Конспект занятия по сказкотерапии "сказка о зайке". Открытое занятие с элементами сказкотерапии «В гостях у сказки
Методы, активизирующие детскую деятельность, развивающие самостоятельность, инициативу, творчество детей
«Сказочка о ветре»
(подготовительная группа)
Программное содержание:
Цель: углубить представления детей о сказках.
Задачи:
Образовательные:
Углублять и расширять знания детей о сказках;
Закреплять знания о положительных и отрицательных героях сказок;
Закрепить знания о последовательности дней недели;
Формировать навык полных ответов на вопросы.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание оказывать помощь, проявлять заботу;
Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Развивающие:
- развивать продуктивную деятельность;
Приобщать к театрализованным играм;
Развивать умение строить диалог в процессе общения и отвечать на вопросы полным предложением;
Активизировать мыслительную деятельность детей;
Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение.
Материал:
Запись - звуки ветра для входа в сказку и карточки для развития логического мышления детей;
Карточки с изображением эмоций (смех, печаль, злость, добро и любовь);
Бумага для снятия эмоционального напряжения детей и корзина;
Видеозапись урагана и корзина с орешками;
Соленое тесто и стаканчики одноразового использования;
Дощечки, спички, бумага для готовых изделий и влажные салфетки.
Ход занятия по сказкотерапии:
Введение
Дети, сегодня мы с Вами отправимся в сказочное путешествие, где речь пойдет о ветре. Давайте с Вами подумаем и скажем: «Какой бывает ветер (сильный, слабый, игривый, легкий...) ?». Как Вы считаете, нужен ветер или нет?
Да, летом ветер дарит прохладу, а зимой, когда ветер стихает, мороз становится добрее и не так щиплет нас за щечки.
Вот, мы и подошли к началу сказки. Для путешествия по ней нам необходима особая сила. Эту силу нам подарит сам ветер.
Вход в сказку. Звучит аудиозапись со звуками ветра, дети на носочках забегают на коврик по кругу. Каждый садится в позу расслабления
Наполнились волшебной силой? Готовы к сказке (ответы детей) ?
Сказка
Жил был на свете ветер. Он был очень любознательный и поэтому везде летал и наблюдал за всем, что происходит в мире.
Упражнение «Гимнастика для глаз» (дети выполняют движения глазами: а) вправо - влево; б) вверх – вниз; движения проводятся медленно; голова при этом не двигается) .
Его интересовало абсолютно все, а что, Вы мне сейчас сами скажете.
Упражнение «За кем и зачем наблюдал ветер» ( педагог показывает карточки, на которых схематично изображены: заяц, вода, птицы, цветы, деревья) .
Но наибольшее восхищение у него вызывали люди, потому что они о своих чувствах не только рассказывали, но и могли их показать на лице (мимикой). Люди могли радоваться, тогда они улыбались и смеялись (карточка с улыбкой).
Упражнение «Смех» (напрягая мышцы живота и положив на живот руку, дети начинают смеяться, чувствуя напряжение; могут грустить, тогда они плачут (карточка - грусть)) .
Упражнение «Плач» (дети представляют, что они соскучились и начинают плакать; закрывают лицо руками и имитируют плач; психолог подходит к каждому, жалеет и успокаивает) .
Могли сердиться и быть злыми (карточка - злость).
Упражнение «Злость» (когда люди сердиты, они иногда обижают того, кто находится рядом; чтобы этого не случилось, надо рассердится на бумажку, порвать ее и выбросить в корзину; дети берут бумажки - рвут и бросают в корзину) .
Могли быть добрыми и кроткими, и любить друг друга (карточки - любовь и доброта).
Упражнение «Доброта и любовь» (пройти по кругу и обнять каждого ребенка, погладить по голове и проговорить, что каждого из них очень любишь; дети в ответ бегут к воспитателю и обнимают его).
Глядя на людей, ветер также решил передать свое настроение. Когда был добрым, он едва пролетал над землей, даря людям и всему живому легкую прохладу.
Упражнение для дыхания «Листочек» (дети берут в руки листочки на ниточке и начинают дуть на них).
Когда ветер грустил, он звал свои облака, и те почти всегда плакали, жалея печальный ветер.
А когда облака плачут, что происходит на земле?
Да, верно, идет дождь.
Но, когда ветер рассердился, на земле образовались бури и ураганы. Ветер был таким сильным, что срывал крыши на домах, вырывал с корнем деревья и швырял их на большие расстояния. Он был так силен, что мог поднять в воздух даже автомобиль (включаю запись урагана по телевизору).
Увидев, что он оставил после вспышки гнева, ветер испугался, ему стало стыдно.
Упражнение «Страх - стыд» (дети открывают немного рот, округляют глаза, поднимают брови, напрягают руки, плечи; отпускают страх и напряжение, опускают голову и плечи и замирают в позе расслабления).
Тогда ветер понял, что худшая черта характера у людей - это злость. Не надо злиться! Мы должны быть добрыми, любить, жалеть друг друга и природу, которая нас окружает. Тогда и природа нам ответит добром на добро.
Заключительная беседа
Вот и закончилась наша сказка. Всю волшебную силу мы потратили и вернулись снова в наш детский сад.
Вам понравилась сказка?
Каким ветер был в сказке?
У кого ветер научился злиться?
Итак, какой мы можем сделать вывод? Если люди будут жалеть друг друга и природу, то и природа нас отблагодарит за это.
Вы, молодцы! И чтобы порадовать Вас, ветер передал каждому подарочек. Пролетая над лесом, белочка попросила ветер, чтобы он угостил вас орешками, за то, что Вы поняли, как важно беречь природу. Они очень полезны, а еще с ними можно поиграть.
