Итоговые занятия в старшей группе детского сада по фгос
Абдурагимова Эльмира Арсеновна,
воспитатель
МБДОУ д/с "Ёлочка" город Лянтор
Цель: обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности
Обучающие:
Закрепление счёта количественных и порядковых числительных в пределах 10, умения сравнивать палочки Кюизенера по длине;
Упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны;
Закрепление характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели, сутки;
Упражнять называть сказки по картинкам;
Упражнять подбирать к существительному несколько прилагательных;
Упражнять в умении слышать определенный звук и находить первую букву своего имени;
Упражнять в определении количества слогов;
Развивающие:
Расширение словарного объёма детей, диалогической речи;
Развивать логическое мышление;
Развивать конструктивную деятельность;
Развивать моторику рук.
Воспитывающие:
Воспитывать любознательность, наблюдательность;
Воспитывать взаимовыручку, самостоятельность;
Форма работы - фронтальная, индивидуальная
(Воспитатель, переодетый в художника, встречает детей. Звучит музыка «Ералаш - Музыка счастья»).
Художник: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и встанем в круг. (Дети здороваются и встают в круг)
Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся.
Художник: Ребята, вы догадались, кто я?
Дети: Художник.
Художник: Правильно. Сегодня я художник, и для вас приготовила несколько картин. Давайте все вместе пройдем к проектору и посмотрим, что это за картины. Прослушав подсказки, вы сможете угадать, о какой сказке идет речь.
Сказки просят: «А сейчас Вы, друзья, узнайте нас!».
1.В ямке от копытца….(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
Ах, ты Петя-простота
2.Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в оконце…(«Кот, петух и лиса»)
3.Колотил да колотил
По тарелке носом-
ничего не проглотил
и остался с носом…(«Лиса и журавль»)
4.А дорога - далека,
А корзина - нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок…(«Маша и медведь»)
5.По тропе шагая бодро,
Сами воду тащат ведра….(«По щучьему велению»)
Художник: молодцы, ребята. А теперь угадайте, что изображено на следующей картине.
Разноцветным коромыслом
В небе голубом повисла,
Семицветная дуга,
Несомненно, …(радуга)
Художник: Что за чудо - чудеса в гости радуга пришла и дорожки принесла,
Все дорожки не простые, а волшебные такие!
По дорожке кто пройдет - тот играет,
Много знает, всегда красиво говорит,
В подготовительную группу перейти спешит!
Художник: Ребята, а вы хотите перейти в подготовительную группу? (да)
(Радуга гаснет)
Художник: Ой, что-то произошло, радуга исчезла! Как же мы теперь перейдем в подготовительную группу? Придется, наверно, остаться в старшей группе, так как я не смогу больше нарисовать такую же радугу, не помню порядок расположения цветов. Что же делать? Ребята может, вы мне поможете, вспомнить расположение цветов радуги.
Дети: Да, поможем.
Художник: Хорошо. А сколько цветов у радуги? (У радуги 7 цветов)
Художник положил руки в карманы и вдруг достаёт цветные конверты
Художник: Ребята смотрите, у меня в сумке цветные конверты. Давайте посчитаем, сколько? (7 конвертов) Интересно, что это означало бы. Кто догадался?
Дети: это цвета радуги.
Художник: Правильно. В каждом конверте задания, которые необходимо выполнить, но сначала нужно выбрать конверт в определённой последовательности, чтобы радуга восстановилась правильно. Трудная задача стоит перед нами. Ребята, вы готовы пройти сложный путь по дорожкам радуги, проверить свои знания, чему мы с вами научились за год, и перейти в подготовительную группу.
Дети: Да, готовы!
Художник: Но прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно вспомнить, все цвета радуги. (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Художник: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже не знаю какой выбрать, вдруг опять ошибусь, перепутаю цвета. Помогите мне, какой цвет конверта выбрать первым?
Дети: Красный!
(открывают красный 1 конверт, встают вокруг картины «Ранняя весна»)
Художник:
Читает задание
Светает рано по утрам, весь снег растаял тут и там,
Ручей шумит как водопад, скворцы в скворечники летят,
Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко теплом ласкает, кто это время года знает?
Дети: это время года весна.
(показывает картинку о весне).
Художник: Давайте опишем словами, какая бывает весна?
Дети: Весна бывает долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая, мокрая, грязная, праздничная
Сколько месяцев у весны? (3 месяца). Как называется первый месяц? (Первый месяц называется март). Как называется второй месяц? (Второй месяц называется апрель) А как называется третий месяц весны? (Третий месяц называется май). После какого времени года наступила весна? (После зимы пришла весна). А какие пословицы вы знаете про весну?
(Грач на горе – весна на дворе.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Весною сверху печет, а снизу морозит.
Кто спит весною – тот плачет зимою.)
Художник: Молодцы, ребята. Вот появилась первая дорожка радуги. Давайте прикрепим ее на мольберт.
А теперь какой конверт нужно нам выбрать?
Дети: Оранжевый конверт.
(выбирают оранжевый 2 конверт).
Художник: для того чтобы выполнить задание, нам нужно пройти за парты. Ребята, посмотрите у вас в корзиночках лежат числа. Возьмите их и выложите все четные числа до 10 в ряд. Выложили? А теперь проверьте друг у друга. (после проверяем вместе) Теперь выложите нечетные числа. Проверьте. пожалуйста, друг у друга. Предлагаю проверить вместе: 2,4,6,8,10; 1,3,5,7,9. Хорошо, соберите все числа и возьмем в руки карандаш.
Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
А теперь возьмите палочки Кюизенера. Посчитайте свои палочки, сколько их? (5 палочек) Покажите, пожалуйста, на палочках цифру пять. (Палочки Кюизенера) А теперь разложите палочки от самой длинной до самой короткой. Назовите самую длинную палочку, которая по счёту? и самую короткую?
Художник: Молодцы, ребята! Хорошо справились. Вот и вторая оранжевая дорожка радуги появилась. Прикрепляем ее на мольберт.
Художник: Ребята, а каким будет следующим цветом дорожка радуги?
(выбирают желтый 3 конверт).
Художник: Чтобы появилась следующая дорожка радуги, нам необходимо правильно выполнить задание. Для выполнения этого задания нам нужно пройти к мольберту. Д/игра «Что из чего сделано». На столе лежат картинки с различными предметами, которые сделаны из различных материалов. Ваша цель: на первый кармашек положить картинки с изображением предметов, которые сделаны из дерева, на второй – из пластмассы, и на третий - из стекла.
(дети выполняют задание, а в конце проверяем) вызвать троих по очереди для проверки задания.
Художник: Молодцы ребята справились, и вот появилась желтая дорожка радуги. Выбираем следующую дорожку.
(Художник путает детей.)
Художник: Ребята, в этом конверте физминутка «Юные волшебники». Мы немножко отдохнем, и я думаю, должна появиться следующая дорожка радуги. Какая дорожка по цвету? (Зеленая)
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять – руками помахать.
А на шесть - будем дружно выбирать,
И картину создавать.
Художник: Правильно выполнили, и появилась зеленая дорожка радуги.
Воспитатель: Вот у нас осталось уже только 3 цветных конверта, какой цвет выбираем? Какое же задание нам приготовлено?
