Многие родители в определенный момент замечают, что их дети становятся попросту неуправляемыми. Беспричинная, на первый взгляд, агрессивность, вспышки гнева, драки и другие «нехорошие» поступки происходят регулярно.

Однако не стоит подавлять отрицательные эмоции, лучше дать им выход. Дошкольники могут «выпустить пар» в игровой деятельности. Предлагаем вашему вниманию несколько игр для преодоления детской агрессии.

Иногда родители путают нормальную защитную реакцию ребенка на опасность с агрессивным поведением.

К примеру, если малыш толкает обидчика, который пытается забрать у него совочек в песочнице, то это вполне адекватно и естественно. Тем более, что дошкольникам в три-четыре года еще непросто себя контролировать.

Научить их различать свои эмоции могут помочь только взрослые.

Основные причины детской агрессии

Для возникновения агрессии у ребенка существует множество поводов и пусковых механизмов. И они разнятся от семьи к семье. И все же, психологи называют пять самых распространенных причин, которые способствуют появлению детской агрессии.

1. Проверка границ дозволенного

Подросший малыш с удивлением понимает, что не всегда он является центром вселенной. Ему хочется потрогать то и другое, взять третье, но взрослые отвечают: «Нельзя!»

Если же мама с папой непоследовательны в своих запретах, после детских истерик меняют собственное решение, то не следует удивляться агрессивности ребенка.

2. Неудовлетворенные желания

Мама не разрешает смотреть мультик? Запрещает брать на прогулку машинку? Детские желания не удовлетворены. А они захватывают кроху целиком и полностью. Не умея высказывать свое разочарование, малыш начинает толкаться, щипаться, швыряет машинку на пол.

3. Непринятие чувств ребенка

Очень часто родители запрещают выражать детям негативные эмоции, особенно это касается мальчиков.

Малышу говорят: «Мужчины не плачут!» или «Не реви, ты же не девочка!» Не имея возможности проработать и отразить подобные чувства, ребенок копит негатив и переводит его в агрессию.

4. Особенности воспитания в семье

Не секрет, что от характера взаимоотношений между детьми и родителями зависит и формирование личностных качеств ребенка.

5. Подражание

Еще одним фактором возникновения детской агрессии может стать подражание негативному поведению взрослых (ругань, повышенный голос, рукоприкладство, категоричные приказы), любимых персонажей кинофильмов и мультиков.

Проявления детской агрессии

У каждой эмоции есть свои определенные телесные выражения. К примеру, при агрессии наш организм мобилизуется для отпора обидчику: мышцы напрягаются, сжимаются кулаки. Если же ничего не произошло, то гнев так и остается в виде напряженности в нашем теле.

Психологи выделяют три главных проявления детской агрессивности:

• мимические реакции (показывание языка, нахмуренное лицо, поджатые губы);
• поведенческие (укусы, пинки, тумаки и т.д.);
• вербальные (ругательства, грубые выражения, угрозы).

Кстати, выражения гнева и злости у маленьких деток так же разнообразны, как и у взрослых, однако малыши пока не могут их замаскировать.

Например, трехлетний ребенок, когда злится, может покраснеть, сжать кулачки и крикнуть: «Я тебя сейчас стукну!»

Шестилетний мальчик, возможно, уже не станет драться со сверстником, а отвернется и так дернет колесо у детской машины, что оно отвалится. Это тоже вариант агрессии.

Почему так важно уметь отмечать проявление агрессии у своего чада? Это пригодится, чтобы вовремя заметить наступление «бури» и направить гнев в мирное русло.

К примеру, если малыш начал топать ножками из-за того, что его приятель по песочнице не дает свой совочек, не стоит ждать драки – лучше развести их по разным сторонам.

Игры для преодоления агрессии

Предлагаем специально подобранные игры, которые помогут выплеснуть агрессию, отреагировать гнев и злость. Вы можете играть в них вдвоем с ребенком или с целой группой детей.

1. «Обзывалки» . Вам понадобится маленький мяч, которым нужно будет перекидываться. На каждый бросок участник называет соперника любым необидным словом. Только заранее договоритесь, какие обзывалки можно использовать. Например, это могут названия фруктов или овощей: «Ты – редиска!»
2. «Барашки» . Встаньте на четвереньки напротив друг друга и упритесь лбами. Для смеха можно издавать соответствующие звуки: «Бе-е-е». Только следите, чтобы ваш маленький «барашек» во время игры не расшиб себе лоб.
3. «Петушиный бой» . Сегодня вы не мама с ребенком, а петушки, которые прыгают на одной ножке и дерутся легкими подушками. Чтобы было еще веселее, включите динамичную музыку. Перед игрой необходимо договориться о правилах: нельзя обзываться; проигрывает тот, кто наступит на пол второй ногой.
4. «Бумажные снежки» . Это развлечение подойдет для всей семьи. Сначала подготовьте «снаряды» – скомкайте листы бумаги в мячики. Кидайте друг в друга снежки, прячась в укрытие и уворачиваясь от особо метких бросков.
5. «Брыкалки» . Малыш ложится на спину на мягкое одеяло или ковер. Это нужно для того, чтобы он не отбил пятки. Пусть он брыкается, касаясь при этом пола всей ножкой. Ноги можно чередовать, постепенно увеличивая силу и скорость брыканий. На каждый удар следует произносить: «Нет!», «Никогда!», «Нельзя!»
6. «Выбивалки» . Это занятие отлично подходит для расслабления и снятия напряжения. Попросите малыша помочь вам выбить пыль из средней по размеру подушки. Разрешите ребенку подкидывать ее, пинать, колотить руками.
7. «Дуй на мячик» . Дыхательные упражнения замечательно успокаивают и расслабляют мышцы. Положите теннисный мяч на ровную поверхность и предложите ребенку дуть на него так, чтобы тот скатился со стола. Для детей постарше можно усложнить задание: прокатить мячик в определенном направлении, поставить на пути следования препятствия в виде фишек.
8. «Мыльные пузыри» . Подобная игра подойдет как для снятия агрессии, так и для отвлечения внимания у маленьких детей. Выдувайте пузыри, а малыш пусть их ловит, избавляясь от злости и повышая настроение.
9. «Зерно для курочки» . Попросите кроху приготовить «зернышки» для курочки из бумаги. Суть игры заключается в том, что ребенок разрывает лист бумаги на множество мелких кусочков и бросает вниз. Гнев и раздражение обычно проходят уже на стадии подготовки «корма».
10. «Футбол» . В теплое время года побыть футболистами дети могут и на улице, а зимой лучше взять тряпичный или надувной мяч. Тогда вам не придется беспокоиться за люстру и окна. Ребенок может пинать, подкидывать мячик, забивать его в ворота (дверной проем или сложенные вместе стулья).

Пробуйте все варианты, чтобы подобрать наиболее эффективный способ для преодоления детской агрессивности. Во время игры не думайте о поведении ребенка, просто наслаждайтесь процессом и выпускайте на волю эмоции. Хороший результат зависит, в том числе, и от маминого настроения.

Если вы испробовали все вышеперечисленные развлечения, а детская агрессия не проходит, вы сами стали срываться и кричать на ребенка, обязательно обратитесь к психологу. Чем раньше родители заметят проблемы с поведением малыша, тем скорее вместе со специалистом найдут выход из этой ситуации.

Другая информация по теме

• 
  Игрушки для детей первого года жизни
• 
• 
• 
• 
• 

Современные дошкольники порой загружены не меньше взрослых. Посещая детский сад, различные кружки и спортивные секции, они получают большое количество информации, устают физически и эмоционально. Ведь всюду нужно успеть!

Такие нагрузки отрицательно сказываются на здоровье детей. Поэтому так важно в работе с дошкольниками использовать упражнения на релаксацию.

Почему-то принято считать, что методы релаксации и медитации показаны только взрослым. На самом же деле, это не совсем так. Да, откровенно говоря, сложно объяснить трёхлетнему ребёнку, что такое медитация. Поэтому, релаксация детей дошкольного возраста требует особого взгляда и подхода. Главное – правильно и умело этим пользоваться.

Нервная система ребёнка дошкольного возраста далека от своего совершенства. Детям сложно контролируют процессы возбуждения и торможения нервной системы. Этим и объясняется неспокойный сон или проблемы с засыпанием после активных игр. Прежде всего, это касается активных деток. Но, несмотря на это, существует множество способов, благодаря которым можно успокоить «разгулявшегося» ребёнка.

Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить. Активная умственная деятельность и сопутствующие ей эмоциональные переживания создают излишнее возбуждение в нервной системе, которое, накапливаясь, ведет к напряжению мышц тела. Умение расслабляться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии.

Научившись расслаблению, каждый ребенок получает то, в чем ранее испытывал недостаток. Это в равной степени касается любых психических процессов: познавательных, эмоциональных или волевых. В процессе расслабления организм наилучшим образом перераспределяет энергию и пытается привести тело к равновесию и гармонии.

Дети очень быстро обучаются этому непростому умению расслабляться. Даже нам, взрослым, есть чему поучиться у них в этом!

Расслабляясь, возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.

Если мы будем целенаправленно учить детей сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, мы будем способствовать сохранению здоровья наших деток!

Игра «Клоуны ругаются»

Цель : снятие вербальной агрессии.

Ход игры : Дети превращаются в клоунов, которые ругаются друг на друга «овощами и фруктами».Например: «Ты, – говорит клоун, – капуста!» Дети могут выбрать пары, менять партнеров, «ругаться» вместе или по очереди, отругать всех детей.

Педагог руководит игрой, останавливает, если используются другие слова или физическая агрессия.

Затем игра продолжается, изменяя эмоциональный настрой детей. Клоуны ласково называют друг друга цветами. Например: «Ты – колокольчик». Интонирование должно быть адекватным. Дети вновь разбиваются на пары и т.п. и ласково называют друг друга цветами.

Упражнение «Два барана»

Цель : Снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.