Игра «Орешки» (дети катают орех между ладонями, постепенно ускоряя напор и темп выполнения).
Что чувствуют ваши ладошки? Тепло, подуйте на ладошки.
Вам понравился подарок ветра? Теперь сложите, пожалуйста, орешки в корзину, а после занятия я их Вам отдам. А сейчас, пройдите, пожалуйста, за столы.
Пока мы путешествовали, к нам на занятия пришло много волшебных вещей из различных сказок. Возможно, их ветер пригласил к нам, чтобы они показали нам еще много чего интересного.
Кто пришел к нам? (компьютер с мышкой)
Какую цифру он нам напоминает? (дети показывают цифру шесть, используя раздаточный материал, который находится у них на столах) . Снимаю картинку с компьютера (там изображения предметов, похожих на треугольник) .
Дети, посмотрите, как много разнообразных предметов здесь изображено.
Какой они формы?
Какую геометрическую фигуру они напоминают?
Да, (показ треугольника) , какого он цвета?
Коса - 7, прямоугольник.
Велосипед - 8, круг.
Барабан - 9, квадрат.
Глобус – 10, овал.
Молодцы, теперь немного отдохнем. Приглашаю детей на коврик, помощник убирает планшеты с цифрами, остается только материал для лепки (дощечки, соленое тесто, спички, влажные салфетки, стаканчики для одноразового использования) .
Дети, садитесь все на свои места. Вам было приятно получить подарок от ветра?
Давайте и мы ему что-то подарим. Я хочу предложить Вам самостоятельно выбрать, какой подарок слепить. Это может быть бублик, печенье или воздушный шарик.
Посмотрите, какие подарки изготовила я.
Для того, чтобы изготовить бублик, мы должны взять кусок соленого теста, положить его между ладонями, раскатать, а затем соединить концы, и у нас получается красивый бублик.
Если Вы захотите изготовить печенье, то вам нужно раскатать тесто между ладонями, а затем приплюснуть его.
Воздушный шарик делаем так же, как и печенье, только добавляем ниточку, которую я предлагаю заменить спичкой.
Дети, приступайте к работе (дети работают самостоятельно, иногда прибегая к помощи воспитателя) .
Заканчивайте работу (воспитатель подходит к каждому ребенку, дает положительную оценку проделанной работе, а потом предлагает отнести свои работы к окну и выложить их на окно, чтобы ветер, пролетая, заметил подарки) .
Завершение занятия
Конспект занятия по духовно – нравственному воспитанию общеразвивающей направленности «Злость – недобрая черта»
(подготовительная группа)
Добрый день! Я очень рада Вас видеть. Дети, а Вы любите сказки? Давайте дружно скажем наши волшебные слова, чтобы попасть в сказку:
«Опять в путь отправляемся,
Уже сказок много знаем!
Влево-вправо повернемся,
Дружно за руки возьмемся,
Наши глазки загораются,
Наши личики улыбаются:
«Сказочные двери открываются,
Замечательная сказка начинается!»
Игровой этюд «Тень»
Дети сегодня мы с Вами отправляемся в сказочное путешествие. Согласны? Я буду вашей феей-волшебницей, а Вы будете моими добрыми волшебниками-помощниками (звучит легкая музыка) . Становитесь за мной на лесную тропинку, которая поведет нас в сказку, а там живут разные звери. Моя палочка коснется каждого из Вас, и Вы станете моими тенями.
Идем как лисичка, которая несет цветочек; как мишка, который несет мед.
Идем как волк, который бросает камни; как зайчик, который прыгает по лесу.
Упражнение «Отгадай сказку»
Дети, посмотрите, лежит конверт с заданиями. Требуется отгадать сказку по изображению на экране (на слайдах выводятся изображения с сюжетом из сказок) (рисунки 1-4) .
Рисунок 1 - По щучьему веленью, русский народ
Рисунок 2 – «Гуси - лебеди», Толстой Алексей Николаевич
Рисунок 3 – «Три поросенка», Сергей Владимирович Михалков
Рисунок 4 – Герои из разных сказок
Молодцы, дети, справились с заданием. Идем дальше. Дети, посмотрите, что это у нас лежит на тропинке (маленький домик-теремок) .
Дети, а куда делись зверьки? Как можно помочь зверям (построить дом) ? Вы знаете, что в сказках бывают разные герои: добрые и злые, мудрые, хитрые, упорные, трудолюбивые и ленивые, трусливые.
Дидактическая игра «Какие они?»
Дети описывают черты характера сказочных героев (рисунок 5):
Рисунок 5 – Сказочные герои сказок
Лисичка - сестричка (хитрая); Петушок (трудолюбивый); Колобок-(веселый); Зайчик - побегайчик (робкий); Волчище - серый - хвостище (злой) (в соответствии с возрастной категорией).
Ой, дети, посмотрите, кто это сидит под елкой? Но это же волчонок.
Стихотворение про злого волка
Ему никто не верит,
От лисы и до зайчат,
Сторонятся волка звери,
И дружить с ним не хотят!
Действительно, дети: волчонок никому не улыбается, зато на всех скалится и рычит. Давайте друг другу покажем, как волчонок показывает свою злость.
Артикуляционная гимнастика «Волчья злость»
Беседа с детьми «О чувстве злости»
Дети, Вы уже сказали, что герои бывают разные. Но так же и в жизни есть добро и зло. Подумайте и скажите: что царит там, где все вежливые и обходительные, веселые, приветливые и искренние, добро или зло (добро) ? А там, где раздор, ссоры, споры, нет никакой доброты. Какие дети ссорятся, оскорбляют друг друга (злые, невежливые, сердитые) ?