Дети выбирают голубой конверт.
Читает задание: чтобы выполнить это задание нам нужно взять мяч и вспомнить правила гигиены. Игра с мячом «Правила гигиены». Какие правила гигиены вы знаете?
По необходимости стричь ногти
Нежно чистить зубы два раза в день, утром и вечером
Одеваться по погоде
Нельзя пользоваться чужими предметами гигиены
Нужно закаляться
Нельзя трогать животных на улице и на дороге
При чихании и при кашле нужно прикрывать рот ладонью
Перед едой нужно мыть фрукт и овощи
Художник: Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились! Появилась следующая, голубая дорожка радуги.
Художник: Итак, нам осталось выполнить лишь 2 задания. Открываем мы с вами уже, какой конверт? (Синий конверт) Правильно синий конверт. Какое же задание внутри?
Чтоб его открыть, нам нужно поместиться на стульчики. Кто услышит первый звук своего имени, тот занимает стул со своей буквой (проговаривает первый звук каждого имени)
(Открываем конверт). Дидактическая игра «Пирамида». Ваша задача: Внимательно посмотреть вокруг себя и назвать:
односложные слова, (мяч, шар, лук, пол, стул, стол),
двусложные слова (чашка, сумка, ложка, окно, диван),
трехсложные слова (тарелка, машина, автобус, картина).
Художник: Молодцы. Ребята. Вот появилась синяя дорожка радуги.
Художник: Остался у нас только 1 конверт, какой?…фиолетовый. Остался у нас фиолетовый конверт.
Художник читает: «Задание на сообразительность». Если услышите правильный ответ, то нужно хлопнуть в ладоши.
Утром солнышко встает
По утрам нужно делать зарядку
Нельзя умываться по утрам
Днем светит луна
Утром дети идут в детский сад
Ночью люди обедают
Вечером вся семья собирается
В неделе семь дней
За понедельником следует среда
После субботы наступает воскресенье
Перед пятницей был четверг
Всего пять времен года
У 2 мышей 4 уха,
У 3 котов три хвоста
Художник: Вот и появилась последняя дорожка радуги. Нет больше конвертов, а это значит, что мы собрали нашу радугу. Теперь, мы можем со своими знаниями смело перейти в подготовительную группу!
Ребята, А что случилось сегодня с радугой? Как мы собрали радугу? Что показалось сложным? Кто из ребят был самым активным?
Художник: А я за ваши знания хочу всех ребят похвалить и вручить всем памятные значки, которые будут напоминать о нашей встрече.
Звучит музыка (Н.Овсейчик «Радуга»)
Радуга дуга-дуга, унеси меня в луга
На травушку шелковую, на речку бирюзовую,
На теплый желтенький песок, где милый сердцу уголок
Художник:
Мы по дорожкам радуги шагали, все сложные задания выполняли.
В подготовительную группу нам идти пора, до свидания друзья!
Литература:
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-207 с.
В.В.Гербова Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 144с.
Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы / авт.-сост. Т.Г. Карепова.- Волгоград: Учитель, 2011. – 170с.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Итоговое интегрированное занятие в старшей группе
Мерзлякова Наталья Владимировна, воспитатель детского сада «Солнышко», с. Ынырга, МОУ «Ыныргинская СОШ», Чойского района, Республика АлтайНепосредственно образовательная деятельность в старшей группе «По дорогам радуги»
Описание: конспект НОД в старшей группе детского сада будет полезен для воспитателей детских садов во время проведения мониторинга.Цель: обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы, по пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев, дней недели;
- упражнять в назывании утро, день, вечер, ночь, имеют представление о смене частей суток;
- закреплять счёт количественных и порядковых числительных (в пределах 10, умение сравнивать предметы на глаз (по длине, высоте); определять точность выполнений путём наложения или приложения;
- упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны;
- упражнять подбирать к существительным несколько прилагательных;
- совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево;
- закрепление умения употреблять обобщающие слова.
Развивающие:
- расширять словарный объём детей, диалогической речи;
- развивать логическое мышление;
- закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи;
- развивать моторику рук.
Воспитывающие:
-воспитывать любознательность, наблюдательность;
-воспитывать взаимовыручку, самостоятельность.
Форма работы - фронтальная, индивидуальная, в парах.
Тип занятия – закрепление.
Этапы занятия:
1. Организационный момент. Сюрпризный момент.
2. Мотивация - постановка цели и задачи перед детьми.
3. Основной - непосредственная работа с детьми.
4. Закрепляющий – выводы, награждение.
Используемые методы:
Игровой метод, наглядный, словесный, поощрение. А так же познавательный метод (задачи, смекалки), социальный (формы работы), эмоциональный (атмосфера во время работы, интерес к заданиям), рефлексия (итоги, выводы, беседы по вопросам), контроль во время работы (устный, фронтальный, проверка друг у друга, поощрение).
Ход НОД
Воспитатель, переодетый в художника, встречает детей. Звучит музыка «Ералаш - Музыка счастья».
Воспитатель: Ребята, вы догадались, кто я?
Дети: Художник.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и встанем в круг.
(Дети здороваются и встают в круг).
Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Здравствуйте ребята, правильно, я художник и для вас приготовила красивую картину, которую я сама нарисовала, но сначала отгадайте загадку:
Разноцветным коромыслом
В небе голубом повисла,
Семицветная дуга,
Несомненно, …радуга
Вот она, смотрите! (На слайде 1 изображение радуги).
Что за чудо - чудеса в гости радуга пришла и дорожки принесла,
Все дорожки не простые, а волшебные такие!
По дорожке кто пройдет - тот играет,
Много знает, всегда красиво говорит,
В школу перейти спешит!
Воспитатель: Ребята, а вы хотите перейти в подготовительную группу? (да) (Радуга гаснет.)
Воспитатель: Ой, что- то произошло, радуга исчезла! Как же мы теперь перейдем в школу? Придется, наверно, остаться в старшей группе, так как я не смогу больше нарисовать такую же радугу, не помню порядок расположения цветов. Или вы мне поможете вспомнить расположение цветов радуги? (Да).
Воспитатель: Хорошо. Воспитатель положила руки в карманы и вдруг достаёт оттуда цветные конверты 7 штук.
Воспитатель: Ой, ребята смотрите, у меня для вас есть цветные конверты. В каждом задания, которые необходимо выполнить, но в определённой последовательности нужно брать конверты, чтобы радуга восстановилась правильно. Трудная задача стоит перед нами. Ребята, вы готовы пройти сложный путь по дорожкам радуги, проверить свои знания, чему мы с вами научились за год, и перейти в школу.
Дети: да!
Воспитатель: Но прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно вспомнить, сколько цветов у радуги? (7). А назовите эти цвета. (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Воспитатель: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже не знаю какой выбрать, вдруг опять ошибусь, перепутаю цвета. Помогите мне, какой цвет конверта выбрать первым?
Дети: Красный! (открывают красный конверт)
Воспитатель: Читает задание
Светает рано по утрам, весь снег растаял тут и там,
Ручей шумит как водопад, скворцы в скворечники летят,
Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко теплом ласкает, кто это время года знает?
Дети: весна. Слайд 2 показывает картинку о весне.