Ход игры : Педагог разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача - противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Бе-е-е». Необходимо соблюдать «технику безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

Упражнение «Жужа»

Цель : научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.

Ход игры : «Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей». Педагог должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными.

Упражнение «Толкалки»

Цель : научить детей контролировать свои движения.

Ход игры : Дети разбиваются на пары и встают на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Затем они поднимают руки на высоту плеч и опираются ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начинают толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвигает ребенка с места, он веозвращается в исходное положение. Тот, кто устанет, может сказать: «Стоп». Время от времени можно вводить новые варианты игры: толкаться, скрестив руки; толкать партнера только левой рукой; толкаться спиной к спине.

Упражнение «Ласковый мелок»

Цель : Развитие навыков общения, снятие агрессивности.

Ход игры : Дети делятся на пары. Один ложится на пол. Другой – пальчиком на его спине рисует солнышко, цифру, дождик, букву. Первый должен догадаться, что нарисовано. После окончания рисования – нежным жестом руки «стереть» все нарисованное.

Упражнение «Золотая рыбка»

Цель : Снятие агрессивности, развитие навыков общения.

Ход игры : Все встают в круг, плотно прижавшись друг к другу плечами, бедрами, ногами, взявшись за руки. Это – сеть. Водящий – золотая рыбка стоит к кругу. Его задача - выбраться из круга, а задача остальных не выпустить рыбку. Если водящему долго не удается выбраться из сети, взрослый может попросить детей помочь рыбке.

Игра «Рубка дров»

Цель : помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.

Педагог: Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: «Ха!».

Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

Упражнение «Щепки плывут по реке»

Цель : Развитие эмпатии, снятие агрессивности, развитие навыков невербального общения.

Ход игры : Дети встают в две шеренги на расстоянии вытянутой руки друг от друга – они берега. Один ребенок – щепка. Он медленно «проплывает» между «берегами». «Берега» мягкими прикосновениями помогают «щепке». Говорят ей ласковые слова, называют по имени. «Щепка» сама выбирает, с какой скоростью ей двигаться. Упражнение можно проводить с открытыми или закрытыми глазами.

Упражнение «Маленькое привидение»

Цель : Научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.

Педагог: Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши: Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!

Упражнение «Тух-тиби-дух»

Цель : Снятие негативных настроений и восстановление сил.

Педагог: Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово. Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово «Тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.

Упражнение «Это я, узнай меня»

Цель : Развитие эмпатии, снятие агрессивности.

Ход игры : Один ребенок поворачивается спиной к остальным сидящим. Дети по очереди подходят к нему, гладят его по спинке и называют ласковым именем. Водящий пробует угадать, кто его погладил и назвал.

Упражнение «Апельсин (или Лимон)»

Цель : направлено на обучение ребенка управлению своим гневом и снижение уровня личностной тревожности.

Ход игры : Дети лежат на спине, голова чуть набок, руки и ноги слегка расставлены в стороны. Им предлагается представить, что к их правой руке подкатывается апельсин, пусть они возьмут его в руку и начнут выжимать из него сок (рука должна быть сжата в кулак и очень сильно напряжена 8-10 сек.)

«Разожмите кулачок, откатите апельсин (некоторые дети представляют, что они выжали сок) ручка теплая..., мягкая..., отдыхает...»

Затем апельсин подкатился к левой руке. И та же процедура выполняется с левой рукой. Желательно делать упражнения 2 раза (при этом поменять фрукты), если оно выполняется только одно; если в комплексе с другими упражнениями – достаточного одного раза (с левой и правой рукой).

Игра «Рычи лев, рычи; стучи, поезд, стучи»

Педагог: «Все мы львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «Рычи, лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание». «А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите львы». Нужно попросить детей рычать, как можно громче, изображая при этом львиную стойку.

Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет по помещению в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры может произойти «крушение», и все валятся на пол.

Упражнение «Ласковые лапки»

Цель : снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Педагог подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке – отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

Игра «Щит»

Цель : снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности.

Ребенок прячется за «щит», который держит взрослый или другой ребенок и в который можно стучать игрушечным мечом, кулаком и так далее.

Пантомима «Кошка Добрая – Кошка Злая»

Педагог: «Я возьму волшебный колокольчик и, когда он зазвенит, мы превратимся в котят. Встаем на четвереньки и изображаем кошку Добрую (голова вверх, улыбаемся, спина вниз) и кошку Злую (голова вниз, спина выгнута, можно порычать)».

Упражнение повторить несколько раз.

Упражнение «Коготки и лапки»

Педагог предлагает детям превратиться в котят и объясняет: «Если у котят хорошее настроение, то у них мягкие, расслабленные лапки. А если котята разозлились, то они выпускают коготки (ручки напряжены)». Ведущий предлагает помяукать котятам: ласково, показывая лапки, и – зло, показывая коготки.

Упражнение «Ящик с обидками»

Цель : посредством активных действий выплеснуть негативные переживания.

Ребёнок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают, оставаясь на полу, а он продолжает комкать всё новые куски газеты и кидать в стену до тех пор, пока не устанет. Если ребёнка обидели, то ему можно посоветовать сопровождать каждый бросок словами, адресованными обидчику.

Когда ребёнок устанет и немного успокоится, можно вместе с ним собрать бумажные комки и сложить их до следующего раза, объясняя ему, что он всегда может ими воспользоваться наедине в своей комнате, когда снова почувствует сильное напряжение и желание злиться.

Игра «Добрые волшебники»

Ход игры : Дети садятся в круг, а педагог рассказывает им сказку: «В одной стране жил злой волшебник-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, назвав его нехорошим словом. И все, кого он называл грубыми словами, переставали смеяться и не могли быть добрыми. Расколдовать такого несчастного ребенка можно было только добрыми, ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть у нас такие заколдованные дети?»

Многие дошкольники охотно берут на себя роли «заколдованных». Взрослый выбирает из них непопулярных, агрессивных детей и просит других помочь им: «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, называя ласковым именем?»

Как правило, дети с удовольствием берут на себя роль добрых волшебников. По очереди они подходят к агрессивным детям и стараются назвать их ласковым именем.

Упражнение «Король Боровик не в духе»

Цель : выражение гнева.

Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.

Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе;
Короля покусали мухи.

Упражнение «Гневная гиена»

Цель : выражение гнева.

Гиена, стоит у одинокой пальмы (специально поставленный стул). В листьях пальмы прячется обезьянка. Гиена ждет, когда обезьянка обессилит от голода и жажды и спрыгнет на землю. Тогда она ее съест. Гиена приходит в ярость, если кто-нибудь приближается к пальме, желая помочь обезьянке.

Я страшная Гиена,
Я гневная Гиена,
От гнева на моих губах
Всегда вскипает пена.

Выразительные движения. Усиленная жестикуляция. Мимика. Сдвинутые брови, сморщенный нос, оттопыренные губы.

Упражнение «Добрый и злой мячик»

Цель: рефлексия агрессивных детей.

Ребенку дают мяч (например, теннисный), просят со всей силы ударить мяч об стенку и поймать его. Мяч отлетает и бьет ребенка. Затем ребенка просят кинуть мяч ласково. Мяч прилетает обратно прямо в руки.

Во время игры с ребенком проводится беседа о том, почему в первый раз мячик был «злым», а во второй – «добрым». Ребенок сам должен сделать вывод о том, что как кинешь мячик, таким он и вернется. Этот вывод надо помочь ребенку перенести и на социальные ситуации общения: «Как относишься к людям, так и они в ответ относятся к тебе».

Игра «Брыкание»

Цель : разрядка агрессивных импульсов и снятие личностного напряжения.

Ход игры : Дети ложатся на спину на ковер. Ноги свободно раскинуты. Медленно ребенок начинает брыкаться, касаясь пола всей ногой. Ноги чередуются и высоко поднимаются. Постепенно увеличивается сила и скорость брыкания. На каждый удар ногой ребенок говорит «нет», увеличивая интенсивность удара.

Лихачева Анастасия Николаевна
Должность: студентка 4 курса
Учебное заведение: ГБПО СО "Камышловский педагогический колледж"
Населённый пункт: г. Камышлов, Свердловская область
Наименование материала: методический продукт, сборник игр
Тема: "Сборник игр, направленных на коррекцию агрессивности у детей дошкольного возраста"
Дата публикации: 13.06.2017
Раздел: дошкольное образование

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник игр, направленных на коррекцию агрессивного поведения

дошкольников

Камышлов, 2017

Сборник игр, направленных на коррекцию агрессивного поведения дошкольников/

Лихачева.

Камышлов:

«Камышловский

педагогический

колледж», 2017.

В данном сборнике представлены игры и упражнения для успешного обучения и

воспитания

снижения агрессивности, снятия эмоционального напряжения,

налаживания контакта между педагогами, родителями и детьми. Данный сборник

коррекционно-развивающих игр адресован педагогам ДОУ для проведения данных игр

в процессе организации совместной деятельности с детьми, во время режимных

проведения коррекционных игр, а так же будет полезен студентам педагогических

специальностей.

©ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2017

Пояснительная записка.................................................................................4

Игры, направленные на обучение способам выражения гнева в приемлемой форме 7

Игры, направленные на обучение приемам саморегуляции, самообладания11

Игры, направленные на отработку навыков общения.............................15

Игры направленные на формирование эмпатии, доверия к людям.......27

Список литературы.....................................................................................35

Пояснительная записка

Проблема

воспитания

агрессивным

поведением

является

центральных психолого-педагогических проблем. Все чаще приходится сталкиваться с

явлениями игнорирования общественных норм и агрессивного поведения детей.

Воспитатели в детском саду отмечают, что агрессивных детей становится с

каждым годом все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, педагоги просто не

знают, как справиться с их поведением. Единственное педагогическое воздействие,

которое временно спасает, - это наказание или выговор, после чего дети на какое-то

время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответствовать требованиям

взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности

таких детей и ни в коей мере не способствует их перевоспитанию или стойкому

изменению поведения к лучшему.