Конечно, злость, гнев никому не приносит ни счастья, ни радости. Они могут вызвать только плохие чувства: слезы, огорчения, страх, и грусть. Что Вы чувствуете, встретив злую собаку (боимся) . А злые люди Вам нравятся (нет, с ними неприятно общаться) ? А драчливые дети? (с такими детьми не хочется играть, дружить).
Как же Вы думаете: стоит быть злым и сердитым? Или лучше не пускать злость в свое сердце и стараться в любой ситуации быть вежливым?
Но волчонок совсем не понимал этого. Он считал: кто злой, тот сильнее, тот может всеми командовать и везде получит уважение. С такими мыслями волчонок и забрел в детский сад лесных зверушек. Интересно Вам, что случилось дальше? Тогда, давайте вместе попадем в эту сказочку. Правда, для этого Вам придется превратиться в маленьких вежливых зверушек.
Разыгрывание сказки «Волчонок в детском саду»
Увидел волчонок, что лисички строят башню из кубиков, подбежал и разломал ее.
- Вот Вам, чтобы знали! Не нравится мне ваша башня!
Закрыли лисята лицо лапками и заплакали. А волчонок уже направился к ежикам, которые играли в мяч.
- Достаточно Вам играть! А ну, отдайте мне мяч, говорю!
И волчонок силой отнял у ежат мяч. Ежики расстроились, вздохнули тяжело. А сердитый волчонок уже заприметил зайчат, которые весело прыгали, взявшись за лапки.
- А ну, убирайтесь отсюда! Устроили тут веселье! Сейчас как дам Вам этим мячом!
Испугались зайчата, задрожали. Да и попрыгали прочь от злого волчонка. Вместе с ними оставили любимый детский сад и другие звери, ведь с появлением сердитого гостя здесь стало неприятно. Остался волчонок один и загрустил.
Обсуждение сказки с детьми
- Как вел себя волчонок в лесном детском саду?
Как Вы думаете, кому-нибудь из зверушек волчонок понравился?
Кто из вас хотел бы иметь друга, похожего на волчонка?
Почему он загрустил в конце сказки?
Как Вы думаете, почему волк остался наедине со своей злостью?
Конечно, зверьки могли бы ответить волчонку злостью: рассердиться и вместе прогнать его. И пошел бы он дальше, снова делая свои пакости. Но все же совсем немного нам жаль неразумного волчонка. Правда? И видимо всем бы хотелось, чтобы он изменился: стал хорошим и вежливым, приветливым и дружелюбным. Тогда наш волчонок нашел бы новых друзей, а сказка о нем стала бы доброй и веселой. Давайте волчонку поможем избавиться от своей злости?
Творческая переработка сказки
Игровые двигательные упражнения
И в знак благодарности вежливому волчонку, решили звери водить вокруг него веселый и дружный хоровод.
Вот как все хорошо закончилось. От тепла и доброты даже небо прояснилось: расступились сердитые серые тучи, и появилось солнышко, которое каждому подарило ласковый теплый лучик. А мы, дети, можем сделать наоборот: сами подарить солнышку по лучику, правда, не настоящему, а нарисованному.
Арт-терапевтическая работа «Доброе солнышко»
Дети дорисовывают солнышку лучики. Педагог уточняет, что цвета должны быть «не злыми» (не коричневыми, не серыми), а «добрыми« - яркими (желтыми, красными, оранжевыми).
Завершение занятия
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие в мир живой природы»
(подготовительная группа)
Цель: обобщить и систематизировать знания о диких животных, птицах и рыбах родного края.
Задачи:
Обучающие:
- Расширять представления детей о живой природе родного края;
- Расширять и активизировать словарь детей словами: «фауна», «дикие», «пернатые».
Развивающие:
- Развивать память, мышление, внимание, общую и мелкую моторику;
Развивать связную речь и навыки общения, общих речевых навыков.
Воспитывающие:
- Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, бережного отношения к природе.
Оборудование и материалы:
- ноутбук, мультимедийный проектор, проекционный экран;
CD-проигрыватель, диски с музыкальными произведениями и записью голосов птиц;
Карточки – билеты с изображением цифр;
Материалы для изготовления рыб, карточки с изображением животных и буквы.
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций в альбомах «Животный мир»;
Прослушивание CD с записью голосов птиц;
Разучивание подвижной игры «Вот под деревом зелёным вороны»;
Знакомство с песней «Мы едем, едем, едем…».
Ход занятия:
Собрались все дети в круг.
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся (дети выполняют соответствующие движения и задания) .
Посмотрю на Ваши лица, с кем здесь можно подружиться? Я, Наталья Владимировна, а ты кто? Ответь ласково, как тебя зовут (дети называют себя) ?
- Ребята, я предлагаю Вам отправиться в путешествие. Вы согласны?
Дети: Да!
Мы поедем по дороге, в царство Фауны. Вы знаете кто такая Фауна?
Дети: Фауна – это богиня, царица и покровительница всех животных.
Верно. А отправимся мы в путешествие на поезде, но прежде, нужно приобрести билеты. Пройдите к столу и возьмите любую карточку. Номер на карточке соответствует номеру вагона, каждый садится в свой вагон. Прежде чем занять место, назовите номер своей карты (дети быстро называют номера на карточке и занимают «места в поезде»).
Замечательно, все на местах, пора в путь!
Звучит фонограмма песни «Мы едем-едем-едем…». Дети подпевают. Музыка затихает
Ребята выходите из вагонов, посмотрите, куда мы с вами приехали?
Слайд 1 - Изображение леса. Звучит фонограмма голосов птиц
Дети: В лес.
Что такое лес?
Дети: Это дом для многих диких животных и птиц.
Верно! Ребята, а как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить жителей леса?
