это еще и очень полезное упражнение для развития речи.
Игры с готовым содержанием и правилами;
Подвижные игры и спортивные развлечения;
Игры-экспериментирование;
Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержанием и правилами. Многие из них развивают мышление, память, воображение, внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации.
Игры с готовым содержанием и правилами содержат в себе черты будущей учебной деятельности. В них ребенок должен понять стоящую перед ним задачу, осознать игровые правила: соблюдать очередность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, продвигаться только по “своим” дорожкам, не произносить запретные слова, следить, чтобы правила соблюдались всеми играющими, контролировать себя, добиваться выигрыша и первенства. Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают программу в начальной школе.
Принципы работы:
В ходе занятий с детьми 4-7-летнего возраста следует учитывать следующие принципы работы:
Обязательное использование всевозможных средств поощрения, как вербальных, так и материальных;
Формирование у детей положительного образа учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка;
Имитирование речи учителя на родном языке до 5-10%, и, как следствие, доведение речи детей на английском языке до 90%;
Системное введение лексики по схеме: первое занятие - 4 слова, второе занятие-закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;
Учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
Обязательное обучение как усеченным, так и полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;
Предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе (такая работа помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимет языковые барьеры) ;
Умении организовать свою учебную деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
Виды работы на занятиях английским языком:
1. Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.
2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
3. Работа с картинками: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.
4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок конкурс чтецов, разножанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая, соревнования в командах и парах.
5. Разучивание песен.
6. Подвижные игры: игры с мячом, “цепочка” с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.
7. Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды.
8. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.
9. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.
10. Изучение букв и звуков: письмо в тетради, рисунки слов на заданные буквы или звуки, штриховка букв, видеокурс по отработке алфавита.
11. Работа с видео-материалом: просмотр и обсуждение мультфильмов и учебных презентаций на английском языке.
Требования к уровню образованности обучающихся.
Предполагаемый результат обучения.
Раннее обучение английскому языку зарождает у детей устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка, любой ребенок получает возможность поступить в языковую школу и обучаться языку в дальнейшем. У ребенка развиваются эмоции, воля, воображение, память, мышление, формируются навыки межличностного общения, навыки контроля и самоконтроля, ребенок учится сам организовывать свою деятельность, приобретает умение коллективно решать поставленные задачи.
К концу первого года обучения дети должны знать и уметь:
- песенный материал по курсу: «Здравствуй Брилл. Привет Брилл», «До свидания, Брилл. Пока Брилл», «Один, два, три, четыре, пять, шесть», «Веселее хлопай-топай», «Цветные кубики»;
- названия цветов: красный, желтый, оранжевый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый;
- числительные до шести включительно
- здороваться и прощаться с друзьями, со взрослыми, игровыми персонажами;
- знакомиться с игровыми персонажами, английскими друзьями;
- считать предметы и игрушки в пределах 6;
- составлять рассказ по картине «Три мишки».
После второго года обучения дети должны знать и уметь:
Минимум 120 лексических единиц в речевых образцах и 20 в рифмовках, стихах, песнях;
Развитие детей дошкольного возраста, развитие детей старшего дошкольного возраста
Дошкольное развитие ребенка до 3-х лет заключается в следующем:
1. Ребенок должен уметь самостоятельно играть, фантазировать, дружить с другими детьми, подражать взрослым и сверстникам.
2. В возрасте 3х лет ребенок может бегать, вставать на носочки, удерживать равновесие, стоять на одной ноге, сидеть на корточках и спрыгивать с небольшой высоты. Необходимо учить ребенка обращаться с мелкими предметами: нанизывать бусины на нитку, лепить фигурки из пластилина, перебирать крупу.
3. Ребенок учится рисовать мелкие и крупные детали различной формы, резать ножницами.
4. Необходимо, чтобы ребенок умел играть с пирамидкой, находил заданное парное изображение.
5. Важно умение ребенка слушать книги, формулировать простые вопросы.
6. В это время происходит значительное пополнение словарного запаса, начинают складываться сложные предложения.
Особенности развития детей дошкольного возраста от 3-х до 4-х лет заключаются в следующем:
1. Ребенок в этом возрасте может делиться игрушками, давать их другим детям и брать взамен, любит помогать взрослым. Умеет играть в различные групповые игры.
2. Ребенок должен уметь бросать мяч, ходить вниз и верх по лестнице, используя обе ноги, прыгать на одной ноге, держать пальцами ручку и карандаш, собирать из кубиков картинку.
3. В состоянии обводить контуры, нарисовать шестигранник.