Воспитатель: Назовите месяца весны? Сколько их? (3). Какие? (Март, апрель, май) . После суровой, продолжительной зимы пришла весна. Давайте опишем словами, какая бывает весна? (дети по очереди называют прилагательные к существительному)
Дети: Долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая и т. д.
Воспитатель: После, какого времени года наступила весна? (После зимы пришла весна) . А какие пословицы вы знаете про весну?
1. Грач на горе – весна на дворе.
2. Весна красна цветами, а осень пирогами.
3. Весною сверху печет, а снизу морозит.
4. Кто спит весною – тот плачет зимою.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Ой, что-то я устала… (Физминутка)
Ребята, представьте, что зимой вы были большим «Снеговиком».
Всю зиму сугроб «простоял» под большим деревом.
(дети присели в кучке с воспитателем, изображая сугроб.)
Но вот пришла весна, пригрело солнышко,
Озорные лучи защекотали снеговика
Не выдержал снеговик - рассмеялся, растаял –
Брызнули во все стороны ручейки, струйки воды побежали землю будить.
(дети разбежались по залу и сели за столы, присаживаются на стулья).
Воспитатель: Ребята, посмотрите у вас на столах лежат ручейки разной длины. Посчитайте свои ручейки, сколько их? (5). А теперь разложите ручейки от самого длинного до самого короткого. Назовите самый длинный ручеёк, который по счёту? и самый короткий?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием. Вот и первая дорожка радуги появилась. Рисую красную дорожку.
Воспитатель: А откуда появились ручейки весной?
Дети: Потому что стало тепло, солнце светит ярче…
Воспитатель: Ребята, а я знаю весёлую игру для наших пальчиков.
Пальчиковая игра «Дождик»
Вышел дождик на прогулку, он бежит по переулку,
Барабанит по окошку, напугал большую кошку
(загибают по 1 пальцу на каждую строчку)
Вымыл зонтики прохожих, крышу дома вымыл тоже.
Сразу мокрым город стал.
Дождик кончился - устал (трясут кистями рук - как бы стряхивая воду).
Воспитатель: Ребята, а каким следующим цветом дорожка радуги? выбирают оранжевый 2 конверт.
Воспитатель: Чтобы появилась следующая дорожка радуги, вам необходимо правильно выполнить задание. «Что из чего сделано». В этом чудесном мешочке лежат различные предметы, которые сделаны из различных материалов. Ваша цель: выбрать и принести по одному предмету и положить к соответствующему предмету, которые сделаны из дерева, на второй – из металла, и на третий - из стекла. (дети выполняют задание, а в конце вызвать троих по очереди детей для проверки задания).
Воспитатель: Молодцы ребята справились, и вот появилась оранжевая дорожка радуги.
Воспитатель: Ой, смотрите, вот на столе еще лежат цветные конверты - желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Какой выбрать, дети, подскажите! Художник путает детей. Дети выбирают правильный цвет - желтый 3 конверт. Картинка 3 поляна с цветами, дети сели за столы
Воспитатель: Посмотрите на картинку, что на ней изображено?
Правильно, на картинке изображены ромашки и колокольчики. Присаживайтесь за столы, вам необходимо собрать букет из 4 ромашек и 5 колокольчиков. А равное ли количество колокольчиков и ромашек, посчитайте? (нет). На сколько меньше ромашек, чем колокольчиков? А что нужно сделать, чтобы было одинаковое количество и ромашек и колокольчиков? (Убрать одну ромашку или добавить и колокольчик). И обозначьте количество, соответствующей цифрой.
Воспитатель: Правильно выполнили, и появилась ещё одна дорожка радуги.
Вот у нас осталось уже только 4 цветных конверта, какой цвет выбираем? Какое же задание нам приготовлено? Дети выбирают зеленый конверт 4. А теперь я предлагаю отдохнуть и немного поиграть.
Дети становятся в круг. У воспитателя мяч в руках. Игра в кругу с мячом называется «Наоборот» Воспитатель бросает ребенку мяч и называет слово, ребенок ловит мяч, называет слово антоним и возвращает мяч. Примерный набор слов: большой – маленький, горячий – холодный, далекий – близкий, высокий – низкий, широкий – узкий, гладкий – шершавый, зимний – летний, сладкий – горький, быстрый – медленный, сильный – слабый, черный – белый, толстый – тонкий.
Воспитатель: Появилась следующая зеленая дорожка радуги.
Воспитатель: Итак, нам осталось выполнить лишь 3 задания. Открываем мы с вами уже, какой конверт? Вот перед нами уже и голубой 5 конверт. Какое же задание он нам приготовил?
Воспитатель читает: «Задание на сообразительность». Вот и хитрые вопросы! Читает, дети отвечают.
- сколько ушей у 2 мышей,
- сколько хвостов у 3 котов,
- какой день недели после вторника
- сколько выходных в неделе
- сколько животиков у 6 бегемотов
- какой день недели перед пятницей
- сколько носиков у 4 матросиков
- спим мы ночью, а делаем зарядку… (утром).
- солнце светит днем, а луна …. (ночью).
- ужинаем мы вечером, а спим … (ночью).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Устали вы наверно. Давайте отдохнем с вами.
Ребёнок рассказывает. Встают в круг, повторяют движения за ним.
В понедельник я купался, а во вторник рисовал
В среду - долго умывался, а в четверг – в футбол играл
В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал
А в субботу, воскресенье - целый день я отдыхал!
Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились! Появилась следующая, голубая дорожка радуги. Осталось у нас только 2 конверта, синий и какой… фиолетовый. Какой надо теперь выбрать? - синий конверт 6.
Д/и «Что это?». Дети должны быстро отвечать на вопросы «Что это?», «Кто это?», (употребление обобщающих слов и слов, относящихся к определенной группе предметов). Показ картинок на мониторе.
Яблоко. Что это? (Фрукт). Кит. Кто это? (Рыба). Береза. Что это? (Дерево). Тюльпан. Что это? (Цветок). Головной убор? (Шапка, шляпа). Кухонный прибор? (Мясорубка, миксер). Постельная принадлежность (Простыня, наволочка). Часть самолета (Крылья…) и т.д.
Воспитатель: Остался у нас фиолетовый конверт.
Игровое упражнение «Правильно пойдешь – клад найдешь».
Воспитатель: Волшебник спрятал клад и предлагает вам его найти. При помощи считалки выбирается водящий :
Кады-бады,
Налей воды,
Корове пить,
Тебе водить.
Ведущий выполняет задание: делает пять шагов прямо, поворачивает на право, и делает три шага и т.д. остальные дети идут за ним. Дети находят ларчик и достают из него медали и угощение.
Воспитатель: Вот и появилась последняя дорожка радуги. Выполнили все задания из 7 конвертов, и цвета радуги правильно сложили. Теперь, мы можем со своими знаниями смело перейти в подготовительную группу!
Воспитатель: Ребята, а что случилось сегодня с радугой? Понравилось вам помогать художнику? Что больше понравилось? Что показалось сложным? Кто из ребят был самым активным?
Воспитатель: Я за ваши знания хочу всех ребят похвалить и вручить всем медали, которые будут напоминать о нашей встрече.