Дети: Нужно вести себя тихо, не кричать, говорить спокойным голосом.
Слайд 2 - Белка на дереве
Воспитатель обращает внимание на конверт, лежащий под деревом
Ребята, посмотрите, белка обронила конверт. Интересно, для кого он? Давайте посмотрим. Читает: «Ребятам подготовительной группы №6». Интересно, что в нем? (открывает конверт).
Ребята, белочка для Вас приготовила интересные задания. Она узнала, что Вы в этом году идёте в школу, и хочет проверить, знаете ли Вы буквы? Пройдите к столам и присаживайтесь и послушайте внимательно задание. Ребята, что изображено на Ваших карточках?
Дети: Животные.
Правильно. А какие это животные, назовите мне этих (дети называют) .
Одним словом назовите изображенных животных?
Дети: Дикие.
- Верно, а почему их называют дикими?
Дети: Потому что они живут в лесу.
Правильно! А сейчас ребята посмотрите на карточки, под каждой картинкой у Вас есть пустой квадрат и Вам нужно в этот пустой квадрат вставить нужную букву, на которую начинается слово (изображённое животное) .
Дети выполняют задание. Потом воспитатель проверяет задание вместе с детьми, по очереди спрашивая каждого ребёнка
Слайд 3 - Таблица с животными (проверка задания)
Молодцы ребята, хорошо справились с заданием! Теперь ребята, поиграем в словесную игру «Что не так?» Слушайте внимательно, если услышите ошибку, исправьте её, сказав верно фразу. Кто догадается, поднимайте руку, хором отвечать не надо!
У волка - лисята. Они живут в логове.
У медведя – зайчата, они живут в норе.
У белки – волчата, они живут в берлоге.
У ежика – бельчата, они живут в дупле.
У Зайца – медвежата, они живут в берлоге.
У лисы – волчата, они живут в дупле.
Дети выполняют упражнение, отвечая полными развернутыми ответами
А сейчас давайте немного отдохнём и проведём физкультминутку «Вот под деревом зелёным».
Все вместе: Вот под деревом зеленым (встали).
Скачут весело вороны (прыгают).
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! .
Целый день они кричали, (повороты туловища вправо-влево).
Спать ребятам не давали (наклоны туловища вправо-влево).
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (хлопки над головой в ладоши) .
Только к ночи умолкают и тихонько засыпают (садятся на корточки, руки под щеку) .
Замечательно отдохнули!
Слайд 4 - Изображение летящих птиц в неба
Дети: Птиц
Точно, посмотрите на небо, птицы летят. Даша скажи, а чем птицы отличаются от животных? Леша, а ещё чем? (опрашивает ещё пару детей) .
- Правильно, молодцы ребята! А сейчас я хочу проверить Вас, насколько хорошо Вы знаете птиц? Я Вам загадаю загадки, и если Вы угадаете, появятся отгадки:
Он по-рабочему одет - удобно, просто, ловко. На нем красный берет и пестрая спецовка (дятел) ;
Грудка ярче, чем заря, У кого? (у снегиря) ;
Угадайте, что за птица скачет по дорожке, словно кошки не боится - собирает крошки, а потом на ветку - прыг и чирикает: «Чик-чирик» (воробей) ;
Как лиса среди зверей, эта птица всех хитрей. Прыгает она у дома, а зовут ее? (ворона) .
Эта птица зимующая. У нее голова, крылья черного цвета, хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой как стрела, а по бокам перышки совсем белые. Эту птицу назвали белобокой (сорока) .
Дети отгадывают загадки
Молодцы ребята, все загадки отгадали! Птиц Вы знаете, а теперь проверим Вашу память и поиграем в игру «Кто внимательный?».
Слайд 5 - Таблица с картинками
Присаживайтесь на лавочку. Посмотрите внимательно на экран и запомните последовательность изображённых птиц, какая птица за какой стоит. Я сейчас раздам Вам птиц, и Вы по очереди будете подходить к доске и ставите картинки по местам (вернуть слайд с птицами в таблице для проверки) .
Слайд 6 - Изображение рекиМолодцы, какие Вы внимательные, всех птиц назвали! А сейчас, ребята, давайте подойдём к водоёму.
Дети вместе с воспитателем подходят к экрану
Ребята, а кто живет в реке?
Дети: В реке живут рыбы.
Каких речных рыб Вы знаете?
Дети: Карась, щука, сом, окунь.
Слайд 7 - Изображение рыб
Что нужно обитателям водоемов для жизни?
Дети: Вода, кислород, солнце.
Молодцы, Вы ответили верно! Сейчас я предлагаю вам создать свой маленький водоём и запустить в него рыбок. Аквариум у нас уже есть (показывает макет аквариума) , а вот рыбок Вам нужно сделать самим. Проходите к столу и присаживайтесь. У Вас у каждого есть рыбка и Вам нужно с помощью техники пластилинографии сделать наших рыбок и поселить их в аквариум! Молодцы, какие красивые рыбки у Вас получились! Ребята время нашего путешествия подходит к концу и нам с Вами нужно отправляется обратно в группу, а наших рыбок мы поселим в аквариум в группе! Скажем всем до свидания! Садитесь каждый в свой вагон, и поедем в группу!
Звучит песня «Мы едем, едем, едем!»
Фрагменты календарно-тематического плана
на 2 недели
Оксана Зырянова
Программное содержание :
1. Развить у детей творческое мышление и воображение, т. е. обучить находить оригинальные, свободные от стереотипов решения различных задач, достигать результата с радостью. Учить понимать первопричину и последствия ситуаций.
2. Раскрепостить детей , создать благоприятный эмоциональный фон занятия .
3. Развить память, внимание, умение слушать другого.