4. Ребенок умеет играться шестисоставной матрешкой, разбирать ее и собирать снова, умеет играть сортером, распределяет фигурки в нужные прорези, в состоянии собрать простые паззлы или домик из кубиков.
5. Ребенок имеет большой словарный запас, много слушает. Может назвать назначение основных предметов, понимает сравнительные степени (самый маленький - самый большой) , может назвать пол человека (мужчина, женщина, он, она) , понимает время и умеет считать до пяти.
6. Знает цвета, воспринимает на слух длинные сказки и рассказы, выполняет инструкции.
Развитие детей дошкольного возраста от 4-х до 5-ти лет подразумевает овладение следующими навыками:
Восприятие и игровая деятельность . В этом возрасте ребенок должен уметь разбирать и собирать матрешку из четырех составляющих путем сопоставления размера и формы, собирать пирамидку соответственно размеру колец, небольшие паззлы путем сравнения и зрительного сопоставления.
Развитие памяти . По просьбе взрослого должен выполнять несколько последовательных действий, запоминать минимум 5 слов.
Развитие внимания . Умеет сконцентрировать внимание на время до 20 минут.
Речевое развитие . Должен уметь называть животных и их детей, различные части предметов, профессии, пересказывать небольшие сказки, запоминать и декламировать стихотворения.
Знание простой математики . Знает значение слов много и мало, может назвать геометрические фигуры, знает времена года, различает время суток.
Развитие моторики, двигательное развитие . Может рисовать длинные линии, в состоянии нарисовать дом и человека, может скопировать и нарисовать печатные буквы. Может на ощупь назвать предмет, умеет прыгать на одной ноге, ходить по бревну, может шнуровать ботинки.
Развитие детей старшего дошкольного возраста.
Развитие ребенка в возрасте от 5-ти до 6-ти лет сводится к следующему:
Развитие моторики . Умеет хорошо двигаться, бегать, прыгать то на одной, то на другой ноге, освоил велосипед с двумя колесами, коньки.
Зрительно-двигательное развитие . Может аккуратно вырезать различные фигуры, умеет писать печатные буквы, цифры. В состоянии воспроизвести по заданному образцу геометрические фигуры, может заштриховывать и обводить контур.
Развитие речи детей дошкольного возраста играет большую роль в общем развитии ребенка. В возрасте до 6-ти лет ребенок обычно хорошо разговаривает, употребляет синонимы и антонимы, слова, которые обозначают признак предмета, может определить количество слогов, место звуков в слоге, ударные и безударные слоги, различает гласные и согласные буквы, выделяет твердые и мягкие согласные. Рассказывает с выражением стихотворения, пересказывает сказки.
Основы математики . Знает и пишет цифры до 10, может посчитать количество предметов, знает простые математические знаки, умеет рисовать геометрические фигуры. Может назвать дни недели, времена года, части суток.
Психо-эмоциональное развитие . Может запомнить последовательность картинок, повторить слова. Знает свое имя и фамилию, домашний адрес, имена мамы и папы, а также их профессии.
Особенности развития детей в возрасте от 6-ти до 7-ми лет:
Основы математики . В этом возрасте ребенок должен уметь определять время по часам, называть время года, месяц, день недели, время суток. Знает счет от 0 до 20 и умеет решать несложные примеры.
Развитие памяти . Должен запоминать на слух цифры и слова. Из 10 названных слов необходимо уметь повторить 5-6.
Развитие мышления . Ребенок должен уметь называть одинаковые черты и различия предметов.
Окружающий мир глазами ребенка . Хорошо должен различать домашних и диких животных, понимать, что существуют хищники и травоядные животные. Ребенок уже имеет представление о различных явлениях природы, знает большинство растений.
Понимает, что существуют континенты, страны и города.
Подготовка к школе
Развитие способностей детей дошкольного возраста напрямую зависит от желания родителей заниматься с ними. Специалисты различают два фактора, определяющих готовность к школе ребенка. Первый - психологическая готовность, второй - интеллектуальная готовность.
Для того, что ребенок хорошо занимался в школе, быстро адаптировался к новым условиям, необходимо уделять внимание обоим этим факторам.
Читайте также:
Материал www.best-mother.ru
- Оформление выставки рисунков посвященная родному краю.
Перспективный план
Сентябрь-октябрь-ноябрь
- Рассматривание цветов на клумбе. Цель:Уточнение и углубление знаний о садовых цветах. Воспитывать ответственность, желание ухаживать за растениями.
- Экскурсия в осенний парк.
