Конспект занятия по логике в старшей группе. Конспект оод по логике для детей старшей группы "беглецы из зоопарка" для детей старшей группы
Маргарита Козырева
Конспект занятия по развитию логического мышления у детей подготовительной группы «Бывает - не бывает»
Конспект развивающего занятия «Бывает – не бывает » .
Интеграция образовательных областей «Познание» , «Коммуникация» , «Социализация» .
Цель : Развитие логического мышления , речи
Задачи :
Образовательные : обучать способам познания предметов : абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация.
Развивающие : развивать логическое мышление , познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности.
Речевые : развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам); расширить речевой диапозон.
Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность.
Демонстрационный материал : макет телевизора, а в нем изображения Бабы-Яги, Лешего, Змея Горыныча, большие конверты, карточку с изображением тарелки, стакана, пирамидки, шкафа, елки, ежа, картина с небылицами, изображения елки, новогодних елочных игрушек, на которых написаны слова : фрукты, овощи, цветы, деревья, мебель, изображение несуществующего животного.
Оборудование : мяч.
Методические приемы : игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность детей , подведение итогов.
Ход занятия
1. Сообщение темы и цели занятия .
Скажите, ребята, если бросить вот этот лист бумаги в огонь, что с ним случится? (педагог показывает лист бумаги)
А почему вы так решили, вы же не видели, что этот конкретный лист горел в огне? (ответы детей )
Да, верно, бумага горит в огне.
Этот вывод мы сделали с помощью нашего мышления . Мыслим мы обо всем : о деревьях, друг о друге и многом другом. Вот, сегодня мы и будем развивать и тренировать свое мышление . Мышление нужно нам для того , чтобы учиться, получать знания об окружающих нас предметах, вещах
2. Основная часть.
Скажите, ребята, какой праздник приближается? (Новый год) А, что происходит под Новый год? (ответы детей ) . Правильно, под Новый год свершаются различные чудеса, оживают сказочные герои. За тем, как мы будем сегодня заниматься, будут наблюдать сказочные герои (на доске расположен макет телевизора, а в нем Баба-Яга, Змей Горыныч, Леший). Смотреть они на нас будут через этот волшебный телевизор. К тому же они прислали нам задания (педагог показывает большие письма в конвертах, которые мы должны выполнить, иначе они заколдуют все елки в лесу и не будет у нас праздника.
Как, ребята, справимся? Тогда вперед!
Первое задание нам прислал Леший :
Игра «Что на что похожее» . Цель : научить детей искать общие признаки у предметов, развивать способность сравнивать. Педагог показывает карточку с изображением какого-либо предмета, а дети должны назвать предметы, на которые он похож (т. е. назвать признак) . Для начала разобрать с ребятами стихотворение :
Ель на ежика похожа.
Еж в иголках,
Елка тоже.
Чем похожа елка на ежа? На что еще похожа елка?
Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
Второе задание от Бабы-Яги :
Игра «Кто летает?» . Цель : развивать мышление ребенка , умение выделять главные, существенные признаки предметов.
Все дети встают в круг.
Сейчас, мы выясним, кто может летать, а кто не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову, например, стрекозу, отвечайте : «Летает» , - показывайте, как она это делает, разведя руки в стороны , как крылья. Если я вас спрошу : «Поросенок летает?» - промолчите и не поднимайте рук.
Итак, отвечайте. Орел летает? Воробей летает? Собака летает? Самолет летает? И т. д.
Ребята, Баба-Яга в школе не училась и не знает значения слов книга, зонтик, тетрадь. Объясните ей, что это за предметы (дети объясняют значение слов) .
Вот, опять поступил сигнал из леса. Змей Горыныч что-то выдумал. Ведь он умный, потому что, сколько у него голов? (три)
Каждая голова нам задала по заданию :
Первая голова Змея дает нам такое задание игра «Бывает-не бывает » . Цель : развивать представления ребенка об окружающем мире, о логических связях между объектами.
Я буду называть предложения, тому, кому я брошу мяч, должен ответить бывает это в жизни или нет .