4. Стабилизировать психические процессы, освободить от внутреннего напряжения.
5. Продолжить знакомство детей с чувствами , для этого подключить анализаторы :
Слуховой (звуки, сопровождающие чувства ) ;
Обонятельный (чем пахнет, приятный запах или нет) ;
Вкусовой (какой вкус приносит с собой (горечь, сладость, кислоту) ;
Тактильно-кинестетический анализатор (какие совершает движения, какие танцы танцует) .
6. Совершенствовать вербальный язык.
7. Исследовать психоэмоциональное состояние ребёнка.
8. Совершенствовать мелкую моторику рук.
9. Учить находить адекватное телесное выражение эмоций, учить владеть своим телом.
10. Установить положительные эмоциональные связи между детьми в группе.
Материалы :
«Волшебный цветок » - изображение плоскостное; шапочки - маски зайчика, лисы, волка; «волшебная палочка » ; листы бумаги с изображением домиков : «Радость, Веселье, Страх , Обида» на кол- во детей ; карандаши; проектор; музыка.
Ход занятия:
Приветствие.
Педагог : - Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа…
Вхождение в Волшебную страну .
Педагог : «В Волшебной стране есть цветок , его подарила одна добрая и мудрая Фея. Если к нему подходит добрый человек, цветок начинает светиться и передаёт часть волшебной силы тому , кто протянет к нему руки.
Если подойти к этому цветку и протянуть над ним руки, можно превратиться в кого угодно. В того, кого пожелаешь.
Сейчас мы тихонечко подойдём к Волшебному цветку , встанем вокруг него так, чтобы не мешать, друг другу, и сможем превратиться в того, кого вы задумали».
Перевоплощение детей в сказочных героев .
Встречает их Хозяйка Волшебной страны :
В кого вы превратились? Почему?
Вы хотите попасть на Волшебную поляну сказок ?
Для того чтобы попасть туда, необходимо решить сказочную задачу :
«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И была у него царевна - красавица. Всем хороша, да вот беда - ни разу в своей жизни она не улыбнулась и не рассмеялась. И артистов царь приглашал, и фокусников заморских – ничего не помогало».
Как вы думаете, почему не смеялась царевна?
Что можно сделать, чтобы наша царевна рассмеялась?
Мы в сказочной стране , а в ней возможно всё.
Волшебная поляна сказок .
Педагог : «Вот мы с вами очутились на Волшебной поляне сказок . Здесь живёт много сказочных существ .
Это заяц. Какой он? (Маленький, трусливый, белый, ласковый и т. д)
Лиса. Какая она? (Злая, коварная, хитрая, рыжая и т. д)
Волк. Какой он? (Глупый, серый, пушистый, голодный и т. д)
Один ребёнок изображает данного животного, а другие отвечают на вопросы.
Педагог : «На Волшебной поляне , там, куда не каждый мог войти, Добрая Волшебница посадила Волшебные цветы ».
(Дети садятся на корточки) .
Шло время. И вот появились небольшие бутоны (дети складывают руки над головой, изображая бутоны) . Их согревало солнышко, а Добрая Волшебница поливала цветы живой водой. И в один прекрасный день они распустились.
(Дети встают на ноги, раскрывают руки.)
Педагог : «Все обитатели Волшебной поляны приходили посмотреть на них. В них было столько добра и красоты, что они могли дарить радость любому, кто смотрел на них.
А сейчас те, до кого я дотронусь волшебной палочкой из Волшебных цветов , превратятся в наших дорогих, любимых детей .
Дети сидят на ковре.
Педагог : «Где-то далеко, а может быть, совсем близко, есть удивительная страна . Правит этой страной король . У него есть множество слуг и придворных. А так как у нас страна не обыкновенная , а сказочная , то и слуги у него необыкновенные. Этих слуг мы называем-чувства .
Какие чувства - слуги были у короля? (Радость, Грусть, Злость, Страх , Обида) .
Давайте поближе познакомимся со слугой короля по имени Радость. Кто хочет показать нам слугу по имени Радость?»
Выход ребёнка (включить музыку) .
Что любит есть?
Чем любит заниматься?
«Что происходит с королём, когда к нему приходит радость? (Танцует, хлопает в ладоши)
Мы с вами знаем, что король есть у каждого из нас в душе.
Представьте, что к нему пришёл слуга по имени Радость.
Какие звуки он приносит с собой?
Какие запахи?
Часто ли к вам приходит радость?
Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним слугой короля по имени Злость.
Как вы думаете, король зовёт слугу по имени Злость или приходит сама?
Какие звуки приносит с собой?
Какие запахи?
Покажите, что происходит с королём, когда к нему приходит слуга по имени Злость? (Включить музыку) .
Часто ли к вам в гости приходит Злость?
А как вы думаете, какое самое главное чувство живёт в человеке ? Конечно, Любовь!
Давайте приложим руки к сердцу, ведь именно там живёт Любовь.
Чувствуете тепло от своих сердец? Это значит, что любви в ваших сердцах много.
Давайте подарим свою любовь тем, кто находится рядом с нами, а как это сделать - подскажет вам сердце.
Путешествие по стране Чувств продолжается .
Педагог : «Сейчас я вам расскажу ещё одну сказку .
В одной сказочной стране , похожей на ту, в которой мы были, живут разные чувства : Радость, Страх , Веселье, Обида.
Они живут в маленьких цветных домиках, причём каждое чувство живёт в домике определённого цвета. Кто-то живёт в красном домике, кто-то в синем, кто-то в чёрном, кто-то в коричневом.
Каждый день, как только встаёт солнышко, жители Волшебной страны занимаются своими делами.
Но вот однажды случилась беда : на страну налетел ураган . Жители успели спрятаться, а домики спасти не удалось. Ураган закончился, жители вышли из укрытий и увидели, что домики разрушены.