является

универсальным

средством

коррекции

профилактики

отклонений и трудностей в развитии ребенка дошкольного возраста. Именно через

игру можно пытаться решить некоторые проблемы агрессивного поведения.

дошкольного

образования

направлению

с оциа льно-

коммуникативное

развитие

прописано,

завершения

дошкольного

образования

способен

договариваться,

учитывать

интересы

других; адекватно проявляет свои чувства;

старается

разрешать

конфликты;

следовать

социальным

поведения

правилам

деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Игра дает наилучшие результаты у детей 4 – 7 лет; в младшем дошкольном

возрасте обычно применяются предметные и более подвижные игры, в более старшем

возрасте игра становится все больше похожей на драматическую постановку.

Продолжительность

превышает

ориентироваться также и на желание ребенка, прерывание игры раньше времени

вызывает у него чувство незавершенности и всплеск агрессии. Частота игры зависит

от состояния ребенка и коррекционных задач, занятия проводятся 1 – 2 раза в неделю

на протяжении 1 – 4 недель.

Цель сборника:

отбор и систематизация игр направленных на коррекцию

агрессивного поведения детей дошкольного возраста.

направленных

коррекцию

агрессивного

поведения

дошкольников;

2) систематизация коррекционно-развивающих игр по разделам сборника;

оформление

сборника

направленных

коррекцию

агрессивного

поведения дошкольников.

коррекционно-развивающих

направленных

снижение

агрессивности у детей дошкольного возраста разделен на 4 основных блока (Лютова

Е.К., Монина Г.Б.), целью которых является:

Обучение

агрессивных

способам

выражения

приемлемой форме.

Важно, чтобы работа с агрессивным ребенком начиналась с

отреагирования

истинным

переживаниям (обидам, разочарованию, боли).

Ребенок, не пройдя через эту стадию,

будет сопротивляться дальнейшей работе и, скорее всего, потеряет доверие к педагогу.

После этого можно переходить к следующим направлениям коррекционной работы.

Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в

различных

ситуациях.

агрессивных

контроль

эмоциями,

сформировать

контроля

управления

собственным

некоторым

определенное

эмоциональное

равновесие

проблемной

ситуации.

Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

Агрессивные

проявляют

агрессию,

способов

выражения своих чувств. Задача взрослого – научить их выходить из конфликтных

ситуаций приемлемыми способами.

Формирование эмпатии, доверия к людям и т. д.

У агрессивных детей

отмечается нечувствительность к эмоциональному состоянию других людей, а так же

слабое осознавания собственных эмоций, за исключением гнева, и отсутствие вины в

случае, если ими невольно или намеренно была причинена боль (физическая или

моральная)

человеку

животному).

Развитие

осознавания собственного эмоционального мира и чувств

других людей является

важнейшей составляющей в работе с агрессивными детьми.

В сборнике представлены разные типы игр: дидактические, игры с правилами,

подвижные

народные,

театрализованные,

сюжетно-ролевые,

режиссерские.

Такое разнообразие видов игр позволяют вести системный и комплексный характер по

коррекции

агрессивности детей дошкольного возраста, сочетав

в себе элементы

приемов из разных направлений коррекционной работы.

Предлагаемый

возможность

педагогам

родителям,

корригировать

агрессивное

поведение

дошкольников.

занимают

времени, направляют активность детей на творческую, позитивную деятельность.

применяться

воспитателями

процессе

организации

совместной деятельности с детьми, во время режимных моментах: при утреннем

родителям с целью совместного проведения коррекционных игр.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЯ СПОСОБАМ ВЫРАЖЕНИЯ

ГНЕВА В ПРИЕМЛЕМОЙ ФОРМЕ

«Обзывалки»

(дидактическая игра)

Цель: учить в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев при помощи

вербальных средств.

Оборудование: мяч.

называть

необидными

обговаривается условие какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть

названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться

со слов: «А ты… морковка!» Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга

не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-

нибудь приятное, например: «А ты… солнышко!»

«Маленькое привидение»

(игра с правилами)

Цель: научить в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев.

привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По

моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает

согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук

«У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко

хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим

только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши. «Молодцы! Пошутили и

достаточно. Давайте снова станем детьми!».

«Рубка дров»

(игра с правилами)

Цель: снизить эмоциональное напряжение, прочувствовать свою накопившуюся

агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.

как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении

должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного

свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите

топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: «Ха!».

Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный

ритм, ударять по одной чурке по очереди.

«Стаканчик для криков»

(игровое упражнение)

Цель:

формирование

выражать

приемлемой

Оборудование: стаканчик.

в состоянии говорить с вами спокойно, предложите ему воспользоваться «стаканчиком

для криков». Договоритесь с ребенком, что пока у него в руках этот стаканчик, то он

может кричать и визжать в него столько, сколько ему необходимо. Но когда он опустит

разговаривать

окружающими

спокойным

обсуждая

произошедшее. «Стаканчик для криков» должен храниться в определенном месте и не

использоваться в других целях. Желательно, чтобы стаканчик был с крышкой, чтобы

иметь возможность «закрыть» все «кричалки» на время нормального разговора.

«Листок гнева»

(игровое упражнение)

Цель:

формирование

выражать

приемлемой

снижение эмоционального напряжения.

Оборудование: лист бумаги, карандаш, мусорное ведро

изобразит

получившийся образ на бумаге (с маленькими детьми нужно сразу переходить к

рисованию, так как им еще сложно изобразить образ словами, что может вызвать

разные способы выражения своих негативных эмоции: можно комкать, рвать, кусать,

топтать, пинать листок гнева до тех пор, пока ребенок не почувствует, что это чувство

уменьшилось, и теперь он легко с ним справится. После этого попросите ребенка

окончательно справиться со своим гневом, собрав все кусочки «гневного листа» и

выбросить их в мусорное ведро. Как правило, в процессе работы дети перестают

злиться, и эта игра начинает их веселить, так что заканчивают ее обычно в хорошем

настроении.

«Два барана»

(игра с правилами)

Цель:

невербальную

агрессию,

предоставить

возможность

«легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное

напряжение, направить энергию детей в нужное русло.

повстречались

Участники

расставив

туловище,

упираются

ладонями

противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше.

издавать

Необходимо

соблюдать

«технику

безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

«Жужа»

(подвижная игра)

Цель: учить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную

возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они

обижают, не задумываясь об этом.

бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но

надоедает,

вскакивает

начинает

гоняться

обидчиками,

стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей». Взрослый

должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными.

«Тух-тиби-дух»

(подвижная игра)

Цель: снять негативное настроение и восстановить силы.

Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований.

Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы

начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется

поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и

трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: «Тух-тиби-дух». Затем

продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и

снова сердито-пресердито произнесите это волшебное слово. Чтобы волшебное слово

подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека,

стоящего перед вами». В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны

произносить слово «Тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не

смеяться.

«Спящий кот»

(подвижная игра)

Цель: вызвать бодрое, устойчивое настроение, создать благоприятный климат

группы, сплотить детский коллектив.

в середине комнаты, изображая спящего кота. Остальные дети - мыши - тихо на

носочках обходят его со всех сторон. На сигнал ведущего кот «просыпается» и ловит

разбегающихся

Пойманный

становится

повторяется несколько раз.

«Своя тень»

(подвижная игра)

Цель: формирование умения управлять своим поведением.

«Ястреб»

(русская народная игра)

Цель: развивать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге в

различных направлениях, построению парами.

Выбираемый

представляет ястреба. Остальные дети берутся за руки и становятся парами, образуя

несколько рядов.

Впереди всех помещается ястреб, который может смотреть только вперед и не

смеет оглядываться. По данному сигналу, пары внезапно отделяются друг от друга и

бросаются бегом в различные стороны, в это время ястреб догоняет их, стараясь кого-

нибудь поймать. Потерпевший, т. е. очутившийся в когтях ястреба, меняется с ним

Варианты:

Дети во время бега стремятся бросить в ястреба платок, если они попадают в

него, он считается «заколдованным» и из детей выбирается на его место другой.

«Малечина-Калечина»

(народная игра)

Цель:

развивать

ловкость,

выдержку,

координацию

движений,

спортивного соперничества.

произносят:

Малечина-калечина,

Сколько часов

Осталось до вечера,

До летнего?

После этих слов ставят палочку вертикально на ладонь или на кончик пальцев.

Водящий считает: «Раз, два, три... десять!» Когда палка падает, ее следует

подхватить второй рукой, не допуская полного падения на землю. Счет ведется только

до подхвата второй рукой, а не до падения на землю. Выигрывает тот, кто дольше

продержит палочку.

Варианты: Палку можно держать по-разному:

1. На тыльной стороне ладони, на локте, на плече, на голове.

Удерживая

приседают,

скамейку,

начерченной линии.

3. Держат одновременно две палки, одну на ладони, другую на голове.

Пальцами

(палочку)

малечину-калечину

поддерживать нельзя.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМАМ

САМОРЕГУЛЯЦИИ, САМООБЛАДАНИЯ

«Теплый как солнце, легкий как дуновение ветра»

(игровое упражнение)

Цель: учить расслаблять мышцы лица и всего тела в «неприятной ситуации».

Группа детей рассаживается по кругу. Педагог включает тихую

музыку, и говорит: «закройте глаза, постарайтесь расслабиться и представить себе

теплый чудесный денек. Над вашими головами проплывает серое облачко, на которое

вы помещаете все свои горести, печали, неприятности, заботы. Ярко голубое небо,

Постепенно ваше тело расслабляется, вы спокойны, вам хорошо и уютно, вы хотите

взлететь на встречу к солнцу, небу. А сейчас мы постепенно открываем глаза и

постараемся новые ощущения, такие как легкость, тепло, уют сохранить в себе на

целый день».

«Тучка»

(игровое упражнение)

Цель: учить расслаблять мышцы лица в «неприятной ситуации».