Ночью светит солнце;
Волк бродит в лесу;
Зайчик пошел в школу;
Домик рисует девочку;
Летом цветут цветы :
Зимой созревают ягоды.
А теперь я покажу вам картину, а вы расскажите мне, что художник перепутал и нарисовал не так (на доске вывешивается картина с небылицами) .
Вторая голова придумала для нас такое задание :
Я буду задавать вопрос «Кем (чем) был раньше?», а тот до кого я дотронусь должен ответить. Кем раньше был цыпленок (яйцом, кем раньше была лошадь, яблоня рыба, корова, рубашка и т. д.
Ребята, смотрите, что это за Чудо-Юдо? (на доску вывешивается животное, составленное из нескольких разных животных. Например, хвост павлина, туловище тигра, шея жирафа, лапы курицы).
Третья голова предлагает нам поиграть в игру «Говори хором» . Цель : знакомство с противоположными понятиями.
Я буду говорить вам стихотворения, а вы будете хором заканчивать его.
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь - …. (низко) .
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь - …. (близко) .
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты - …. (храбрец) .
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай….(конец) .
Днем на улице светло, а ночью….? (темно)
Небо голубое, а трава….? (зеленая)
Лимоны кислые, а сахар….? (сладкий) .
Собака лает, а кошка ….? (мяукает) .
Ну, вот ребята, все задания мы выполнили. Теперь осталось нарядить к празднику елку (вывешивается на доске изображение елки) . У меня на столе лежат игрушки (наглядные пособия) . Я буду говорить вам слова, а вы называть их одним словом. По очереди вы будете выходить к моему столу и выбирать новогоднюю игрушку с этим словом и будете вешать ее на елку .
Груша, яблоко, апельсин – это…. (фрукты) .
Капуста, картофель, морковь – это…. (овощи) .
Роза, василек, ландыш – это ….(цветы) .
Ель, дуб, береза – это …. (деревья) .
Шкаф, кровать, стул – это ….(мебель) .
Красивая елка у нас получилась!
Молодцы, ребята! Хорошо сегодня поработали! Что мы сегодня на занятии делали ? Для чего нужно нам мышление ? О чем мы можем мыслить?
Тема : Сравнение предметов по двум признакам
Цели: сформировать умение выделять признаки предметов, анализировать, сравнивать, рассуждать; развивать логическое мышление, внимание, память, речь, воображение.
Материал : планшеты с геометрическими фигурами.
Ход занятия
1. Актуализация знаний и опыта
Осенью ребята идут в школу. Мышонок помогает им, чтобы они учились хорошо. Как вы думаете, чему дети учатся в школе? Для чего нужно учиться? (Ответы детей.)
2. Игра «Угадай форму и цвет»
Мышонок показал детям, какого цвета и формы бывают фигуры. И я буду показывать вам разные фигуры. Кто быстро и правильно назовет цвет и форму, тот получит фигуру, например красный квадрат. Из полученных фигур вы вместе должны будете составить картинку. (Это можно сделать на планшете.) Посмотрим, что получится.
3. Работа в тетради
Задание 1. Назовите предметы и скажите, для чего они нужны. Раскрасьте их.
Задание 2. Положите в рюкзачок только то, что нужно в школе: соедините линией эти предметы с рюкзачком. Раскрасьте рюкзачок.
4. Физкультминутка
Петя радостный, веселый.
Он идет сегодня в школу.
Будет в школе он писать,
Прыгать, бегать, танцевать.
Нарисует треугольник,
А потом овал.
Он от счастья так и скачет -
В школу он попал!
5. Работа в тетради
Задание 3. Мышонок придумал для ребят игру. Он разрезал кружочки на части. Поиграйте в эту игру. Помогите отыскать части каждого кружочка. Соедините их линиями и раскрасьте в любой цвет.
Задание 4. Ребята загадали Мышонку загадку. Отгадайте ее.
Петушок спешит в школу. А навстречу ему - мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-попрыгайчик и лисичка-сестричка. Сколько героев идут в школу? (Один петушок.)