Но слезами горю не поможешь, и стали они восстанавливать свои дома. Дома восстановили, а всю краску унёс ветер.
У вас у каждого есть карандаши, помогите, пожалуйста, жителям раскрасить домики.
Сказочная страна , где жители не умеют разговаривать.
Педагог : «Вы знаете ребята, что эти жители не умеют разговаривать, а общаются друг с другом танцуя.
Представьте себе, как они здороваются. Покажите, как это происходит.
А теперь превращаемся в жителей этой сказочной танцевальной страны и начинаем танцевать.
Сейчас мы танцуем, потому что очень весело. Мы веселимся.
А сейчас танцуем так, как будто грустим.
А сейчас мы на что-то сильно рассердились и танцуем так, как будто очень сердитые. Мы злимся, топаем ногами и машем руками.
Танцуем, как солнечные лучики на лесной полянке.
Как лёгкий ветерок.
Танцуем свободно и легко.
Понравилось вам в сказочной стране ?
Вы настоящие волшебники , потому что, куда бы вы ни приходили, всё вокруг оживало.
А сейчас пора возвращаться домой».
Перевоплощение у Волшебного цветка .
Марина Столярова
Конспект занятия педагога-психолога с использованием метода «Сказкотерапия»
Цель занятия : гармонизация эмоционально-личностного развития каждого ребенка, формирование его волевых качеств и творческих способностей.
Развитие фантазии и воображения.
Развитие умения выражать свои мысли.
Развитие способности слушать другого, следить за ходом его мыслей и умения пристраивать свои собственные мысли и фантазии в контекст повествования.
Развитие способности к децентрированию, умения встать на место другого, посмотреть на мир с разных сторон.
Развитие эмпатии.
Расширение репертуара эмоций и эмоциональных состояний. Развитие способности их распознавать.
Упособствовать повышению у детей уверенности в себе.
Улучшение самочувствия и настроения.
Совершенствовать навыки совместной работы детей.
Развитие творческих способностей.
Оборудование : разноцветные камешки, песочный световой стол, бумажные цветы, лампа светодиодная, музыкальное сопровождение, конспект со сказкой .
Ход занятия:
Приветствие.
«Поздороваемся разными частями тела»
Упражнение 1.
«Поменяйтесь местами те, кто» . Эта игра позволит немного подвигаться, поднять настроение, а также узнать друг о друге дополнительную информацию.
Убирается один стул, и водящий, стараясь занять освободившееся место, предлагает поменяться местами тем, кто : носит брюки, любит яблоки, умеет играть в куклы, любит соленое, кто добрый, кто смелый, кто скромный и т. д.
(Беседа о том что все мы любим разное и все мы разные.)
Подвождка к сказке !
Упражнение 2. Чтение сказки .
Роза и ромашка.
В маленьком городе без названия был крошечный садик, в котором росла прекрасная алая роза. Неподалеку от розы росла бедная беззащитная ромашка. Она только что распустилась, ее еще не окрепшие лепестки были белыми, обычными. Ромашку окружало множество разнообразных полевых цветов. Но ее ничего не радовало. В ее крошечной желтенькой головке была большая мечта - стать прекрасным, необычным цветком. Ромашка с восхищением смотрела на ухоженную розу. Когда была засуха, хозяин поливал свой цветок, когда шли обильные дожди, розу накрывали, и ни одна грозная капля не попадала на бархатные лепестки нежного цветка. «Как же ей хорошо,- думала ромашка. - Оказаться бы мне на ее месте» ,- не переставал мечтать маленький желтенький цветок с длинными лепесточками, похожими на крылышки бабочек.
Но вот однажды шел по дорожке ребенок. Увидев ромашку, он с восхищением сказал : «Какой красивый цветок!» . Ромашка сначала не могла понять этих слов, до этого момента она считаласебя самым уродливым растением. Малыш просветил ромашку, она поняла, что все цветы хороши по-своему.
Вопросы для обсуждения.
Ребята, вы послушали сказку , как вы думаете о чем она?
Почему ромашка с с восхищение смотрела на розу?
Как она чувствовала себя когда думала, что роза красивее нее?
А на самом деле ромашка была красивая или нет?
Детки, а с вами когда-нибудь такое случалось, когда вам казалось, что например у ваших друзей что то лучше чем у вас, красивее, или кто то лучше что то сделал чем вы?
Кто добавит ребята, есть еще у кого что-то сказать ?
Что значит «все цветы хороши по-своему» ?
Можно ли эту фразу сказать про людей ?
ЧТО МЫ СЕЙЧАС ОБСУЖДАЛИ, РЕБЯТА, ЧТО ВЫ ПОНЯЛИ ИЗ ОБСУЖДЕНИЯ?
ВЫВОД! Все люди разные и все мы любим разное, кому то нравится спорт, кому то пение, кто то любит сладкое, кто то соленое, кто то любит больше красный цвет, кто-то желтый, кто-то любит тишину и покой, а кому то нужно постоянное движение, суматоха и шум, и все мы, несмотря на то, что разные - мы все по своему хорошие.
Упражнение 3. «Комплименты» .
Ребята, ромашка поняла в конце сказки , что она прекрасная и необычная, а я предлагаю вам тоже понять сегодня, что в вас есть самого хорошего и необычного, что отличает вас от других!
Дети сидят в кругу. Ведущий спрашивает, о том что такое комплименты. Комплименты - это приятные любезные слова. Сейчас я открою волшебную коробочку, в ней лежат необычные камешки, каждый кто берет их в руки становится очень добрым и он хочет говорить приятные слова своим друзьям! когда вы выберите себе по одному камешку, повернитесь по очереди к соседу справа и со словами : - «я дарю тебе этот камешек, потому что ты лучше всего умеешь….»