- Цель:отметить дальнейшие изменения осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян) . Воспитывать интерес к экскурсии, любовь к природе (Приложение №1)
- Рассматривание сюжетных картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. Цель:совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана
- Чтение художественной литературы, стихов, загадок. Цели: развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Формирование умения внимательно и заинтересованно слушать рассказы, сказки, стихи, запоминать загадки. А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад» А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной», С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы», А. Фет «Еще вчера на солнце млея», В. Бианки «Сентябрь», А. Майкова «Осенние листья по ветру кружат», И. Бунина «Листопад».
- Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.
- Беседа «Наступила осень». Цель:уточнить знания детей о признаках наступления осени в живой и неживой природе, воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.
- Дидактическая игры «Что? Где растет?», «Насекомые», «Земля, вода, воздух, огонь», «Что это значит?», «Третий лишний», «Да или нет». Цель:закреплять знания детей об осенних приметах, умение классифицировать и называть насекомых, птиц, животных.
- Подвижные игры «Песенка стрекозы», « К названному дереву беги», «Голуби и ястреб». Цель:совершенствовать координацию движений, умение находить растение по названию (Приложение №2)
- Занятия по ИЗО:
Рисование «Осеннее дерево». Цель:продолжать знакомить с разными видами деревьев. Учить рисовать ствол с расходящимися ветками, рисовать листья разными способами.
Аппликация коллективная «Грибы на лесной полянке». Цель:продолжать учить детей составлять общую сюжетно-тематическую композицию.
Лепка «Осенний натюрморт». Цель:формировать умение создавать объемные композиции (Приложение №3)
Рисование с натуры «Осенние листья». Цель:учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев.
Аппликация симметричная «Листочки на окошке». Цель:вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы.
Музыкальное развлечение «Осенняя пора». Цель: Закреплять и расширять знания детей об осенних явлениях средствами музыки, поэзии, подвижных и развивающих игр.
- Выполнение поделок из природного материала на конкурс «Осенний фейерверк» (Приложение №4)
- Заучить приметы про осень
Декабрь-январь-февраль:
- Вечер загадок о Зиме. Цель:через отгадывание загадок побуждать детей к наблюдениям, размышлениям, познанию (Приложение № 5)
- Поделки из снега:«Змейка», «Лабиринт», «Динозавр»
Цели:1) Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к прогулке через двигательную, игровую, познавательную деятельность; 2) Воспитать доброжелательность и желание помогать ближнему (Приложение №6)
- Экскурсия в зимний парк. Цель:закреплять знания детей о характерных особенностях природы зимой, научить видеть красоту природы в зимнее время (Приложение №7)
- Выставка открыток с зимними пейзажами. Цель:знакомить детей с искусством «зимних» пейзажей, закреплять знания о сезонных изменениях в природе (Приложение №8)
- Игры-забавы с санками Цель:подвижные игры и игры-забавы зимой на открытом воздухе доставляют детям огромную радость, приносят пользу их здоровью. «Собери кегли», «Гонки на санках», «Сбей цель», «Санный круг», «На ровном месте».
- Прослушивание аудиозаписей: П. Чайковский «Декабрь – святки», «Времена года», В. Шаинский - «Снежинки». Цель:развитие у детей интереса и любви к музыке.
- Прослушивание аудиозаписей литературных произведений: П. Бажов «Серебряное копытце». Цель:формирование эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитание чуткости к художественному слову.
- Заучивание стихов С. Есенин «Береза» Цель:воспитания у детей любви к художественному слову, развивать умение воспринимать и выразительно воспроизводить стихотворение.
- Подвижные игры: «Льдинки», «Ветер и мороз». Цель:развивать быстрый бег, боковой галоп, поскоки.
- Занятия по ИЗО:
Аппликация «Снеговики в шапочках и шарфиках». Цель:Побуждать детей к декоративному оформлению созданного образа.
Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги «Снегири и яблочки». Цель:показать детям возможность лепки птиц из ваты (Приложение № 9)
Рисование «Зима». Цель: учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.
Рисование «Большие и маленькие ели». Цель: учить детей располагать изображения на широкой полосе. Развивать эстетические чувства, образные представления.
Рисование «Снежинка». Цель:формировать умение рисовать узор на бумаге в форме розеты. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение, радость от своего рисунка.
Лепка «Зайчик». Цель: закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей, Учить передавать простые движения фигуры.
Рисование «Зимние забавы». Цель: учить создавать коллективную сюжетную композицию из сделанных фигурок, цилиндрической формы.
Лепка «Снегурочка» Цель:учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления) . Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Труд на участке.