Звучит музыка Н. Овсейчик «Радуга»
Дети:
Радуга дуга-дуга, унеси меня в луга
На травушку шелковую, на речку бирюзовую,
На теплый желтенький песок, где милый сердцу уголок
Воспитатель:
Мы по дорожкам радуги шагали, все сложные задания выполняли.
В подготовительную группу нам идти пора, до свидания друзья!
Юлия Рахманова
Итоговое интегрированное занятие в старшей группе «Радуга — мост для перехода в подготовительную группу»
ЦЕЛЬ: обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы , по пройденному материалу за учебный год.
Обучающие:
Закрепление характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели.
Закрепление темы представленной о смене частей суток.
Закрепление счёта количественных и порядковых числительных (в пределах 10 и обратно)
Закрепление умений решать задачи на сложение и вычитание;
Закрепление знаний о геометрических фигурах и форме предметов;
Упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны., в образовании относительных прилагательных.
Развивающие:
Развивать логическое мышление,
Закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи
Воспитывающие:
Воспитывать любознательность, наблюдательность
Воспитывать самостоятельность
Используемы методы:
Игровой метод, наглядный, словесный, поощрение. А так же познавательный метод, (задачи, смекалки, социальный (формы работы, эмоциональный (атмосфера во время работы, интерес к заданиям , рефлексия (итоги , выводы, беседы по вопросам, контроль во время работы (устный, фронтальный, проверка друг у друга, поощрение)
Ход занятия:
1. Организационный момент: Дети под музыку входят в групповую комнату , становятся полукругом.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся и подарим им свои улыбки и «Доброе утро».
Доброе утро! (воспитатель «кладет» Доброе утро в ладошку ребенку, стоящему с краю, а он передает дальше и т . д.) А теперь давайте «выпустим» Доброе утро в группу ! Все дети (раскрывая ладошки дуют) Доброе утро!
Входит художник с кистью и красками в руках.
Художник: Здравствуйте ребята, вы догадались, кто я? Правильно, я художник. Но я не простой художник, я исполняю желания с помощью волшебной радуги .
Что за чудо - чудеса в гости радуга пришла и дорожки принесла,
Все дорожки не простые, а волшебные такие!
По дорожке кто пройдет - тот играет,
Много знает, всегда красиво говорит,
В подготовительную группу перейти спешит !
Воспитатель: Ребята, а вы хотите ? (да)
Художник положил руки в карманы и вдруг
достаёт оттуда цветные конверты 7 штук.
Художник: Ой, ребята смотрите, у меня для вас есть цветные конверты. В каждом задания, которые необходимо выполнить, но конверты нужно брать в такой же последовательности, как расположены цвета на радуге .
Воспитатель: Трудная задача стоит перед нами . Ребята, вы готовы пройти сложный путь по дорожкам радуги , проверить свои знания, чему мы с вами научились за год, и перейти в подготовительную группу .
Воспитатель: Но прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно вспомнить, сколько цветов у радуги ? (7). А назовите эти цвета. (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Художник: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже не знаю какой выбрать, вдруг ошибусь, перепутаю цвета . Помогите мне, какой цвет конверта выбрать первым?
Дети: Красный!
Воспитатель:
Читает задание
Светает рано по утрам, весь снег растаял тут и там,
Ручей шумит как водопад, скворцы в скворечники летят,
Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко теплом ласкает, кто это время года знает?
Дети: весна.
(показывает картинку о весне).
Воспитатель: Назовите весенние месяца? Сколько их? (3). Какие? (Март, апрель, май). Назовите признаки весны? После суровой, продолжительной зимы пришла весна. Давайте опишем словами, какая бывает весна?
(дети по очереди называют прилагательные к существительному)
Дети: Долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая и т. д.
Художник: Молодцы, ребята. Ой, что-то я устал…
(Физминутка)
Воспитатель: А ты Художник делай с нами физкультминутку.
НЕ ИДЕТ ЛИ К НАМ ВЕСНА?
На орех взобрался Мишка (имитация движений - показать, как мишка карабкается на дерево)
С ветки даль ему видна (ладошку поставить как козырек ко лбу)
Смотрит на холмы и крыши (соединяем руки над головой как домик - крыша)
Не идёт ли к нам весна? (поднимаем плечи - удивление)
За деревней, за долиной Где прозрачен небосвод (повороты головы вправо и влево). Клин увидев журавлиный (показ взмахов крыльев журавлей)
Закричал: «Весна идёт!» (руки поднять в стороны вверх с радостью и улыбнуться весне)
Присаживаются на стулья
Воспитатель: Ребята, посмотрите у вас на столах лежат ручейки разной длины. Посчитайте свои ручейки, сколько их? (5) А теперь разложите ручейки от самого длинного до самого короткого. Назовите самый длинный ручеёк, который по счёту? и самый короткий?
Художник: Молодцы, ребята! Мы с вами справились с заданиями, которые были в красном конверте.
Художник: Ребята, а каким цветом будет наш следующий конверт?
выбирают оранжевый 2 конверт.
Художник: «Что из чего сделано». Волшебный мешочек.
Художник: Молодцы ребята справились
Воспитатель: Ой, смотрите, вот на столе еще лежат цветные конверты - желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Какой выбрать, дети, подскажите!
Художник путает детей. Дети выбирают правильный цвет - желтый 3 конверт.
Художник: Посмотрите на картинку, что на ней изображено? (Поляна цветами)
Сели за столы
Правильно, на картинке изображены ромашки и колокольчики. Присаживайтесь за столы, вам необходимо собрать букет из ромашек и колокольчиков. Из скольки цветов будет состоять букет? Сколько в нем ромашек? А сколько колокольчиков? А равное ли количество колокольчиков и ромашек, посчитайте? (нет) На сколько меньше ромашек, чем колокольчиков? А что нужно сделать, чтобы было одинаковое количество и ромашек и колокольчиков? (Убрать одну ромашку или добавить и колокольчик) И обозначьте количество, соответствующей цифрой.
Художник: Правильно выполнили.
Воспитатель: Вот у нас осталось уже только 4 цветных конверта, какой цвет выбираем? Какое же задание нам приготовлено?
Дети выбирают зеленый конверт 4.
Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы.
Дидактическая игра “Бусы”
Дети на местах продолжают логическую цепочку из геометрических фигур.
А теперь подберите к предметам геометрические фигуры, похожие на них.
На какую геометрическую фигуру похожа картина? (на квадрат)
На какую геометрическую фигуру похожа пирамида? (на треугольник)
А солнце? (на круг)
А шарик? (на овал)
А стол (на прямоугольник)
А юбка у девочки, на какую фигуру похожа? (на трапецию)
А вот знак дорожный «Главная дорога», на какую геометрическую фигуру похож? (на ромб)
Художник: Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились!
Художник: Итак, нам осталось выполнить лишь 3 задания. Открываем мы с вами уже, какой конверт? Вот перед нами уже и голубой 5 конверт. Какое же задание он нам приготовил?
Художник читает: «Задание на сообразительность». Вот и хитрые вопросы! Читает, дети отвечают.
Сколько ушей у 2 мышей,
Сколько хвостов у 3 котов,
Какой день недели после вторника
Сколько выходных в неделе
Сколько животиков у 6 бегемотов
Какой день недели перед пятницей
Сколько носиков у 4 матросиков.
Спим мы ночью, а делаем зарядку….(утром).