Упражнение 4. Клеевой дождь».
Ребята, а вы любите в теплую теплую погоду летом гулять под теплым дождем?
А как вы думаете, ромашке понравилось бы, чтобы теплый дождик позаботился о ней и полил ее?
Представим, что мы оказались с вами в той самой сказке , на той самой полянке!
Включается музыка и светодиодная лампа, выключается свет!
И пошел теплый летний дождь! Попрыгаем под дождем, потрогаем его капли!
Смотрите, детки, на полянке расцвели красивые цветы! Потрогайте их, понюхайте, как они пахнут?
Дождик прошел, но этот дождь был необычный а клеевой, и он нас склеил!
Детки, садятся снова в круг на полу.
Упражнение 5.
Ребята, пока мы с вами обменивались добротой, мы с вами продолжили путешествие по сказке ! Смотрите, в нашей коробке произошло волшебство! Камни превратились в лепестки!
Сейчас я вас познакомлю с песочным столом! Подойдите к нему, посмотрите на него! Пощупайте песок, какой он на ощупь? Он рассыпчатый или твердый? Попробуйте набрать песка в ладонь и медленно посыпьте его на стекло! На этом столе можно рисовать, играть!
А сейчас вернемся к нашей сказке ! Дети как вы помните, ромашка была красивая или нет? Я вам предлагаю, каждому из вас, не торопясь, взять по пять лепесков из коробки, и представив, что стол это полянка, сделать из этих лепестков по своему цветку! Красивому и доброму!
Рефлексия.
Наше занятие подошло к концу ! Давайте еще раз проговорим, о чем мы сегодня на занятии говорили !
Вам занятие понравилось ?
Я вам дарю тоже по цветку! Пусть этот цветочек всегда вам напоминает, что вы особенные, непохожие на других, добрые, милые, красивые и замечательные!
Публикации по теме:
Цели, задачи: -развитие тактильных ощущений; -развитие мелкой моторики руки; -развитие познавательного интереса; -развитие внимания, речи;.
Конспект НОД педагога-психолога в старшей группе «Дружба крепкая» с использованием ИКТ Цель: Развитие эмоционально-нравственной основы личности в процессе формирования представления о дружбе. Задачи: Познавательные: -- формировать.
Конспект НОД педагога-психолога в старшей группе с использованием элементов сказкотерапии «Случай в лесу» Конспект НОД педагога-психолога в старшей группе с использованием элементов сказкотерапии «Случай в лесу». Цель - снижение уровня тревожности.
Конспект ОД педагога-психолога по развитию звуковой культуры речи в группах ОНР с использованием кейс-технологий "Волшебные и бранные слова" Возрастная адресованность: дети логопедической подготовительной к школе группы с общим недоразвитием речи (6-7лет).
Пояснительная записка к занятию по познавательно-речевому развитию «Сказка о зайке»
Занятие для детей II младшей группы, составлено в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М.А. Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
Принцип психологической комфортности
Цель занятия: закрепление основных навыков личной гигиены – мытье рук, чистка зубов.
Задачи:
прививать желание заботиться о своём здоровье,
учить находить решение поставленной проблемы,
развивать речевую активность,
воспитывать доброжелательность.
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:
Наглядный метод (использование игрушки, показ мытья рук с гигиеническими принадлежностями)
Наглядно-практический метод (творческие упражнения – рассказ потешки, игра-песенка)
Словесный метод (рассказ сказки о зайце, зубной щетке, потешка «Водичка, водичка»)
Прием эмоциональной заинтересованности (игрушка-заяц, который болеет; зубная щетка в красивом оформлении)
Игровой прием (игра-массаж – мытье рук, игра - песенка)
Исследовательский метод (рассматривание ладошек через увеличительное стекло)
По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены знаниями из нескольких областей. Решение задач осуществляется через такие образовательные области:
социализация (игра «Где же наши ручки?»);
коммуникация (рассказ потешки);
здоровье (игра-массаж – мытье рук, песенка-игра)
познание (рассказ сказки воспитателем, исследование ладошек)
музыка (игра-песенка - пантомимические этюды)
На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходит смена видов деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятия. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.
На организационном этапе реализуется мотивационная задача – усилить интерес к занятию через интригующую проблемную ситуацию (зайчик заболел, почему?). Это достигается через рассказывание авторской сказки (сочиненной самой), в которой детям на примере непослушного зайчика раскрывается важность мытья рук. Прослушивание сказки детьми, послужило поводом для обсуждения поведения зайчика, выявление, что «хорошо – плохо». Актуальность проблемы привязана к главному герою – зайчику, сказка подсказывает, что не мыть руки – плохо. Главный герой в таких сюжетах очень похож на конкретного ребенка. Со стороны, поступки лучше видно, и малыши с легкостью смогут соотнести себя с героем. Важно преодолеть все препятствия в сказке, чтобы и в действительности дети увидели выход из сложившихся ситуаций. Чтобы повысить внимание и заинтересовать детей, сформировать у них позитивное поведение с опорой на примере положительных сказочных героев, была рассказана сказка от имени зубной щетки. Кто же теперь откажется от встречи с королевой – зубной щеткой, да еще в придачу с вкусной зубной пастой? Воспитательный эффект достигается без нотаций и нравоучений, ребёнок получает новые знания о своем здоровье и о самом себе, естественно.
По классификации сказки относятся к психокоррекционным (для мягкого влияния на поведение детей).