вами ярко-голубое небо. Мягкие лучи солнца и теплый ласковый ветерок целуют ваши

глазки и щечки. По небу летит серая тучка. На нее мы поместим все наши обиды и

горести и огорчения. Мы всегда будем радостными, добрыми и сильными. А теперь

откройте глазки и улыбнитесь друг другу.

«На море»

(игровое упражнение)

Цель: снять эмоциональное напряжение.

«Представьте - вы на море. Вы выходите из прохладной, соленой воды, усталые,

измученные после долгого купания. Вам хочется быстрее прилечь на горячий песок. И

вот вы, наконец, дошли до песка и упали на него. Тепло песка согревает все ваше тело.

Вам хорошо. Солнце печет прямо в лицо, и вы лежите полностью расслабленные,

спокойно.

беспокоит».

говорит: «А теперь медленно откройте глаза и посмотрите друг на друга».

Все это время играет музыка со звуками моря.

«Возьми себя в руки»

(игровое упражнение)

Цель: учить сдерживать себя.

злость, раздражение, желание ударить кого-либо, то можно себя «взять в руки», т.е.

остановить себя. Для этого нужно несколько раз глубоко вздохнуть и выдохнуть.

«Драка»

(игровое упражнение)

Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

драка. Глубоко вдохните, крепко – прекрепко стисните зубы. Сожмите как можно

сильнее кулаки, до боли вдавите пальцы в ладони. На несколько секунд затаите

Задумайтесь: а, может, и не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура!

Неприятности позади! Встряхните кистями рук. Почувствовали облегчение?

«Насос и мяч»

(игра с правилами)

Цель: расслабить максимальное количество мышц тела.

надувной

насосом надувает мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, шея и

расслаблены.

отклонен

несколько

наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движения рук (они

качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше и

одновременно

выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего у

мяча появляется голова, после четвертого надулись щеки и приподнялись руки. Мяч

надут. Насос перестал накачивать, товарищ выдергивает из мяча шланг насоса. Из

вернулось

исходное положение. Играющие меняются местами.

«Штанга»

(игра с правилами)

Цель: снять мышечные зажимы.

спортсменами-тяжелоатлетами.

Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от

вытянутых

приподнимите

Выдохните,

штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».

Вариант 2

Цель:

расслабить

возможность

почувствовать себя успешным.

головой. Сделаем вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи

засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь.

Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям, вам все хлопают, поклонитесь

еще раз как чемпионы».

«Шалтай-болтай»

(игра с правилами)

Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди.

Он называется «Шалтай-болтай».

Шалтай-болтай

Сидел на стене

Шалтай-болтай

Свалился во сне.

(С. Маршак)

Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно

болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» – резко наклоняем

корпус тела вниз».

«Добрые приветствия»

(игра с правилами)

Цель: развивать самоконтроль, создать доброжелательную атмосферу.

вдох-выдох, вдох-выдох. Это помогает им думать. И они понимают, что на планете

относятся

по-доброму.

Марсианам

поприветствовать

представителей Земли. Они приветствуют людей нежным рукопожатием, а животных

ласково гладят».

Взрослый предлагает передавать движение по кругу, называя представителя

Земли. Например: «Приветствуем зайчонка», «Приветствуем мальчика» и др.

«Ёж»

(игра с правилами)

Цель: снять мышечные зажимы у детей.

опасность. Защищаются иголками, сильно-сильно сжимаясь в клубочек. Но когда все

неприятели разбегутся, ежи остаются в кругу друзей. Медленно они вытягиваются и

греются на солнышке.

Игру повторить 3 раза.

«Слон у папы на спине»

(игра с правилами)

Цель: снять напряжение, создать положительные эмоции, развить воображение.

на животе, закрыв глаза. Взрослый водит одним или несколькими пальцами по их

спинкам, как бы рисуя очертания разных предметов. Если это окажется трудным для

разгадывания.

«пустить

побегать»

животных:

муравья, слона. Ведь походка у животных разная и движениями рук, возможно, ее

воспроизвести.

«Поссорились два петушка»

(подвижная игра)

Цель: развивать раскованность, самоконтроль.

петушка»). Дети двигаются по типу «броуновского движения» и слегка толкаются

Предупреждение: не разрешается, чтобы удары детей были слишком сильными

и болезненными.

обязательно

одновременно

символизм игры («понарошку»).

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОТРАБОТКУ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ

«Я не знаю»

(дидактическая игра)

Цель:

развивать

выразительность

движений

коммуникативные

способности.

ничего не знает. Дети задают незнайке разные вопросы, а он молчит, разводит руками:

«Не знаю», «Ничего не видел».

Кроме того, незнайка должен показывать выразительные движения: поднятие

бровей, опускание уголков губ, поднятие плеч, разведение руками.

заключение

выбирают

выразительного,

эмоционального

«настоящего» незнайку.

«Попроси игрушку» (вербальный вариант)

(игра с правилами)

Цель:

Оборудование: игрушка.

берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой

участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1:" Ты

держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она

нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у

себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать".

Инструкция участнику 2: "Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку

так, чтобы тебе ее отдали". Затем участники 1 и 2 меняются ролями.

«Попроси игрушку» (невербальный вариант)

(игра с правилами)

Цель: обучить детей эффективным способам общения.

Оборудование: игрушка.

выполняется

аналогично

вербальному,

использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и

т.д.). После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно

обсудить

упражнение.

впечатлениями

ответить на вопросы: "Когда было легче просить игрушку (или другой предмет)?",

действительно

хотелось

произносить

слова?" Эту игру можно повторять несколько раз (в разные дни), она будет полезна

особенно тем детям, которые часто конфликтуют со сверстниками, так как в процессе

выполнения упражнения они приобретают навыки эффективного взаимодействия.

«Скалолаз»

(игра с правилами)

Цель:

развивать

невербальной

коммуникации

координации

совместных действий.

Участники

создавая

образованные

выставленных

участников,

наклоненных вперед тел. Задача водящего пройти вдоль этой «скалы», не упав в

«пропасть»,

поставив

образованной

ступнями

остальных участников.

Проведение

упражнения

организовать

участники с одного конца «скалы» поочередно пробиваются к другому, где вновь

«встраиваются в нее».

«Разноцветный букет»

(игра с правилами)

Цель: учить детей взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и

удовольствие.

цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все «букетики» объединяются в один

большой «букет» и устраивают хоровод цветов.

«Сороконожка»

(подвижная игра)

Цель:

взаимодействию

сверстниками,

способствовать

сплочению детского коллектива.

талию впередистоящего. По команде ведущего Сороконожка начинает сначала просто

двигаться

приседает,

проползает

препятствиями (это могут быть стулья, строительные блоки и т.д.) и выполняет другие

Сороконожку в целости.

«Дракон»

(подвижная игра)

Цель:

испытывающим

затруднения

уверенность и почувствовать себя частью коллектива.

Первый участник – «голова», последний – «хвост». «Голова» должна дотянуться до

«хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова»

схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока

каждый участник не побывает в двух ролях.

«Липучка»

(подвижная игра)

Цель: развить умения взаимодействовать со сверстниками, снять мышечное

напряжение, сплотить детский коллектив.

музыку. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом они

приговаривают «Я – липучка-приставучка, я хочу тебя поймать». Каждого пойманного

ребенка «липучка» берет за руку, присоединяя его к своей компании. Затем ни все

вместе ловят в свои «сети», других.

Когда все дети станут «липучками», они под спокойную музыку танцуют в

кругу, держась за руки.

Если музыкальное сопровождение невозможно осуществить, взрослый задает

темп игре, хлопая в ладоши. В этом случае темп, быстрый в начале игры, замедляется

по мере ее проведения.

«Своя тень»

(подвижная игра)

Цель: научить управлять своим поведением, сплотить детский коллектив.

сам себя, а другой - его тень. Тот, кто играет сам себя по сигналу бегает по кругу. Не

преследователя («тени»), который старается от него не отстать. Первый ребенок может

делать обманные остановки, замедлять или ускорять движения, путая свою «тень».

«Свирепый тигр»

(подвижная игра)

Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность. Формировать умения

управлять

поведением.

Упражнять

увертыванием,

построении в круг, в ловле.

друга. Вне круга отчерчивается дом тигра. Воспитатель предлагает играющим закрыть

глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать свирепого тигра!»,

дотрагивается до одного из играющих, передает

ему игрушку (тигренка), который

становится свирепым тигром.

воспитатель

предлагает

играющим

внимательно

посмотреть, кто из них свирепый тигр, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие

3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затем громче «Свирепый тигр, где ты?». При

этом все смотрят друг на друга. Свирепый тигр быстро выходит на середину круга,

поднимает

показывая

играющие

разбегаются по площадке, а тигр их ловит. Пойманного тигра отводит домой.

«Гори, гори ясно»

(народная, хороводная игра)

Цель:

сверстниками.

выдержку

ориентировку в пространстве.

хороводом, повернувшись лицом в сторону от центра. Поют песню.

Гори, гори ясно

Чтобы не погасло

Глянь на небо

Птички летят

Колокольчики звенят

Раз, два, три беги!

Как только заканчивают петь, между кем стоит водящий, 2 игрока бегут по

кругу, один слева, другой - справа. Бегущие стараются

увернуться от водящего,

встать перед ним и снова сцепить руки. Водящий, в свою очередь, старается их

осалить или поймать. Если «Горящему» удалось осалить одного из игроков, он встает

с ним в круг, а оставшийся игрок становится «горящим». Игра продолжается с другим

«Гуси – лебеди»

(народная игра)

Цель:

развивать

сверстниками.

ловкость,

выносливость, умение бегать.

лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой –

живёт волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зелёной травки

пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовёт

гусей. Идёт перекличка между хозяином и гусями:

Гуси – гуси!-

Есть хотите?-

Да, да, да!

Гуси – лебеди! Домой!

Серый волк под горой

Не пускает нас домой!

Зубы точит, съесть нас хочет!

Ну летите, как хотите, только крылья берегите!