Валентина Лунегова
Конспект занятия по логике в подготовительной группе «Б». Воспитатель: Лунегова В. С.
Программное содержание :
Выявить и уточнить знания умения и навыки детей в установлении родо- видовых отношений между понятиями, умение детей графически отображать классификационные отношения.
Развивать аналитические способности детей, умения находить верное решение используя метод исключения. Развивать слуховое и зрительное восприятие , логическое мышление , ориентировку на листе, речь, внимание.
Воспитывать сосредоточенность , умение слышать других детей
Ход занятия.
1часть_ Дети, сегодня утром, когда я шла на работу, мне на плечо сел почтовый голубь и у него в клюве было письмо.
Это письмо пришло от нашей знакомой девочке Алёны Соколовой, которая сейчас живёт в городе Воронеже, куда они переехали всей своей семьёй. Там она ходит в детский сад «Теремок» , а группа называется «Ромашка» .
Алёнка, очень скучает за вами и передаёт вам всем привет. Она, очень много рассказывает своим новым друзьям о вас, какие вы умные, добрые хорошие и ребята хотят с вами подружится, обмениваться фотографиями, делиться своими успехами, а также знаниями и умениями. И вот что они сообщают. Недавно дети из их группы «Ромашка» участвовали в Олимпиаде «Самый умный» и заняли первое место . В письме они прислали задания, которые выполняли на Олимпиаде. И я подумала, а почему бы нам с вами не попробовать их выполнить и провести свою маленькую Олимпиаду.? Вы согласны поучаствовать?
Ваши ответы и решения будет записывать Ирина Дмитриевна, мы их отошлём ребятам.
Я ребята желаю Вам всем успеха.
Чтобы правильно выполнить задания, давайте сделаем разминку и поиграем
в игру «Назови, слова противоположенные по смыслу»
Тёмный- Чёрный- Сладкий-
Последний- Твёрдый- Вперёд-
Сзади- Север- Слева-
2. Следующая игра : «Продолжи ряд и назови общим словом»
Шапка, свитер, …. зимняя одежда
Шорты, сарафан, футболка…летняя одежда
Шофёр, врач…профессии
Огурец, лук…овощи
Брат, бабушка….родственники
Букварь, прописи…. шк принадл.
Слон, тигр….дикие животные
Теремок, колобок….рнс
Собака,корва…дом. Жив.
Посудка, куклы …. игрушки.
3. А сейчас мы поиграем в игру «Какое слово лишнее?» и почему?
Будьте внимательны.
Слон, обезьяна, джунгли, змея?
Роза, ромашка, смородина, нарцисс?
Отец, дочь, девочка, сын, мать?
Повар, воспитатель , аптека, балерина, лётчик?
Одеяло, подушка,сон, простыня, кровать?
Компьютер, радио, телевизор, мультфильм?
Баба Яга, Дюймовочка, крошка Енот, Петя Иванов, Незнайка?
Весна лето, апрель, осень, зима?
Кастрюля, чай, чашка, ложка?
Дом, бабочка, кузнечик, муравей?
3. А сейчас ребята я буду называть вам пару слов,
а вы должны сказать, чем похожи и чем отличаются.
Бабочка - самолёт Корова – лошадь
Берёза - яблоня мама - папа
Воробей – ворона ёж – ёлка
Лётчик - танкист зима - лето
Автобус – поезд
Воспитатель – врач Молодцы !
4. А сейчас мы отдохнём и отгадаем логические загадки – шутки .
С какой посуды ничего нельзя съесть?
Чего в комнате не видно?
Кругом вода, а с водой беда?
Тебе дано, а люди любуются?
Какого камня нет в реке?
Сколько горошин войдёт в пустой стакан?
Что можно увидеть с закрытыми глазами?
Что с земли не поднять?
5. Чтобы выполнить следующие задание,нам нужно сесть за столы.
Вот вам билетики они помогут вам найти свои места.
Почему сел за этот стол?
6. Ребята, в письме были вот эти картинки. Рассмотрите, подумайте можно ли всё что нарисовано,
Назвать, одним словом и разделить на разные группы ?