Анализ сказок. Детям предлагалось ответить на вопросы. Вопросы ставились таким образом, чтобы они подталкивали к размышлению, а не являлись тестом на запоминание. Была дана возможность каждому ребенку высказаться, при этом на занятии царила полная свобода мысли – любое мнение имеет право на существование и не должно осуждаться. Сказка позволяет в канву занятия вплести логопедические и физкультурные упражнения, игры под музыку. Поэтому после прослушивания первой сказки использовалась арт-терапевтическая игра «Где же наши ручки», она же послужила физминуткой. Данная техника позволила работать непосредственно с эмоциями и отношениями, использовать механизмы отреагирования, и, следовательно, корректировать проявления и формировать навыки саморегуляции.
Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Оно началось, с организационного момента, где активизировалось внимание детей и поддерживалось на протяжении всего занятия.
Арт-терапевтические методики и, в частности, сказкотерапия, подобранные и сконструированные соответственно выявленным эмоциональным проблемам детей, являются достаточно эффективным средством для привития навыков личной гигиены, желания заботиться о своем здоровье. «Сказка – ложь, да в ней намек, детям в садике урок»! Хорошая, добрая сказка научит ребёнка правильному поведению, привьёт важные для успешной жизни качества. Характер - дело наживное, и в наших силах вырастить малыша добрым, умным, смелым и целеустремлённым, то есть, настоящим Человеком!
Оборудование: игрушка зайчик, кукольная коляска; игрушечный таз, мыло и полотенце, зубная щетка в красивом оформлении (королева), в красивой коробочке; запись музыки «Где же наши ручки» ; лупа.
Ход занятия:
I. Организационный момент
Воспитатель: Детки, я к вам пришла не одна. У меня в коляске маленький зайчик. Он заболел. У него болит живот и зубки. Представляете, оказывается, наш маленький зайчонок часто болеет, и я привезла его к нам, чтобы мы показали ему, что нужно делать, чтобы не болеть. А вы знаете, что с ним случилось? Послушайте!
II . Основная часть
Воспитатель рассказывает сказку: Жил был зайчик и он ни слушался ни маму ни папу. и никогда ни мыл лапки. Мама и папа его очень ругали, а он все равно не мыл лапки. И они у него сильно заболели, зайчик не мог ими брать игрушки, одеваться, и даже держать ложку. Мама вызвала врача, врач посмотрел на лапки зайчика и покачал головой. Врач достал из своего чемоданчика лупу с большим увеличительным стеклом и посмотрел на лапки зайчика, он увидел, что там поселился злой и страшный Микроб-Микробыч. (Воспитатель показывает лупу (увеличительное стекло) и дети смотрят через него на свои ладошки, отмечая, как все увеличивается) Он кусал лапки зайчика, зайчику было больно. Что же делать, спросила мама, как избавится от этого страшного и опасного микроба. Есть одно очень хорошее средство…ЭТО - МЫЛО. Зайка, скорее, скорее беги мыть лапки.
Давайте покажем как надо мыть ручки (дети показывают движениями: нужно намочить ручки, намылить хорошенько, чтобы на ручках появились перчатки, а потом хорошо смыть и вытереть) и еще волшебные слова скажем зайке:
«Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок».
А мы сейчас зайчику помоем лапки (воспитатель моет лапки зайчику). Микроб испугался мыла и убежал. Теперь зайчик всегда будет мыть руки, а вы не забываете мыть ручки?
Воспитатель: Мы любим играть. Давайте покажем зайчику одну из веселых игр с нашими чистыми ручками!
Проводится песня-игра «Где же наши ручки» (диск «Песни-игры для детей»)
Где же наши ручки? (дети прячут ручки)
Наши ручки, наши ручки
Вот ручки, вот ручки, вот! (показывают ручки – фонарики)
Пляшут наши ручки,
Поплясали, стоп!
Где же наши ножки? (дети приседают, накрывают ручками колени)
Вот ножки, вот ножки (топают ножками)
Пляшут наши ножки,
Поплясали, стоп!
Где же наши детки? (закрывают ручками лицо)
Вот детки, вот детки! (ручками делают фонарики, топают ножками)
Пляшут, пляшут наши детки!
Поплясали, стоп!
Воспитатель: А теперь давайте подумаем, что будет, если мы не будем мыть ручки, морковку, яблочки, огурчики.
Дети: Живот заболит.
Воспитатель: Вот зайка, ты морковку- то, наверно тоже не мыл? Нужно мыть, запомни! И тогда у тебя живот болеть не будет!
Воспитатель: Я еще хочу рассказать сказку - о королеве, с этой королевой вы, я уверена, знакомы и встречались с ней ни один раз, а каждый день. Она очень добрая, хоть немного колючая. Еще не догадались, что это за королева? Это королева Щеточка.
Вот она! (Воспитатель показывает зубную щетку, в красивом платье):
- Я жду вас утром и вечером. Я люблю, когда вы берете меня в свою руку и выдавливаете на мою щетинку вкусную зубную пасту. И я начинаю трудиться, чистить твои зубки вверх вниз и язычок не забываю. Ровно три минутки. Зубки нужно чистить утром и вечером, для того чтобы они были здоровыми и красиво улыбались. Зубки любят яблочки, морковку, творожок, молоко, не случайно они называются молочными.
III .Итог занятия
Воспитатель: А ну-ка, улыбнитесь зайчику, чтобы он тоже повеселел! Какие красивые у вас зубки! Вы не забываете чистить зубки? Берегите свои зубки, а поможет в этом королева- щеточка. А Зайка совсем стал веселый, он теперь знает, что нужно делать, чтобы быть здоровым! Как вы думаете, он запомнил, как надо мыть ручки? Ну вот, зайчика мы научили всему, что знали. Теперь он будет меньше болеть.
Воспитатель говорит спасибо за зайку, прощается с детьми и увозит его.