Гуси летят к себе в дом, а волк выбегает из своего логова и старается заляпать

кого – либо из убегающих. Поймав 2-3 играющих выбирают нового волка и хозяина.

«Волк и овцы»

(народная игра)

Цель: развивать навыки общения со сверстниками, умение бегать. Развивать

ловкость, выносливость.

играющие

погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоём лесу».

Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щипайте, а то мне спать

будет не на чем».

Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют

траву и поют:

Щиплем, щиплем травку,

Зелёную муравку,

Бабушке на рукавички,

Дедушке на кафтанчик,

Серому волку –

Грязи на лопату!

Волк бежит по поляне и ловит овец. Пойманный становится волком. Игра

возобновляется.

«Моряки»

(сюжетно-ролевая игра)

Цель: формировать

обеспечивающие

самостоятельную

сюжетную

Воспитывать

дружеские

взаимоотношения,

коллективизма.

Словарная работа: кок, якорь, капитан, корабль, штурвал, трап, рулевой.

Предшествующая

художественной

литературы

кораблях,

моряках, просмотр фотографий и видеороликов о море, моряках, кораблях.

Беседы по теме: «Моряки. Корабль».

Оборудование: атрибуты

воротник,

капитана,

медицинский халат, медицинский набор, радионаушники, якорь, штурвал, бинокли,

швабра, пальма с бананами, сундук с загадками, карточки с заданиями, цветные

карандаши.

Ребята, я предлагаю сегодня вместе отправиться в путешествие. На чём можно

отправиться в путешествие? (На самолёте, на поезде, на машине, на корабле)

Чтобы оправиться в путешествие на корабле, что для этого нужно сделать?

(Построить корабль)

Из чего мы будем стоить корабль? (Из большого деревянного строителя и

мягких модулей)

Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают

штурвал, устанавливают трап, якорь, места для пассажиров.

Вот корабль и готов. А кто бывает на корабле? Кому что надо для работы?

(Дети договариваются, кто кем будет)

Дети: Капитану - бинокль, матросам - бескозырки, для врача- чемоданчик с

инструментами, лекарством, для кока- плиту, посуду, для радиста- наушники.

А что ещё нужно? (Припасы продуктов и воды)

А зачем вода? В море воды и так очень много. (В море вода солёная, пить её

Что делает капитан? (Определяет курс корабля и отдаёт команды. Право руля,

лево руля! Полный вперёд! Рулевой у штурвала. Матросы надраивают палубу. Радист

сообщает о движения судна. Врач следит за здоровьем команды на корабле. Кок

готовит еду для всей команды)

Звучит музыка «Шум моря»

Капитан даёт команду: «Всем приготовиться к отплытию, пройти медицинскую

комиссию»

Врач осматривает всю команду, ставит допуск к плаванию.

Команда после допуска к плаванию по очереди заходит на судно.

Капитан даёт команду: «Пассажирам занять свои места!»

Звучит гудок корабля, пассажиры танцуют танец «Гудок, отчалил…»

Занимают места на корабле.

Капитан отдает команду: «Поднять якорь! Поднять трап! Полный вперёд!».

Капитан постоянно отдаёт команды рулевому «Полный вперёд! Лево руля!»

Рулевой после каждой команды отвечает о её выполнении. Он ведёт корабль.

Капитан просит кока приготовить обед для команды.

Радист сообщает, что прямо по курсу Загадочный остров.

Капитан даёт команду причалить к острову.

Звучит музыка: пение загадочных птиц, попугаев.

Команда с пассажирами высаживается на берег. От берега вглубь острова ведут

загадочным

пассажирам попадается сундук с загадками про сказочных героев.

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети? (козлята)

2. Покупала самовар,

А спасал ее комар (муха цокотуха).

3. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля)

4. И зайчонок, и волчица –

Все бегут к нему лечиться (Айболит).

5. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

6. Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек - копытца.

Трое их - и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три поросенка)

путешественники

Внезапно

появляется страшное существо.

СС: Кто такие и откуда? (Мы – команда и пассажиры корабля из России)

СС: А из какого города вы будете? А? (Мы из города – Москвы)

СС: Что ж, проходите.

Команда и пассажиры передвигаются по острову далее. На пути горы - столы, а

на них карточки с заданиями, которые просто необходимо выполнить.

На карточках в 2 ряда изображены предметы: кубики и цветочки.

Задание: раскрасить второй по счету кубик зеленым цветом, четвертый по счету

цветок – красным.

Выполнив задание, команда и пассажиры по следам возвращаются на корабль и

отплывают.

Радист сообщает, что прямо по курсу банановый остров.

Капитан даёт команду причалить к острову, спустить якоря, спустить трап и

пополнить запасы провизии бананами.

Команда выходит на банановый остров кок следит за пополнением запасов

провизии.

Через некоторое время команда возвращается на борт судна.

Капитан даёт команду по отчаливанию.

возвращаются

покидают

пассажиры,

матросы, последним уходит капитан

«Мишкин День Рождения»

(режиссерская игра)

Цель:

воспитывать

дружеские

взаимоотношения

процессе

Формировать

действовать

готовому

диалоговое

партнером.

Развивать

конструктивные

способности

(планирование

деятельности). Активизировать речь детей, воображение, мышление.

Оборудование: конверт с письмом, игрушки (медведь, заяц, лиса, пчелы, улей),

моно поля (цветочная поляна, лес), мелкий конструктор, кукольная посуда

Дети садятся рядом с воспитателем на ковре.

Воспитатель: Это письмо нам прислали ребята старшей группы из детского

сада. Вот, что они пишут:

«Здравствуйте ребята! Мы в детском саду очень любим играть. У нас есть много

интересных игрушек. Вчера мы придумали интересную историю.

У медведя Топтыгина было день рождения! Он пригласил на праздник своих

подарить

рождения! Зайка сказал: « Придумал! А давай мишке подарим мед!» Лиса спросила: «

А где мы его найдем?» Тогда заяц ответил « Мы сходим на цветочную поляну и

попросим пчел собрать цветочный нектар, а потом сделать мед». Веселые зайка и лиса

отправились через лес на цветочную полянку. Когда звери пришли на полянку, они

увидели пчел, которые кружили над цветами. И тогда лисичка спросила у пчелы «

Здравствуйте! А вы не могли бы дать нам немного меда в подарок нашему другу?»

Пчела ответила: « С удовольствием». Все пчелы дружно принялись собирать

нектар. Потом они сделали из него мед и отдали зайцу с лисой. Звери поблагодарили

пчел и отправились в гости к медведю. Мишка был очень рад такому подарку. Он

усадил гостей за стол и стал угощать сладостями. Замечательный получился день

рождения!!!»

Ребята, а у вас может получиться такая история? Есть ли у вас такие игрушки?

Напишите нам, пожалуйста, ответ!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а у нас с вами может получиться такая

игра? Есть ли у нас такие игрушки?

Дети: Да! У нас есть такие игрушки!

Воспитатель: Ребята, давайте сначала определим, что нам нужно для игры и где

с вами мы будем играть?

Дети определяют удобное место для игры (либо стол, или ковер и пр.)

Дети: Для игры нам нужны игрушки - заяц, медведь, лиса, пчелы. Еще нужен

улей, цветочная поляна и пр.

подбирают

соответствующее

оборудование.

происходит

проигрывание предложенной ситуации.

После игры воспитатель совместно с детьми оценивает игру

Воспитатель:

получилось

замечательно!

справились! Вам понравилась эта игра? А как вы думаете, интереснее играть одному

или с друзьями?

Ответы детей

После игры (или на следующее утро) воспитатель с детьми пишут ответ на

«Поиск внучки Машеньки»

(режиссерская игра)

Цель:

развивать

режиссерским

наладить

взаимодействие

выбравшими

определённые

Воспитывать

дружеские взаимоотношения в процессе игры. Активизировать диалогическую речь

детей, воображение, мышление.

Оборудование:

«би-ба-бо»,

пальчиковый

животных, декорации деревьев, разные домики.

Предварительная работа: Изготовление и подбор необходимых атрибутов для

игры, сюжетно-ролевые игры, дидактическая игра «Дикие животные и их детеныши»,

инсценирование сказок.

Ребята, сегодня мы с вами будем сочинять сказку. Как вы думаете, чем сказка

отличается от рассказа? /В рассказе все действия происходят на самом деле, по

настоящему, а в сказке могут быть разные приключения, и даже растения и животные

могут разговаривать/.

Вот перед вами разные театры: пальчиковый, настольный, «би-ба-бо», маски

разных животных, игрушки; декорации, ширма.

Хорошо подумайте, кто какую сказку может придумать и показать остальным

Пожалуйста,

/Дедушка,

матрешка, белка, заяц с зайчиком, сорока, баба Яга /.

«Однажды внучка Машенька вместе со своей подружкой матрешкой пошли в

лес за ягодами. Обещали бабушке с дедушкой быстро вернуться, как только наберут

ведерко ягод. Прошло уже много времени, а их все нет и нет. «Видно что-то с ними

случилось?» - подумали они и решили пойти их искать. Дорога дальняя, внучка давно

голодная,

наверное,

какую-нибудь

морковку,

конфеты, например.

Собрали дед с бабкой корзину с угощением и отправились в дорогу. Шли, шли,

наконец, впереди показался густой лес. Зашли они в чащу, огляделись, везде высокие

деревья, стали кричать Машеньке, чтобы она отозвалась. А вместо ответа на их головы

шишки посыпались, они только головы уворачивать успевали. Наконец, они смогли

посмотреть наверх, и увидели, что на сосновой ветке сидит белочка и держит в лапке

-«Ты почему бросаешься на нас шишками, белочка? – спросил дед.

- «А вы почему кричите в лесу? Вы меня и моих бельчат напугали, разве вы не

знаете, что в лесу нужно вести себя тихо.

- «Прости, нас белочка. Мы извиняемся перед тобой, но у нас горе большое:

внучка с матрешкой потерялись в лесу, вот мы их и зовем. А ты их не видела?».