Вы готовы? Возьмите листочки и при помощи кругов нарисуйте свой ответ.
Вопрос к детям : На какие группы ты разделил ?
Скажите, какое понятие больше одежда или зимняя одежда….
7. Ребята в письме было ещё вот такое задание, вам нужно внимательно посмотреть на рисунок и дорисовать недостающую фигуру.
Молодцы, вы все были очень внимательны.
8. Посмотрите ребята, что у меня в руках? – геометрические фигуры?.
Вам нужно помочь своим фигурам найти свои домики, потому что когда они вернулись с прогулки, то увидели запрещающий знак перед домиком. Поможете? Молодцы!
9. Вот пришло время нам решить сложные логические задачи .
1.5 яблок висело на дубе, одно яблоко упало, сколько яблок осталось?
2. Ниф- ниф выше Нуф- нуфа, Наф – Наф выше Ниф – Нифа. Кто самый высокий?
3. Ниф – Нифу 5 лет, Наф – Наф на год старше его, А Нуф _ Нуф на 1 год младше.
Сколько лет Наф Нафу? (6) Нуф – нуфу(4)
4. Рыбки плавали в разных аквариумах :
Красная плавала не в круглом и не в овальном.
жёлтая не в квадратном и не в круглом.
в каком плавала голубая?
10 Молодцы ребята и с этим заданием вы справились. А сейчас ребята предлагаю нарисовать для наших друзей небольшую картину.
Вы ребята молодцы
Признаюсь я от души
Лучше кто из вас не знаю
На следующую Олимпиаду всех вас я приглашаю.
Игры на развитие логики у дошкольников подготовительной группы
Игра «Цветы на клумбах».
Цель:
: разноцветный картон, ножницы.
Описание : воспитатель вырезает из картона по три цветка красного, оранжевого, синего цвета и три клумбы - круглой, квадратной и прямоугольной форм. Предложить ребенку распределить цветы на клумбах в соответствии с рассказом: «Красные цветы росли не на круглой и не на квадратной клумбе, оранжевые - не на круглой и не на прямоугольной. Где какие цветы росли?»
Логические задачи.
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
Описание: воспитатель предлагает детям поиграть в логические задачи, за каждый правильный ответ выдаются фишки. У кого больше фишек, тот и выиграл.
1) Перед Чиполлино стоят предметы: ведро, лопата, лейка. Как сделать так, чтобы лопата стала крайней, не переставляя ее с места? (Можно лейку поставить перед лопатой или перед ведром.)
2) Винни-Пух, Тигра и Пятачок вырезали три флажка разного цвета: синий, зеленый, красный. Тигра вырезал не красный, а Винни-Пух - не красный и не синий флажок. Какого цвета флажок вырезал каждый? (Винни-Пух вырезал зеленый флажок, Тигра — синий. Пятачок - красный.)
3) На столе лежат четыре яблока. Одно яблоко разрезали и положили обратно. Сколько яблок на столе? (4 яблока.)
4) Расставьте в комнате два стула так, чтобы у каждой стены стояло по стулу. (Надо поставить стулья в двух противоположных углах.)
5) Сложите на столе треугольник из одной палочки и квадрат из двух палочек. (Надо положить палочки на углу стола.)
Игра «Я загадала...».
Цель
Описание: воспитатель загадывает какой-либо предмет. Предложить ребенку с помощью уточняющих вопросов выяснить название объекта.
Этот предмет летает? (Да.)
У него есть крылья? (Да.)
Он высоко летает? (Да.)
Он одушевленный? (Нет.)
Он сделан из пластмассы? (Нет.)
Из железа? (Да.)
У него есть пропеллер? (Да.)
Это вертолет? (Да.)
Игра «Выбери нужное».
Цель : развивать логическое мышление.
Описание: детям предлагаются варианты, в которых есть лишние позиции, например:
У сапога всегда есть: пряжка, подошва, ремешки, пуговицы.
В теплых краях живут: медведь, олень, волк, пингвин, верблюд.
Месяцы зимы: сентябрь, октябрь, декабрь, май.
В году: 24 месяца, 12 месяцев, 4 месяца, 3 месяца.