Цель: воспитывать дружелюбие, умение работать в коллективе детей, уметь договариваться, начатое дело доводить до конца. Дети собирают снег в кучи. Нагребают снег для построек. Чистят дорожки.
Взаимодействие с семьей:
- Привлечь родителей к изготовлению новогодних костюмов.
- Разучивание стихов о зиме с детьми
- Беседы о зиме.
- Рассматривание иллюстраций по прочитанному произведению
Март-апрель-май
- Дидактическая игра «Времена года». Цель:закреплять представления детей о последовательности изменений в природе весной, летом, осенью, зимой по существенным признакам
- Беседа на тему «За что мы любим весну?». Цель: закреплять знание о весенних явлениях природы, уточнять и расширять представления об изменениях в жизни растений и диких животных с наступлением весны, умение активно участвовать в беседе.
- Наблюдение за изменениями, происходящими в природе. Цель:формировать представления о весне, как о пробуждении природы, развивать умения замечать новые изменения в природе.
- Занятия по ИЗО:
Рисование гуашью «Ледоход на реке». Цель:расширять знания детей о ледоходе.
Лепка «Весенний ковер» - плетение из жгутиков. Цель: продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства (ковроделием) . Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения.
Аппликация с элементами рисования «Нежные подснежники». Цель:учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах. Составлять аппликативный цветок из отдельных элементов. Воспитывать бережное отношение к природе (Приложение № 10)
Взаимодействие с семьей:
- Наглядная информация для родителей о весне (Приложение №11)
- Привлечь родителей к подбору бросового и природного материала.
Июнь-июль-август
- Разучивание песен о лете. «В траве сидел кузнечик», «Белые кораблики». «Песенка о лете». Цель: развитие песенного музыкального вкуса.
- Рассказывание из опыта «Как мы провели лето». Цель:закреплять у детей представления о явлениях природы и деятельности детей в летний период
- Занятия по ИЗО:
Рисование «Картинка про лето». Цель:продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Развивать творческую активность.
Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
Рисование в технике монотипия «Бабочка». Цель:учить детей рисовать на мокром листе бумаги (Приложение № 12)
Аппликация «Летние цветы». Цель: познакомить с цветами. Уметь отгадывать загадки, развивать эстетическое восприятие, упражнять в вырезывании разнообразными приемами.
Беседа на тему «Лето в народном календаре». Цель:Знакомить детей с летними народными приметами
- Наблюдение за солнцем, небом, «Солнечными зайчиками», насекомыми, дождем, ветром, птицами. Цель:формировать у детей умение сравнивать осенние, зимние и летние явления природы, развивать способность анализировать характерные изменения в живой и неживой природе в летний период времени.
Взаимодействие с семьей:
1. Посещение леса. Цель: привлекать к отдыху на природе. Воспитывать дружеские отношения между детьми и родителями.
2. Знакомство детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
3. Подвижные игры. Цель: поощрение самостоятельной организации знакомых подвижных игр детей вместе с родителями.
Заключение
Во время проведения занятий, наблюдений в природе у детей сформировались представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Дети научились наблюдать за сезонными изменениями. Осень - дети познакомились с тем, как некоторые животные готовятся к зиме. На улице становится холодно, листья желтеют, часто идут дожди.
Зима- научились наблюдать за особенностями зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильный ветер) .
Весна- наблюдаем за весенними изменениями в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, появляются первоцветы) .
Лето- дети узнают о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений. Природа расцветает.
Родители принимали участие в осеннем конкурсе, разучивали стихи по временам года, готовили костюмы к праздникам.
Список литературы:
- 1000 загадок. Пословиц. Поговорок, скороговорок. Для начальной школы / Сост. В. Г. Дмитриева. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2010.
- В. В. Гербова Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
- Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.
- Д. Н. Колдина Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
- И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗИК-ДИДАКТИКА», 2007.
- Л. П. Молодова Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: «Асар» - 1996.
- Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа / авт.-сост. Т. Г. Кобзева, Г. С. Александрова, И. А. Холодова. – Волгоград: Учитель, 2011.
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
- Пословицы, поговорки и крылатые выражения: Начальная школа / Сост. И. В. Клюхина. – М.: ВАКО, 2010.
- Сборник: Стихи, загадки, шарады, ребусы и кроссворды для дошколят и младших школьников
- Стихи о временах года и игры: Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет / авторы-сост. О. Е. Громова, Г. Н. Соломатина, Н. П. Савинова – М.: Сфера, 2007.
Приложения
Материал nsportal.ru