- «Нет, не видела. А вот спросите сороку - белобоку, она все новости лесные

знает, везде летает».

- «Спасибо, белочка, вот твоим бельчатам орешки от нас». /Спасибо/

- «Сорока-сорока, не видела ли ты нашу внучку с ведерком, она за ягодами

- «Видела, они такие маленькие, как же вы их отпустили одних: у нас в лесу

страшно, и волк может поймать, да и баба Яга не дремлет. Они были здесь, а потом

нашли маленького зайчика, он под деревом сидел и плакал, домой дорогу не мог

найти. Вот они и решили его к зайчихе отнести. Так что, хоть они и маленькие, но

добрые, в беде друзей не бросают. Идите мимо сломанной сосны вон к той березе, а

потом под горку, там под кустами увидите домик зайчихи. Поторопитесь». /Спасибо/.

спустились

виднеется домик. Подошли к нему, заглянули в окно, а там сидят зайчата с мамой-

зайчихой за столом, а перед ними листок капусты. Постучали в окно дед с бабой,

зайчата прижались к маме, трясутся.

- «Не пугайтесь, зайчатки, это дед с бабой, внучку свою ищем. Вы не видели

- «Как же, конечно, видели, они нашего зайчика привели, и ягодками нас

угостили, а сами тоже домой торопились. Спасибо вам за внучку. Добрая она у вас. А

теперь идите вдоль речки, только осторожно, там баба Яга живет». /Спасибо, зайчиха,

вот вам морковку для зайчат/.

тихо-тихо,

заглянули

скамейке

связанные

Машенька

Матрешка и плачут. А баба Яга печку топит, хочет сварить их да съесть. Достала она

чугунок, хотела воды налить, да воды не хватило, взяла ведро и пошла на речку за

водой. Пока она ходила, дед с бабой зашли, развязали Машеньку с матрешкой и бегом

оттуда. А баба Яга вернулась, смотрит, а детей-то нет, села в ступу и полетела за ними.

Дед с бабой бегут, дети за ними, под кустиками прячутся, себя не показывают.

Баба Яга мимо пролетела, их не увидела.

Вернулись они домой, радостные, счастливые, хоть и без ягод, и без ведерка.

Вот так закончилась эта сказка».

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ

ЭМПАТИИ, ДОВЕРИЯ К ЛЮДЯМ

«Гномики»

(дидактическая игра)

Цель: развивать чувство эмпатии, сочувствия и желания помочь.

Оборудование: колокольчики по числу участников (5 - 6). Один колокольчик

должен быть испорчен (не звенеть).

волшебный

колокольчик,

приобретает

волшебную

загадать

когда-нибудь

исполнится. Дети получают колокольчики (одному из них достается испорченный).

«Давайте послушаем, как звенят наши колокольчики! Каждый из вас по очереди будет

звенеть, и загадывать свое желание, а мы будем слушать». Дети по кругу звенят

своими колокольчиками, но вдруг оказывается, что один из них молчит. «Что же

делать? У Коли не звенит его колокольчик! Это такое несчастье для гномика! Он

теперь не сможет загадать желание… Может, мы его развеселим? Или подарим что-

колокольчика?

попробуем

выполнить

предлагают свои решения.) а может, кто-нибудь уступит на время свой колокольчик,

чтобы Коля мог позвенеть им и загадать свое желание?». Обычно кто-нибудь из детей

предлагает свой колокольчик, за что, естественно, получает благодарность товарища и

одобрение взрослого.

«Мой хороший попугай»

(дидактическая игра)

Цель: развивать у детей чувство эмпатии, умения работать в группе.

гости прилетел попугай. Он хочет с нами познакомиться и поиграть. Как вы думаете,

что мы можем сделать, чтобы ему понравилось у нас, чтобы он захотел прилететь к

нам снова?» Дети предполагают: «Говорить с ним ласково», «Научить его играть» и т.

д. Взрослый бережно передает кому-либо из них плюшевого попугая (мишку, зайца и

др.). Ребенок, получив игрушку, должен прижать ее к себе, погладить, сказать что-то

приятное, назвать ласковым именем и передать попугая другому ребенку.

Игру лучше проводить в медленном темпе.

«Эмоции героев»

(дидактическая игра)

Цель:

способствовать

развитию

оценивать

ситуацию

поведение окружающих.

Взрослый

выдаются

маленькие карточки с символическими изображениями различных эмоциональных

состояний.

процессе

откладывает

несколько

карточек,

отражают

эмоциональное

состояние

различных

ситуациях. По окончании чтения каждый ребенок объясняет, в какой ситуации и

почему ему кажется, что герой был весел, грустен и т. д.

В эту игру лучше играть или индивидуально или в малой подгруппе. Текст

сказки должен быть невелик и соответствовать объему внимания и памяти детей

определенной возрастной группы.

«Мое настроение»

(игровое упражнение)

Цель: развивать умение описывать свое настроение, распознавать настроение

других, стимулировать эмпатию.

можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, физическим

состоянием, показать его в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

«Это я. Узнай меня»

(игра с правилами)

Цель:

эмоциональное

напряжение,

тактильное

восприятие, создать положительный эмоциональный климат в группе.

сидящим. Дети по очереди ласково поглаживают его по спине ладошкой и говорят:

«Это я. Узнай меня». Водящий ребенок (которого поглаживают) должен отгадать, кто

до него дотронулся. Воспитатель помогает ребенку отгадать, называя по очереди по

имени всех участвующих в игре детей. Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в

роли ведущего.

«Сижу, сижу на камушке»

(подвижная игра)

Цель:

развивать

выражать

поддержку

человеку

(сверстнику).

в круг, накрыв голову платочком.

Сижу, сижу на камушке,

Сижу на горючем,

А кто ж меня верно любит,

А кто ж меня сменит,

Меня сменит-переменит,

Еще приголубит?

После этих слов любой желающий может подойти и погладить сидящего в

кругу по голове, обнять, сказать ласковые слова (приголубить). Затем он уже сам

садится в круг и накрывает голову платочком. Его «голубит» следующий желающий.

«Тренируем эмоции»

(игровое упражнение)

Цель: учить детей выражать свои мысли

Нахмурьтесь как:

Осенняя туча;

Рассерженный человек;

Злая волшебница.

Улыбнитесь как:

Кот на солнце;

Само солнце;

Как хитрая лиса;

Как радостный ребенок;

Как будто ты увидел чудо.

Позлитесь, как:

Ребенок, у которого отняли мороженное;

Два барана на мосту;

Как человек, которого ударили;

Испугайтесь, как:

Ребенок, потерявшийся в лесу;

Заяц, увидевший волка;

Котенок, на которого лает собака;

Устаньте, как:

Человек, поднявший тяжелый груз;

Муравей, притащивший большую муху.

Отдохните, как:

Ребенок, который много потрудился, но помог взрослым;

Как уставший воин, после победы.

«Прогулка с компасом»

(игра с правилами)

Цель: формировать у детей чувства доверия к окружающим.

разбивается

(«турист»)

ведущий («компас»). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив

партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и

назад. При этом «туристы» не могут общаться с «компасом» на вербальном уровне (не

может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать

направление, избегая препятствий – других туристов с компасами. После окончания

игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и

полагались на своего партнера.

«Плачет киска…»

(театрализованная игра)

Разыгрывание стихотворение Б.Заходера: «Плачет киска…»

Цель: развивать пантомимические способности, любовь к животным.

Плачет киска в коридоре:

У нее большое горе -

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Вы

крутитесь возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапы и с

удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянетесь

лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает

сосиску и прячется под диван.

Дети делятся на пары: хозяйка и киска. Каждая пара предлагает свой вариант

ситуации.

Воспитатель

предлагает

переделать

Эту ситуацию дети разыгрывают также парами.

Ребята, вам жаль киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что левая ваша

рука - это кошка, а правой вы ее гладите:

Киска, кисонька, кисуля! -

Позвала котенка Юля.

Не спеши домой, постой! -

И погладила рукой. (Л.П.Савина)

Кисонька успокоилась и пошла во двор. А во дворе она увидела двух ворон,

которые вели между собой оживленный разговор.

Воспитатель предлагает детям представить себя в роли ворон и разыграть

разговор. Одна из ворон рассказывает, как она повеселилась на дне рождения у своей

подруги, какой был чудесный торт, как они громко пели песни, танцевали. Вторая

ворона слушает и очень сожалеет о том, что не попала на этот праздник. Общаются

вороны карканьем.

Во второй ситуации одна из ворон рассказывает о страшном случае, который с

ней произошел. Во дворе, где она клевала корку хлеба, появился злой мальчишка и

чуть не поймал ее. Вторая ворона сочувствует подруге и радуется, что та вовремя

смогла улететь.

Игра с воображаемым объектом

(театрализованная игра)

Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами, воспитывать

гуманное отношение к животным.

Воспитатель

складывает

посмотрите,

маленький

беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте,

только осторожно и скажите ему добрые слова.

Воспитатель

передает

воображаемого

Наводящими

вопросами

помогает детям найти нужные слова и движения.

«Поликлиника»

(сюжетно-ролевая игра)

Цель: обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии

врача, о работе поликлиники. Воспитывать уважение и благодарность к труду врача,

медсестры.

Воспитывать

внимательное

отношение

больному,

отзывчивость, культуру общения.

Игровые роли: врач, медсестра, работник регистратуры, больные, фармацевт.

Оборудование: халат врача, халат медсестры, шапочки с красным крестом,

одноразовые

пластиковые

бутылочки,

капельницы,

фонендоскоп детский, термометр игрушечный, горчичники из желтой бумаги, бинт,

салфетки (вата, бланки для рецептов, сумочка для врача с крестом.

Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы,

прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение.

Медсестра

выписывает

подписывает.

процедурный

Медсестра

перевязывает

смазывает

Санитарка

полотенце.

покупать

лекарства, фармацевт отпускает товар (лекарства).

Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На

приеме у окулиста» и др.