Отец старше своего сына: часто, всегда, редко, никогда.
Время суток: год, месяц, неделя, день, понедельник.
У дерева всегда есть: листья, цветы, плоды, корень, тень.
Времена года: август, осень, суббота, каникулы.
Пассажирский транспорт: комбайн, самосвал, автобус, тепловоз.
Эту игру можно продолжить.
Игра «Я беру с собой в дорогу».
Цель: развивать логическое мышление.
Игровой материал и наглядные пособия : картинки с изображениями одиночных предметов.
Описание: выложить изображения вниз картинкой. Предложить ребенку отправиться в морское плавание. Но, для того чтобы путешествие прошло успешно, к нему надо основательно подготовиться, запастись всем необходимым. Попросить ребенка брать по одной картинке и рассказывать о том, как может пригодиться этот предмет. Предметы на картинках должны быть самыми разными. Например, ребенок достает изображение мяча: «В мяч можно играть во время отдыха, мяч можно использовать вместо спасательного круга, потому что он не тонет и т. п.». Можно обыграть различные ситуации: на необитаемом острове, в поезде, в деревне.
Игра «Чем похожи и чем отличаются?».
Цель: развивать логическое мышление.
Описание: ведущий предлагает детям два предмета, дети должны провести их сравнение и указать сходство и различие. Например: слива и персик; маленькая девочка и кукла; птица и самолет; кошка и белка; апельсин и оранжевый мячик такого же размера; фломастер и мел.
Игра «Расселили птиц».
Цель: развивать логическое мышление.
Игровой материал и наглядные пособия : 20 карточек с изображением птиц: домашних, перелетных, зимующих, певчих, хищных и т. п.
Описание : предложить ребенку расселить птиц по гнездам: в одно гнездо - перелетных птиц, в другое - всех тех, кто имеет белое оперение, в третье - всех птиц с длинными клювами. Какие птицы остались без гнезда? Каких пернатых можно поселить в несколько гнезд?
Игра «Ассоциации».
Цель: развивать логическое мышление.
Описание: дети делятся на две группы. Одна группа предлагает другой рассказать о каком-либо предмете, используя в своем рассказе слова, обозначающие другие предметы. Например, рассказать о морковке, используя слова: утка, апельсин, кубик, Снегурочка. (Она такого же цвета, как апельсин. Ее можно нарезать кубиками. Верхнюю ее часть любят утки. Если ее не есть, то будешь такой же бледной, как Снегурочка.) Затем группы меняются ролями. Предмет для описания и слова- характеристики задаются ведущим.
Игра «Придумай предложение».
Цели : развивать логическое мышление, речевую активность; формировать чувство языка.
Игровой материал и наглядные пособия : мячик для пинг-понга.
Описание : воспитатель с детьми садится в круг и объясняет правила игры. Он говорит какие-либо слова, а дети придумывают с этим словом предложение. Например: воспитатель называет слово «близко» и передает ребенку мяч. Тот берет мяч и быстро отвечает: «Я живу близко от детского сада». Затем ребенок называет свое слово и передает мяч рядом сидящему. Так по очереди мяч переходит от одного играющего к другому.
Задачи.
1. Закрепить умение классифицировать предметы по разным основаниям.
2. Осваивать действия построения модели в форме классификационного древа, развивать логическое мышление, внимание.
3. Воспитывать умение слышать воспитателя, выполнять инструкцию, работать в паре.
Раздаточный материал: простые карандаши, бумага.
На слайдах: картинки с изображением животных, которые можно классифицировать по разным основаниям (дикие животные, насекомые, перелетные и зимующие птицы).
Ход занятия
1 . Орг. момент
Цель: организовать внимание детей, настроить на занятие.
Сегодня к нам пришли ваши папы и мамы. Давайте покажем им, чему мы научились в детском саду.
Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им.
1 слайд: тема занятия для родителей. Презентация
II. Актуализация знаний
1. Работа с загадкой
Послушайте, дети, загадку: “Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает?”.
Как вы узнали, что в загадке говорится о весне?
Тает снег, день становится длиннее.