Солнце светит днем, а луна …. (ночью).
Ужинаем мы вечером, а спим ….(ночью)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Устали вы наверно, ребята. Давайте отдохнем с вами, проведем физкультминутку!
Воспитатель рассказывает. Встают в круг, повторяют движения за ним.
В понедельник я купался, а во вторник рисовал
В среду - долго умывался, а в четверг - в футбол играл
В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал
А в субботу, воскресенье - целый день я отдыхал!
Художник: Осталось у нас только 2 конверта, синий и какой….фиолетовый. Какой надо теперь выбрать? - синий конверт 6 .
Присаживаются на стулья
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию.
Длинный - короткий;
Большой - маленький;
Высокий - низкий;
Широкий - узкий;
Толстый - худой;
Далеко - близко;
Вверху - внизу;
Слева - справа;
Вперед - назад ;
Один - много;
Снаружи - внутри;
Легкий - тяжелый;
Сильный - слабый;
Быстро - медленно.
Воспитатель: Хорошо. Молодцы.
Воспитатель: Остался у нас фиолетовый конверт.
«Определи место звука в слове». Ваша задача: Внимательно выслушать слово, определить, где находится звук «Ш» в начале - красный, в середине - синий, в конце - жёлтый, в словах - шмель, марш, машина; звук «З», в словах - змея, мозаика; звук «Р»- рак, комар, экран.
Художник: Выполнили все задания из 7 конвертов. Теперь, мы можем со своими знаниями смело перейдем в подготовительную группу !
Воспитатель: Ребята вам понравилось? Что больше понравилось? Что показалось сложным?
Художник: А я за ваши знания хочу всех ребят похвалить и вручить всем медали.
Воспитатель:
Радуга дуга-дуга , унеси меня в луга
На травушку шелковую, на речку бирюзовую,
На теплый желтенький песок, где милый сердцу уголок
Мы по дорожкам радуги шагали , все сложные задания выполняли.
В подготовительную группу нам идти пора , до свидания друзья!
Елизавета Григорьева
«Путешествие по сказке «Цветик-Семицветик». Итоговое занятие в старшей группе (конец года)
Тема : Путешествие по сказке «Цветик- Семицветик » .
Цель : Обобщение и закрепление знаний детей программного материала.
Задачи :
Воспитательные :
Воспитывать любовь к живой природе, желание беречь её;
Воспитывать умение правильно вести себя в городе
Воспитывать милосердие.
Развивающие :
Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
Развивать воображение и творческую активность, логику.
Развивать наблюдательность, способность замечать интересные моменты в окружающем мире.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету , форме, длине, величине, сравнивать числа в пределах 10 и понимать отношения между ними.
Образовательные :
Формировать познавательные действия;
Закреплять навыки количественного и порядкового, прямого и обратного счета в пределах 10,учить отвечать на вопросы и т. д.
Закреплять знания о знакомых геометрических фигурах, их свойствах.
Упражнять в делении геометрических фигур, используя знания об их свойствах.
Совершенствовать представления о днях недели, их последовательности.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, обозначать пространственные направления соответствующими словами : слева, справа, вверху, внизу, в центре.
Работа над словарем : трапеция, ромб, пятиугольник, слева, справа, вверху, внизу, посредине, одна вторая, одна четвертая, полукруг.
Создание среды для организации и проведения НОД :
Картинки домашних животных, птиц, зверей, письмо, дорожки, знаки,баранки, вазы из геометрический фигур, обручи, цифры, листы в клетку, большие круги.
Презентация, магниты, домик,лепестки.
Виды детской деятельности в НОД :
Игровая (игра «Рассели цифры» , дидактическая игра «Живая неделя» ).
Коммуникативная (беседа, ответы на вопросы) .
Двигательная деятельность (физ. минутка, игра малой подвижности) .
Познавательно - исследовательская (просмотр презентации, обследование геометрических фигур, цифр, упражнения на счет, задание на определение дней недели, объединение знаков, звуко-буквенный анализ.)
Музыкально-художественная (слушание звуков леса.)
Чтение художественной литературы (пословицы и поговорки о добре,стихи, рассказы детей ) .
Планируемые результаты :
1. Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями
2. Имеет элементарное представление о животных холодных и жарких стран.
3. Проявляет интерес к природе.
4. Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; счете до 10; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 20-25 минут
5. С интересом участвует в подвижных и дидактических играх.
образовательной деятельности
1. Вводная часть.
1. Организационный момент
Ход занятия
Дети входят в группу .
Восп.: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришли, и они посмотрят, чему мы научились в старшей группе , и можно ли нас перевести уже в подготовительную группу .
Восп.: Теперь я предлагаю вам поздороваться друг с другом. Но сделаем мы это по-особенному : прикосновением ладошками. Прикоснитесь ладошками друг с другом.
Восп.: Ребята, тёплые у нас ладошки?
Дети : Да.
Воспит : Сегодня утром почтальон принёс мне загадочный конверт. Он адресован нашей группе . Давайте откроем е го и прочитаем, что там написано.
В письме написано :
«Здравствуйте, ребята! Я, Король из сказочного Королевства .
Слышал вы добрые, хорошие дети и любите сказки . В моём Королевстве сказок слу-
чилась беда. Сильный северный ветер разбросал все лепестки цветика - семицветика , и теперь я не смогу помочь мальчику Вите выздороветь. Помогите, пожалуйста, их
найти. Если вы сделаете всё правильно, то соберёте все семь лепестков и отгадаете волшебное слово, которое скрывает этот цветок .
С благодарностью
Король Королевства сказок .
Восп.: Ребята, поможем Королю сказок ?
Дети : Да.
Речевое,социально-коммуникативное
2. Основная часть.
Показ, комментирование, беседа
Игровые упражнения
Обыгрывание Физкультурная пауза
Демонстрация Дидактические игры
Восп.: Как вы думаете, о какой сказке говорится в письме ?
Дети : О сказке «Цветик - семицветик » .
Восп.: Скажите, пожалуйста, кто написал эту сказку ?
Дети : Сказку написал В . П. Катаев.
Восп :Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешесествие по сказке «Цветик- семицветик » . Как вы думаете, ребята, почему цветок называется цветик- семицветик ?
Дети : Цветок называется цветик- семицветик , потому что у него 7 лепестков.
Восп : Чего ещё в природе бывает 7?
Дети : В природе бывает 7 цветов радуги ,7 дней недели.
Восп : Верно, Каждый день имеет своё название. (поиграем в игру «Живая неделька»
Восп :Молодцы,ребята!
Восп : В какое время года мы с вами отправимся в путешествие ?
Дети : Мы отправимся в путешествие весной .
Восп : Назовите весенние месяцы.
Дети :Весенние месяцы Март, апрель, май.
Восп : Какие приметы весны вы знаете?
Дети : Весной тает снег, солнце светит ярко, бегут ручейки, на деревьях набухают почки, (по схеме) прилетают из тёплых стран перелётные птицы и т. д.
Восп : Ребята, а по сказке - куда мы отправимся сначала?
Дети :Мы отправимся в магазин.
Восп : Верно. Я предлагаю вам отправиться в город и найти магазин, в котором
Женя купила баранки. Может, там мы найдём лепесток?