Врач-окулист – проверяет зрение с помощью таблицы, выписывает рецепт для

глаз, или рецепт на очки. Больные покупают очки в аптеке (без линз).

Врач «ухо-горло-нос» смотрит горлышко, язык, уши. Измеряет температуру,

дает назначение на процедуры. Медсестра делает прогревание.

«Семья»

(сюжетно-ролевая игра)

Цель: побудить

творчески

воспроизводить

Совершенствование

самостоятельно

создавать

задуманного

обстановку.

Формирование

нравственных

(гуманности,

любви, сочувствия и др.).

Оборудование: куклы,

игрушечная

атрибуты

(передники, косынки), музыкальные инструменты, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Игры-занятия «Как будто дома у нас младенец», «Как будто

дома папа и дедушка, а мамы нет дома», «Мамин праздник», «Праздник в семье»,

«День рождения куклы». Беседы о взаимоотношениях в семье. Совместные игры с

детьми подготовительной и младшей групп.

Игровые роли. Дедушка, бабушка, внук, внучка, мама, папа, брат, сестра.

на тему «Где работают родители». Раскрывает нравственную сущность деятельности

взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и

коллективный

характер

побуждает

творчески

воспроизводить в играх быт семьи. Предлагает ребятам соорудить постройку дома по

представлению, используя строительный материал. Во время постройки дома учит

договариваться

совместных

действиях,

составлять

предварительный

конструкции, доводить работу до конца. Затем вносит игрушки (куклы, мебель, посуду

и др.), игровые атрибуты (передники, косынки). После этого педагог совместно с

детьми разбирает следующие игровые ситуации: «Когда мамы нет дома», «К нам

пришли гости», «Я помогаю маме», «Семейный праздник» и т. д.

Игра «К нам пришли гости» должна научить детей, как правильно приглашать в

гости, встречать гостей, вручать подарок, вести себя за столом.

В игре «Я помогаю маме» воспитателю необходимо вносить в нее элементы

труда: стирка кукольного белья, починка одежды, ремонт книг, уборка помещения. По

ходу игры педагог должен подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать

игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать

собственные самоделки, применять природный материал.

В сюжеты любимых детских игр педагог должен вносить новое содержание.

Например, игра «Семейный праздник» предполагает показ в детском саду концерта,

используя

музыкальные

инструменты:

металлофон,

трещетки, дудки, треугольники и др. «Члены семьи» исполняют песни и пляски,

читают стихи, шутят, загадывают загадки. Эта игра требует предварительной работы,

воспитатель заранее совместно с детьми по их желанию может распределить, кто и что

будет делать на празднике.

объединять

тематике,

создавая

возможность длительных коллективных игр, например: «Семья» и «Школа».

«Зоопарк»

(сюжетно-ролевая игра)

Цель:

расширять

животных;

воспитывать

отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в

общественных местах.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных.

Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского

«Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К.

Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ

воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах

безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная

лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Роли:

строители,

водитель,

грузчики,

животные,

работники

зоопарка,

ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Оборудование: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки),

посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты,

шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы,

шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

Строители

Водитель

привозит

животных.

Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка

ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач

осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит

больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о

животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают

экскурсовода, смотрят животных.

Список литературы

Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия: комплекс мероприятий по

развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии/сост. С.В. Лесина, Г.П.

Попова, Т.Л. Снисаренко. Волгоград: Учитель, 2008.-164 с.

Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия

развития, 2000.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1996г.

Шпаргалка

родителей.

Издательство

«Речь», 2002г.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.

СПб.: Издательство «Речь», 2006.-190 с.

ребенком.

детства. СПб.: Речь, 2006. - 176 с.

Чернецкая

Развитие

коммуникативных

способностей

дошкольников:

практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных

учреждений / Л.В.Чернецкая. – Ростов н / Д.: Феникс, 2005. -256с.: ил. – (Школа

развития).

Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н.

Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. СПб: Речь, 2005.- 240с.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской

Подвижные игры для тревожных и агрессивных детей. Эти игры подойдут для детей дошкольного возраста. Игры помогут снять вербальную и невербальную агрессия, выплеснуть гнев и раздражение.

"Обзывалки"

Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Скажите детям следующее: "Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: "А ты, ..., морковка!" Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: " А ты, .... солнышко!" Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.

"Два барана"

Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность "легальным образом" выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.
Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: "Рано-рано два барана повстречались на мосту". Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача - противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки "Бе-е-е". Необходимо соблюдать "технику безопасности", внимательно следить, чтобы "бараны" не расшибли себе лбы.

"Тух-тиби-дух"

Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил.
"Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований.. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: "Тух-тиби-дух". Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово.

Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово "Тух-тиби-дух" сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.

"Попроси игрушку" - вербальный вариант

Цель: обучить детей эффективным способам общения.
Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1:" Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать". Инструкция участнику 2: "Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали". Затем участники 1 и 2 меняются ролями.

"Попроси игрушку" - невербальный вариант

"Прогулка с компасом"

Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.
Группа разбивается на пары, где есть ведомый ("турист") и ведущий ("компас"). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом "туриста не может общаться с "компасом" на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий - других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

"Зайчики"

Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их.
Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий - силу, темп, резкость - и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.

Например, ведущий говорит: "Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения". Кроме упражнения "Зайчики" рекомендуется проводить упражнения на релаксацию мышц, которые подробно описаны в разделе "Как играть с тревожными детьми".

"Я вижу..."

Цель: установить доверительные отношения между взрослым и ребенком, развивать память и внимание малыша.
Участники, сидя в кругу, по очереди называют предметы, которые находятся в комнате, начиная каждое высказывание словами: " Я вижу..." Повторять один и тот же предмет дважды нельзя.

"Толкалки"

Цель: научить детей контролировать свои движения.
Скажите следующее:"Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвинет вас с места, вернитесь в исходное положение. Отставьте одну ногу назад и вы почувствуете себя более устойчиво. Тот, кто устанет, может сказать: "Стоп". Время от времени можно вводить новые варианты игры: толкаться, скрестив руки; толкать партнера только левой рукой; толкаться спиной к спине.

"Жужа"

Цель: научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.
"Жужа" сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. "Жужа" терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет "Жужей". Взрослый должен следить, чтобы "дразнилки" не были слишком обидными.

"Рубка дров"

Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и "истратить" ее во время игры.
Скажите следующее: "Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: "Ха!"" Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

"Головомяч"

Цель: развивать навыки сотрудничества в парах и тройках, научить детей доверять друг другу.
Скажите следующее: "Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате". Для детей 4-5 лет правила упрощаются: например, в исходном положении можно не лежать, а сидеть на корточках или стоять на коленях.

"Аэробус"

Цель: научить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по "команде" дает уверенность и спокойствие.
"Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу "летать".
Один из детей (по желанию) ложится животом вниз на ковер и разводит руки в стороны, как крылья самолета. С каждой стороны от него встает по три человека. Пусть они присядут и просунут руки под его ноги живот и грудь. На счет "три" они одновременно встают и поднимают Аэробус с поля... Так, теперь можно потихонечку поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя совершенно уверенно, пусть закроет глаза, расслабится, совершит "полет" по кругу и снова медленно "приземлится" на ковер".

Когда Аэробус "летит", ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все получается хорошо, можно "запускать" два Аэробуса одновременно.

"Бумажные мячики"

Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и активность после того, как они чем-то долго занимались сидя, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм.
Перед началом игры каждый ребенок должен скомкать большой лист бумаги (газеты) так, чтобы получился плотный мячик. "Разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По команде ведущего вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: "Приготовились! Внимание! Начали!" Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду "Стоп!", вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячей на полу. Не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию". Бумажные мячики можно будет использовать еще неоднократно.

"Дракон"

Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.
Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник - "голова", последний - "хвост". "Голова" должна дотянуться до "хвоста" и дотронуться до него. "Тело" дракона неразрывно. Как только "голова" схватила "хвост", она становится "хвостом". Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

Игры за партами

"Глаза в глаза"

Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.
"Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по парте. Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: "я грущу", "мне весело, давай играть", "я рассержен", "не хочу ни с кем разговаривать" и т.д. После игры обсудите с детьми, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно.

"Маленькое привидение"

Цель: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.
"Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук "У". Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить "У", если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить". Затем педагог хлопает в ладоши: "Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!"

Цель: снятие вербальной агрессии.

Ход игры: Дети превращаются в клоунов, которые ругаются друг на друга «овощами и фруктами».

Например: «Ты, – говорит клоун, – капуста!» Дети могут выбрать пары, менять партнеров, «ругаться» вместе или по очереди, отругать всех детей.

Взрослый руководит игрой, останавливает, если используются другие слова или физическая агрессия.

Затем игра продолжается, изменяя эмоциональный настрой детей. Клоуны ласково называют друг друга цветами. Например: «Ты – колокольчик». Интонирование должно быть адекватным. Дети вновь разбиваются на пары и т.п. и ласково называют друг друга цветами.

Упражнение «Пара ласковых»

Группа в кругу. Одному завязывают глаза. Ведущий (или сосед) показывает на кого-то рукой и просит вылить на него всю злость. После потока «высказываний» человеку развязывают глаза. Он видит свою «жертву» и извиняется перед ней. Мол, был несдержан. «Сорвалось». Интересный эффект, когда показывают человеку на его самого.

Игра «Корзинка»

Для игры необходима корзина (ваза, шляпа) или мешочек, откуда будет вытягиваться задание-жребий. Задание представляет собой картинку, изображающую сцену насилия. Игрок, вытянувший картинку, получает от ведущего задание, в ходе выполнения которого должен так изменить ситуацию, чтобы насилие было исключено из контекста. Например, участник вытянул картинку, изображающую драку двух подростков, и продемонстрировал ее всем играющим; ведущий тут же дает ему задание: что надо сказать, чтобы ребята помирились? Участник отвечает: «Предложить им сыграть в футбол» – и передает ход следующему игроку. Когда очередной игрок не сможет быстро придумать решения, настанет его очередь тянуть задание из корзинки, а предыдущий игрок сделается ведущим.