Какие еще изменения происходят в неживой природе весной?
Солнце пригревает, капель, лужи на дороге.
Какие изменения происходят весной в живой природе?
Почки набухают, растет трава, расцветают подснежники, просыпаются звери от спячки.
II. Классификация предметов
Цель: закрепить умение классифицировать предметы по разным основаниям, осваивать действия построения модели в форме классификационного древа
1. Освоение действий по использованию графической модели
Деление животных по группам:
2 слайд. Выберите на экране тех животных, которые просыпаются весной и назовите их.
Насекомые, медведь, еж, барсук.
3 слайд. На какие 2 группы можно разделить этих животных?
1 группа - звери: медведь, еж, барсук
2 группа - насекомые: муравей, пчела, бабочка.
По каким признакам мы выделяем медведя, ежа, барсука в группу звери?
– У зверей 4 лапы, зубы, они кормят детенышей молоком.
По каким признакам мы выделяем группу насекомых: муравей, пчела, бабочка.
У насекомых 6 ног.
Самостоятельная работа на листочках:
Возьмите листочки, нарисуйте на схеме, на какие группы мы разделили животных, обозначьте точки буквой.
Проверка выполненной работы.
Давайте проверим, Катя, иди к доске и нарисуй схему. Расскажи, какие группы ты выделила.
В 1 группе звери: медведь, еж, барсук, потому что у них 4 лапы и они кормят детенышей молоком.
Во 2 группе насекомые: муравей, пчела, бабочка. У них 6 ног.
Садись Катя. А теперь проверим, верно ли вы выполнили задание.
Проверяем на экране. 5 слайд.
Физ минутка: игра с движениями.
“У оленя дом большой.
Он глядит в свое окошко.
Зайка по лесу бежит,
В дом к нему стучится:
-Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой.
- Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай!”.
Молодцы. Продолжим наш разговор.
Какие еще изменения в живой природе мы не назвали?
Прилетают птицы из теплых краев.
Как называют этих птиц?
Их называют перелетными.
Почему перелетные птицы улетают осенью в теплые края?
Птицы питаются насекомыми, а насекомые прячутся от холода и птицам нет корма.
Каких перелетных птиц вы знаете?
Ласточка, кукушка, гусь, лебедь. 6 слайд.
Какие еще есть птицы?
Зимующие: ворона, сорока, синица, снегирь. 7 слайд.
Почему их так называют? Почему они не улетают на юг?
По каким признакам мы выделяем птиц из большой группы животных?
У птиц тело покрыто перьями, у них 2 ноги, клюв, они несут яйца и высиживают птенцов.
Измените схему так, чтобы на ней были обозначены птицы.
Даша, на доске обозначь на схеме группу птиц.
Верно ли Даша выполнила задание, как вы считаете? Кто не согласен?
Давайте проверим. 8 слайд.
Обозначьте на схеме, на какие группы мы разделили птиц, подпишите буквами.
2. Работа в паре, взаимопроверка
Поменяйтесь листочками с соседом, проверьте, все ли правильно, по-вашему мнению, он обозначил на схеме.
Скажите, у кого сосед выполнил все задание правильно? У кого есть ошибки? Какую ошибку он допустил? Как ее исправить?
Выйди, Аня, дорисуй на схеме, как ты разделила птиц.
Как вы считаете, правильно Аня дополнила схему?
Поверяем с экраном. 9 слайд.
III. Обобщение изученного
Цель: закрепить и обобщить полученные знания
Даша, расскажи, как мы строили схему сначала.
Всех животных обозначили большой точкой и буквой Ж. Их разделили на 2 группы: насекомые и звери. Обозначили Н и З. Потом добавили к животным птиц и обозначили точкой и буквой П. Птицы бывают перелетные и зимующие: нарисовали 2 линии и обозначили Пп и Зп.
Мы сегодня говорили о некоторых животных. На Земле очень много разных животных. О других животных вы можете узнать из книг, а еще больше узнаете, когда будете учиться в школе.
IV. Рефлексия
Закончите предложение: “Мне понравилось... Мне было интересно…. Мне было трудно…