Восп : На чём мы можем добраться до магазина?
Дети : Мы можем добраться до магазина на машине, на автобусе, на троллейбусе,
на трамвае, на маршрутке.
Восп : Как одним словом можно назвать этот транспорт?
Дети :Этот транспорт называется наземный.
Восп. Правильно. Какие виды транспорта вы знаете ещё?
Дети :Воздушный транспорт.
Восп :Что относится к воздушному транспорту?
Дети : К воздушному транспорту относится самолёт, вертолёт, ракета, космический корабль.
Восп : К какому виду транспорта относится корабль?
Дети : Корабль относится к водному транспорту. Назовите водный транспорт.
Мы с вами отправимся по городу
Восп : Ребята, посмотрите, кто нас встречает!
Дети :Светофор.
Восп : Да, это наш друг Светофорыч. (достаю картинку с светоф.)
Восп :Здравствуй,Светофорыч!
Светоф. Здравствуйте, ребята! Куда путь держите?
Восп : Мы с ребятами идём в магазин. Помоги нам, пожалуйста,найти дорогу.
Светоф :Хорошо, я покажу вам дорогу, но я хочу проверить, как вы знаете дорожную грамоту. Поиграем в игру «Назови дорожные знаки» .
Светоф : Молодцы, ребята, порадовали меня.
Я дарю вам лепесток за ваши знания.
Восп : Спасибо большое, Светофорыч. Ребята, какого цвета первый лепесток ? Какая буква на нём написана?
Дети : Лепесток красного цвета . На нём буква «Д» .
Восп : Давайте прикрепим лепесток к нашему будущему цветку . Восп : Светофорыч, подскажи теперь нам дорогу до магазина.
Светоф : Хорошо. Идите не по самой длинной дорожке, не по самой широкой
дорожке и не по красной дорожке.
Восп : Спасибо, до свидания. (убрать светофор) .
Восп : Ребята, так по какой дорожке мы с вами пойдём?
Дети : Мы пойдём по зелёной дорожке.
Восп :А вот, магазин.
Восп :Посмотрите, ребята, нас встречает продавец. Здравствуйте, скажите, пожа-
луйста, не залетал ли сюда случайно лепесток цветика- семицветика ?
Продавец : Да залетал. Я отдам вам лепесток, если вы выполните задание : Скажите, какой формы баранки? А какое это геометрическое тело? Какие еще фигуры вы знаете круглой формы (шар,тор,круг,окружность) А в чем их отличие (полские,объемные, с отверстием и без)
Восп : Правильно, возьмите ваш лепесток.
Восп : Спасибо большое. Ребята, какого цвета
второй лепесток?
ДетиЛепесток жёлтого цвета .
Восп :Какая же буква на нём написана (О)
Восп : что случилось с Женей, когда она купила баранки и отправилась домой?
Дети :Когда Женя купила баранки и отправилась домой, собака Съела все баранки
Жени. Девочка бросилась догонять собаку и заблудилась.
Восп :Ребята,а можно одним ходить в незнакомые места?
Дети : Ходить в незнакомые места одним нельзя.
Восп :Почему?
Дети : Можно заблудиться, попасть в аварию.
Восп : Что нужно знать, чтобы не заблудиться в городе?
Дети : Нужно знать свой домашний адрес
Восп : Назовите, пожалуйста, ваш домашний адрес.
Дети называют.
Восп : Ребята, подумайте и скажите, куда мы отправимся искать следующий лепесток?
Дети : Мы отправимся к девочке Жене домой.
Восп : Верно. Оказаться у девочки дома поможет нам наш лепесток. Давайте произне-
сём волшебные слова :
«Лети,лети,лепесток
Через запад на восток,
Через север,через юг
Возвращайся,сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Быть по-моему вели.
Восп : Вели, чтобы мы оказались у девочки Жени дома. (прикрепляю лепесток) .
Восп :Вот мы и у Жени дома.
Восп :Что произошло дома у Жени?
Дети :Девочка разбила вазу.
Восп : Давайте поможем Жене и соберём вазочку. Может тогда мы сможем найти
наш следующий лепесток?
Восп : Я предлагаю вам пройти за столы и собрать вазу.
Дети встают за столы. Собирают вазу из геом. фигур. Звучит спокойная музыка.
Восп :1. Скажите, пожалуйста, какая фигура находится в верхней части вазы?
2. Какая фигура находится под четырёхугольником?
3. Назовите фигуру, которая находится в нижней части вазы.
4. Какие фигуры находятся в центре вазы?
Восп :Сколько всего многоугольников?
Дети : А чем они отличаются от других фигур?
Восп :наличием углов,вершие,сторон,А уже их названия зависят от количества улов,например три угла-фигура,4 угла,а если все стороны равны,а если у тругольника стороны одинаковые,он какой?а если разные?
Восп :Вы хорошо справились с заданием. И заслужили лепесток.
Восп :Посмотрите, какого цвета третий лепесток ?
Дети :Лепесток синего цвета .
Восп :Какая буква на нём написана?
Дети : На нём написана буква «Б» .(прикрепляю лепесток)
Дети : Мы отправимся на Северный полюс.
Восп : Я предлагаю вам отправиться дальше на самолёте.
Восп :
Физминутка. ?
Восп : Вот мы и на Северном полюсе. Кого мы можем увидеть здесь?
Дети : Белых медведей, моржей, тюленей.
Восп : Это животные Крайнего Севера. А как называются страны с очень теплым климатом? (жаркие) Назовите животных жарких стран.
Дети : Животные жарких стран : жираф, носорог, бегемот, гепард, зебра, лев, слон, леопард,
антилопа гну, горилла.
Восп :Посмотрите, ребята, кто это нас встречает?
Дети :Нас встречает Белый медведь.
Восп :Здравствуй, медведь!
Медведь : Здравствуйте, кто вы такие и откуда пожаловали?
Дети :Мы из города Наб. Челны.
Восп : Ребята, скажите,в какой стране находится наш город?
Дети :Наш город находится в России.
Восп :Как называется столица России?
Дети :Столица России называется Москва.
Медведь :Ясно.
Восп : Медведюшка, а к тебе лепесток не залетал случайно?
Медведь :Да,залетал,вот он.
Восп :Спасибо!
Восп :До свидания!
Медв :До свидания! (убираю карт. медведя)
Восп :Какого цвета четвёртый лепесток ?
Дети :Лепесток белого цвета .
Восп :Какая буква на нём?
Дети :На нём буква «Р» .
Восп : Что-то холодно, ребята, нам пора возвращаться назад. А поможет нам вол-
шебный лепесток,
Восп : Лепесток, вели, чтобы мы оказались дома. (прикрепляю лепесток)
Восп : Вот мы и дома. Куда мы отправимся дальше, ребята?
Дети :Во двор с игрушками.
Выставляю картинки с игрушками.
Восп : Сколько много игрушек стоит. Ребята, посчитайте, сколько всего игрушек? Выберите цифру, которая стоит радом с игрушкой.
А сейчас поиграем в игру «Логика и цифры» ,все цифры нужно расселить по домикам, не забывайте, что цифры очень любят порядок.
Три обруча разного цвета ;
Два обруча;
Найди пару, по какому признаку объединились?
Восп : Молодцы, ребята, вы так много знаете. А где же может быть спрятан лепесток?