Преимущества игры в том, что в нее можно играть и небольшими группами, она увлекательна и может продолжаться достаточно долго. Игра может выполнять функцию разминки в ходе большого тренинга. В ходе игры участвуют все подростки, из них легко выбрать наиболее активных, чтобы использовать в ходе тренинга. Игра также не подразумевает формальной оценки успешности играющих, что полезно для недавно сформированных групп.

Игра «Конструктор»

Для игры необходимы: листы большого формата, наборы для рисования (по числу команд). Заранее подготавливаются задания. Задание представляет собой специально приготовленный текст или выдержку из книги, журнальной публикации, подробно описывающую сцену насилия (драка, избиение, издевательство). Таких заданий должно быть больше, чем играющих команд, поскольку иногда команды не могут справиться с одним из вариантов и его требуется срочно заменить. В заранее подготовленном тексте выделяются (шрифтом, маркером) ключевые слова, т.е. слова, несущие выраженный семантический оттенок агрессии (ударил, убил, выстрелил, проткнул и т.д.). В каждом задании число ключевых слов должно быть одинаково.

Группа делится на несколько команд по 6-9 человек (класс можно разделить по формальному признаку – по рядам. Прежде чем подростки войдут в класс, их просят сесть не на свои обычные места, а кто с кем хочет). Каждой команде вручается лист и все необходимые для работы принадлежности. По жребию команды получают задания, к выполнению которых они приступят по сигналу ведущего. Командам объясняют условия игры: они должны ознакомиться с содержанием текста и создать к нему иллюстрацию, заменяя ключевые слова противоположными им значениями. На выполнение задания командам отводится не более 15 мин. Затем все рисунки собираются, а каждая команда выбирает двух игроков, один из которых будет защищать свой «проект», а другой – искать изъяны в «проектах» других команд. Команда имеет право помогать своим представителям.

По очереди команды защищают свои проекты. Они должны доказать, что их рисунок полностью отражает содержание исходного текста и в нем заменены все ключевые слова. В ходе дискуссии представители других команд ищут в работе изъяны, а команде, защищающей проект, приходится экспромтом искать объяснения. На поиск объяснения отводится не более 1 мин. Потом подводится подсчет очков, набранных каждой командой: очки начисляются за каждое устраненное ключевое слово. Побеждает «проект», набравший больше очков.

Упражнение «Пара противоположностей»

Материалы: музыкальные инструменты; запись музыкальных фрагментов, противоположных по тональности; магнитофон; ватман (на каждого участника); журналы; ножницы; клей; изобразительные материалы (карандаши, фломастеры, мелки и т.п.); плотная хлопчатобумажная нить типа «Ирис» или бечевка.

Ход работы:

1. Весь мир состоит из противоположностей – черное и белое; день и ночь; добро и зло и т.д. В каждом из нас так же достаточно противоположностей. Давайте остановимся на паре «Агрессивный – Доброжелательный». Перед вами листы ватмана. Возьмите каждый по листу. Помогая друг другу, приложите лист к стене и обведите свой силуэт (от шеи вниз). Переверните ватман и продублируйте свой силуэт с другой стороны.
2. Одна сторона ватмана – это «Я-агрессивный», другая – «Я доброжелательный». Используя журналы (коллаж) и изобразительные материалы, заполните ваш силуэт содержанием так, чтобы как можно полнее выразить эти противоположности в себе.
3. Для того чтобы готовую работу можно было примерить на себя, как часть костюма, отрежьте необходимую длину нити и прикрепите ее в верхней части силуэта. Теперь при желании вы можете оказаться в «костюме» доброжелательности или агрессивности, стоит только перевернуть силуэт.
4. Надев «костюм» на себя подойдите к музыкальным инструментам, выберите те из них, с помощью которых можно выразить одну и другую противоположности. Так же можно использовать подготовленные музыкальные фрагменты.
5. Походите в «костюме» одной и другой своей стороны и попробуйте подвигаться, как двигаются доброжелательные люди? А как агрессивные? Какие движения совершают руки, ноги, что меняется в лице, походке и т.п.
6. Презентация противоположностей – каждый подросток, примеряя одну из сторон, рассказывает о том, чем он заполнил силуэт, почему использовал те или иные цвета и символы; озвучивает противоположности музыкальными инструментами и демонстрирует или рассказывает о характерных движениях. Ведущий помогает, задавая уточняющие вопросы.

Обсуждение:

Что было самым сложным в этой работе?
- Для чего миру так необходимы противоположности и что они дают нам?
- Что происходит с человеком, если в нем есть только одна сторона, если он только доброжелательный или только агрессивный?
- Есть ли цвета или символы, объединяющие обе стороны?
- Как агрессивному научиться быть доброжелательным и наоборот?

Упражнение «Битвы на шарах»

Цель: отреагирование агрессии.

Необходимые материалы: воздушные шары разной формы по количеству участников и запас, мел.

Ход работы:

1. Подростки выбирают для себя шары и надувают их. При надувании можно предложить им вдохнуть вместе с воздухом в шар свою злость, обиду, гнев и т.п.
2. Ведущий делит группу на пары. Взяв шары, пары выстраиваются напротив друг друга. По команде ведущего, сначала один участник из пары становится нападающим, другой только отражает нападение, не имея права самому нападать. По сигналу участники меняются ролями. Интересно сочетать в парах битву на шарах разной формы и размера. Если подросток небольшого роста, а его напарник больше его, можно предложить первому длинный шар, а второму небольшой круглый.
3. Затем группа делится на две подгруппы-команды. Между командами оставляется расстояние около двух метров. Участники выстраиваются в линию напротив друг друга. На полу перед командой мелом проводится граница, через которую нельзя переступать. В руках у каждого участника надутый воздушный шар. По сигналу ведущего необходимо «забомбить» группу противника шарами. Фактически, подростки перебрасывают шары на территорию противника. Побеждает та команда, на территории которой окажется меньшее количество шаров (бомб).
4. Обсуждение.

Упражнение «Золотая рыбка»

Цель: Снятие агрессивности, развитие навыков общения.

Проведение: Все встают в круг, плотно прижавшись друг к другу плечами, бедрами, ногами, взявшись за руки. Это – сеть. Водящий – золотая рыбка стоит к кругу. Его задача - выбраться из круга, а задача остальных не выпустить рыбку. Если водящему долго не удается выбраться из сети, взрослый может попросить детей помочь рыбке.

Упражнение «Рубка дров»

Цель: Помочь детям переключиться на активную деятельность, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.

Проведение: Скажите следующее: Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: «Ха!» Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

Упражнение «Щепки плывут по реке»

Цель: Развитие эмпатии, снятие агрессивности, развитие навыков невербального общения.

Материал: Аудиозапись со спокойной музыкой.

Проведение: Дети встают в две шеренги на расстоянии вытянутой руки друг от друга – они берега. Один ребенок – щепка. Он медленно «проплывает» между «берегами». «Берега» мягкими прикосновениями помогают «щепке». Говорят ей ласковые слова, называют по имени. «Щепка» сама выбирает, с какой скоростью ей двигаться. Упражнение можно проводить с открытыми или закрытыми глазами.

Упражнение «Маленькое привидение»

Цель: Научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.

Проведение: Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши: Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!

Упражнение «Тух-тиби-дух»

Цель: Снятие негативных настроений и восстановление сил.

Возраст: дошкольный, младший школьный.

Материал: Не требуется.

Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово. Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово «Тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.

Упражнение «Это я, узнай меня»

Цель: Развитие эмпатии, снятие агрессивности.

Проведение: Один ребенок поворачивается спиной к остальным сидящим. Дети по очереди подходят к нему, гладят его по спинке и называют ласковым именем. Водящий пробует угадать, кто его погладил и назвал.

Упражнение «Драка»

Цель: расслабление мышцы нижней части лица и кистей рук, а также снятие эмоционального напряжения и выражение агрессии, которую тревожные дети стараются никогда не выплескивать.

Помогите ребенку представить такую ситуацию. Они с другом поссорились. Он страшно разозлился. Сейчас ему очень хочется задать другу хорошую трепку. Поэтому его кулаки крепко сжимаются, даже косточки побелели (пусть ребенок изобразит это, с силой сжав кулаки). Челюсти сомкнуты, в них чувствуется напряжение. (Это напряжение должен почувствовать ваш ребенок, сильно сжав зубы)

От волнения перед дракой ребенок даже дыхание затаил (попросите его в этом состоянии задержать дыхание на несколько секунд). И тут посмотрел мальчик (девочка) на своего друга и вспомнил, как тот его однажды выручил. Может быть, не стоит драться? Выдохнул ребенок и расслабился (пусть ваш ребенок сделает то же самое). Вот теперь все вопросы можно решать спокойно.

Упражнение «Достань звезду»

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Представь себе, что ты стоишь на поляне. Над тобой – темное ночное небо, все усыпанное звездами. Они светят так ярко, что кажутся совсем близко. Поляна залита мягким, нежно-голубым светом. Люди говорят, что, когда звезда падает, нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Еще говорят, что звезду нельзя достать. Но может быть, они просто не пробовали? Найди на небе мысленным взглядом самую яркую звезду. О какой твоей мечте она напоминает? Хорошенько представь себе, чего бы ты хотел. А теперь открой глаза, глубоко вдохни, затаи дыхание и постарайся дотянуться до звезды. Это не просто: тянись изо всех сил, напряги руки, встань на носочки. Так, еще немного, ты уже почти достал ее. Есть! Ура! Выдохни и расслабься, твое счастье в твоих руках! Положи свою звезду перед собой в красивую корзинку. Порадуйся, глядя на нее. Ты сделал что-то очень важное. Теперь можно немного отдохнуть. Закрой глаза. Снова мысленно посмотри на небо. Есть ли там еще звезды, напоминающие тебе о других заветных мечтах? Если есть, то внимательно присмотрись к выбранному светилу. А теперь открой глаза, вдохни и тянись к своей новой цели!».