Может за игрушками? Давайте посмотрим. Верно. Какого цвета пятый лепесток ?
Дети :Лепесток оранжевого цвета .
Восп :Какая же буква на нём?
Дети :На лепестке написана буква «О» .
Восп : Ребята, нам пора поспешить. Надо найти остальные лепестки.
Восп : Знаете ли вы, ребята, куда мы отправимся дальше?
Дети :Мы отправимся в парк.
Восп : Ребята, что мы можем с вами увидеть в парке?
Дети :В парке мы можем увидеть деревья.
Восп :Какие деревья бывают?
Дети :Деревья бывают хвойные и лиственные.
Восп :Назовите лиственные деревья.
Дети :Лиственные деревья : дуб, липа, берёза, осина, рябина, тополь,клён и т. д.
Восп :Назовите хвойные деревья.
Дети :Хвойные деревья :ели,сосны.
Восп : Посмотрите, ребята, что за птица сидит на дереве?
Дети :На дереве сидит грач.
Восп :К каким птицам относится грач?
Дети :Грач относится к перелётным птицам.
Восп :Назовите, каких перелётных птиц вы ещё знаете?
Дети :ласточки, скворцы, жаворонки…
Восп :Чем питаются перелётные птицы?
Дети :Перелётные птицы питаются насекомыми.
Восп :Каких насекомых вы знаете?
Дети называют.
Восп :Знаете ли вы зимующих птиц?
Дети :снегири, синицы, воробьи, вороны…
Восп Ой, что-то грач обронил. Он дал нам лепесток и какую букву хранит на себе?
Дети :лепесток фиолетового цвета «Т» .
Восп :Ребята, нам осталось найти последний лепесток.
Восп :Скажите, пожалуйста, на что потратила Женя последний лепесток?
Дети :Женя потратила последний лепесток на то, чтобы мальчик выздоровел.
Восп :Верно, посмотрите на наш цветок и попробуйте догадаться какую же букву принесет нам последний лепесток (А)
Восп :Какое слово получается из этих букв?
Дети :Получилось слово доброта.
Восп :Скажите,пожалуйста,сколько слогов в слове ДОБРОТА?
Дети :В слове ДОБРОТА 3 слога.
Восп :Давайте найдём звук «А» в этом слове. Где он находится?
Дети :Звук «А» находится в конце,
Восп :Какой это звук?
Дети :Это гласный звук.
Восп : а какой фишкой мы его обозначим?
Восп :Найдите ещё гласные звуки в этом слове.
Дети :Две буквы «О» .
Восп :Где они находятся?
Дети :Они находятся в начале и в середине слова.
Восп :Как вы думаете, ребята, что такое доброта?
Дети :Доброта - это хорошие поступки, добрые дела.
Восп :Назовите, пожалуйста,пословицы о добре, добрых делах.
1. Жизнь дана на добрые дела.
2. Добрые дела красят человека.
3. Доброе сердце лучше богатства.
4. Не ищи красоты, ищи доброты.
5. Доброе дело дороже богатства.
6. Все любят добро, да не всех любит оно.
7. Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.
8. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Расскажите, пожалуйста, стихи о доброте.
Дети :(Катя) Добрым быть совсем не просто!
Не зависит доброта от роста!
Доброта приносит людям радость,
и взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет .
Доброта от холода согреет.
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Восп :Молодцы, ребята. Я надеюсь, что вы тоже будете всегда добрыми и радовать
окружающих своими добрыми делами.
Восп :Наше путешествие по сказке подошло к концу . Мы с вами проделали большой путь и помогли Королю Сказок собрать все лепестки цветика- семицветика .
Познавательное
Физическое
3. Заключительная часть.
Оценка деятельности детей и самооценка.
Подведение итогов НОД .
Восп :А теперь пришла пора возвращаться в детский сад.
Вам понравилось путешествие ? Что вам понравилось в этом путешествии ? Какие чувства мы с вами пережили? Хотели бы вы еще раз оказать помощь тем, кто в этом нуждается?
Как вы оцениваете наше путешествие ? Ребята, если считаете, что справились со всеми заданиями, и вам ничего не хотелось изменить в нашем занятии , то возьмите веселый смайлик. А если у вас что-то не получилось, но в следующий раз вы обязательно постараетесь , то возьмите грустный смайлик (самоанализ и самооценка) .
Социально-коммуникативное
Длительность НОД : 27 минут.
Наталья Марченко
Итоговое интегрированное занятие в старшей группе
Итоговое интегрированное занятие в старшей группе
Интеграция образовательных областей : «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» , «Художественно-эстетическое» , «Физкультурное» .
Цель : обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы , по пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов деятельности.
Задачи :
Обучающие :
Закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев, дней недели;
Упражнять в назывании утро, день, вечер, ночь, имеют представление о смене частей суток;
Закреплять счёт количественных и порядковых числительных (в пределах 10, умение различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник) ; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; закрепить умение определять количество слогов и звуков в слове.
Упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны;
Упражнять подбирать к существительным несколько прилагательных;
Закрепление умения употреблять обобщающие слова.
Развивающие :
Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность, развивать внимание и память;
Расширять словарный объём детей, диалогической речи;
Закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи;
Развивать моторику рук.
Воспитательные :
Воспитывать любознательность, наблюдательность;
Воспитывать взаимовыручку, самостоятельность;
Воспитывать у детей доброту, отзывчивость, дружеское взаимоотношение между детьми;
Воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.
Форма работы - фронтальная, индивидуальная, в парах.
Тип занятия – закрепление .
Этапы занятия :
1. Организационный момент. Сюрпризный момент.
2. Мотивация - постановка цели и задачи перед детьми.
3. Основной - непосредственная работа с детьми.
4. Закрепляющий – выводы, награждение.
Используемые методы :
Игровой метод, наглядный, словесный, поощрение. А так же познавательный метод (задачи, смекалки, социальный (формы работы, эмоциональный (атмосфера во время работы, интерес к заданиям , рефлексия (итоги , выводы, беседы по вопросам, контроль во время работы (устный, фронтальный, проверка друг у друга, поощрение) .
Демонстрационный материал : медвежонок Умка, числовой ряд, карточки с числами, геометрические фигуры, карточки для игры «Шифр» , предметные картинки : животные.
Раздаточный материал :
Набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, карточки с цифрами, счетные палочки,
лист бумаги, карточки и фишки для звукового анализа.
Ход НОД:
Восп.: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришли, и они посмотрят, чему мы научились в старшей группе , и можно ли нас перевести уже в подготовительную группу .
Воспитатель : Давайте поздороваемся с нашими гостями.
Дети : Здравствуйте.
Восп.: Теперь я предлагаю вам поздороваться друг с другом. Но сделаем мы это по-особенному : прикосновением ладошками. Прикоснитесь ладошками друг с другом.
Восп.: Ребята, тёплые у нас ладошки?
Дети : Да.
Воспитатель : Ребята, как называется наша группа ?
Дети : «Умочки»
Воспитатель : Ребята, к нам на занятие прилетел еще один гость с далекого Севера –медвежонок Умка. Ему тоже интересно узнать , какие знания у наших ребят? Ну, что покажем Умке?
Игра «Части суток» («Закончи предложение» )
Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)
Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)
Сколько частей в сутках?
Дети : 4.
Воспитатель : Назовите их.
Дети : утро, день, вечер, ночь.
Воспитатель : Скажите, а сейчас какое время суток?
Дети : Утро.
Сколько всего дней недели? Назовите их.
Какой сегодня день недели? (четверг)
Какой день недели был вчера? (среда)
Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)
Сколько хвостов у трех котов? (три)
А сколько ушей у двух мышей? (четыре)
Воспитатель : А какое сейчас время года?
Дети : Весна
Воспитатель : Назовите весенние месяцы
Дети : март, апрель и май – их не забывай.
Воспитатель : Молодцы!
Игра «В какое время года?»
В какое время года все купаются и загорают? (Лето) .
В какое время года птички улетают на юг? (Осень) .
В какое время года расцветают подснежники? (Весна) .
В какое время года играют в снежки? (Зимой)
В какое время года тает снег? (Весной)
В какое время года с деревьев опадают листья? (Осенью)
3. Игра «Скажи одним словом» (обобщение) с мячом.
Яблоко, груша, слива, лимон – … (фрукты) .
Кровать, тумбочка, стул, шкаф – … (мебель) .
Собака, кошка, корова, коза – … (домашние животные) .
Папа, мама, бабушка, дедушка – … (родственники - семья) .
Кубик, кукла, машина, мячик – … (игрушки) .
Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки – … (обувь) .
Пчела, стрекоза, муха, жук – … (насекомые) .
Самолёт, вертолёт, ракета – … (воздушный транспорт) .
Физминутка «Буратино»
Игра «Из чего сделаны предметы?»
Мяч из резины – … резиновый.
Мяч из пластмассы – … пластмассовый.
Стакан из стекла – … стеклянный.
Матрёшка из дерева – … деревянная.
Утка из резины – … резиновая.
Игрушка из меха – … меховая.
Поделка из бумаги – … бумажная.
Гвоздь из железа – … железный.
Игра «Рассыпанное слово»
Дети, посмотрите на картинки, кто на них изображен?
Давайте определим с помощью хлопков, сколько слогов в этих словах (лиса, лягушка, белка, волк, медведь и др.)
Дети произносят слова по слогам, называя их количество.
Геометрические фигуры
Дети называют геометрические фигуры, кот. показывает воспитатель.
Игра «Что где находится?»
А сейчас посмотрим, какие вы внимательные. Вам нужно внимательно посмотреть на доску и запомнить в каком порядке расположены геометрические фигуры. Затем расположить такие же геометрические фигуры и в том же порядке на своем альбомном листе.
А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.
В середине – круг.
В правом верхнем углу – квадрат.
В левом нижнем углу –
В правом нижнем углу – треугольник.
В левом верхнем углу –
Воспитатель : Дети, кто посчитает от 1 до 10? (спрашиваю одного ребенка) . Кто сможет посчитать обратно? (спрашиваю другого ребенка) . Назовите самое маленькое число. А
теперь назовите самое большое число. Какое число больше 5 на 1? А какое число меньше 4 на 1? Назови все числа, которые больше 5; которые меньше 6»,
Назови «Пропущенное число» . Воспитатель прячет цифру, а дети угадывают её.
Молодцы! Справились и с этим заданием.
Смотрите, ребята, здесь какой – то шифр (показываю числовой ряд, в котором цифры пропущены) . Вы что-нибудь понимаете? (ответ детей : нужно вставить цифры) .
Игра «Назови соседей» .
У вас на столе есть листочки на них написана цифра, подумайте и скажите рядом стоящею цифру.
Физминутка (на внимание)
Моргните двумя глазами столько раз, сколько показывает цифра на карточке.
Хлопните в ладоши …
Присядьте…
Подпрыгните на правой ноге…
Подпрыгните на левой ноге.
Подпрыгните на двух ногах…
А теперь, ребята, нужно назвать сказки, в которых встречаются цифры.
(«Волк и семеро козлят» , «Три поросенка» , «Белоснежка и семь гномов» , «Три медведя» , «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» , «Цветик-семицветик» ). Спасибо большое! Умнички!
Игра «Четвертый лишний» . Ребята, я назову четыре предмета, вам нужно будет назвать лишний и сказать, почему он лишний :
Корова, кошка, лиса, собака
Понедельник, четверг, весна, вторник
Стрекоза, жук, воробей, бабочка
Береза, ель, ромашка, сосна
Ложка, кастрюля, тарелка, барабан
Яблоко, груша, огурец, слива
Стол, кровать, мотоцикл, шкаф
Задание на звуковую культуру речи :
Дети : – ДА
Прежде мы вспомним с вами :
Из чего состоит наша речь? – наша речь состоит из предложений.
Какие бывают предложения? – предложения бывают короткими и длинными.
Из чего состоит предложения? – предложения состоят из слов.
Из чего состоят слова? из слогов.
Из чего состоят слоги? из звуков.
А все звуки делятся на две группы : гласные и согласные.
Давайте сейчас с вами поиграем в игру :
«Игра со звуками» .
Назовите мне слова где слова начинаются со звука «К» , «С» , «Р» .
Назовите мне слова где звук «К» , «С» , «Р» стоит в конце слова.
«Звуковой анализ слов»
Возьмите карточки и сделайте анализ своего слова.
А к доске выйдут : Аня, Амина.
сделают звуковой анализ слов «Дом» , «Мак» .
4 человека отвечают с места.
Молодцы ребята!
Физминутка «Раз, два…»
Разделить слова на слоги
(Карандаш, ручка, тетрадь, стол, сколько слогов? как определили?
Определить место звука в слове, где находится звук «С» в слове сорока, пылесос, костюм (В начале в середине)
Придумать слово на заданный звук «р» «с» «а»
Игра «Да или нет?»
Если я говорю правильно, вы отвечаете «Да» , если неправильно – «нет» . Если нет,то доказываете почему
Готовые фразы :
Золушка носила красную шапочку (нет) Почему?
Снежная королева заколдовала мальчика по имени Кай (Да)
Дюймовочка спала в ящике с золой (нет) Почему?
Крошечка – хаврошечка поехала на бал в карете из тыквы)нет Почему?
Воспитатель : Молодцы! Рыбка даёт нам ещё один ключ. Итак, сколько у нас ключей? (Пять) . Мы выполнили все задания. Какое из них вам понравилось больше всего?
Задание на сообразительность. Если вы услышите правильный ответ вам нужно хлопнуть в ладоши. Договорились?
Утром солнышко встаёт…
Днём светит луна…
По утрам нужно делать зарядку…
По утрам нельзя умываться и чистить зубы…
Лучше всего играть в футбол на проезжей части…
Плавать на речке можно только с взрослыми…
Незнакомому человеку дверь не открывать…
В лесу нужно шуметь и кричать…
Всегда нужно погладить незнакомую кошку или собаку…
Лето самоё тёплое время года…
Мы собрали все семь цветов радуги…
Мы справились со всеми заданиями…
Мы все подросли и переходим в подготовительную группу !
Воспитатель : Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями! Умка очень рад за вас. Он для вас приготовил небольшие подарки-наклейки! А ему пора на самолет улетать на Северный полюс. До свидания, до встречи в подготовительной группе !