Перспективное планирование по математике во II мл. гр. Перспективное планирование в первой младшей группе детского сада по фгос на год по месяцам

Мужчине

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №108 г. Ангарска

Перспективное планирование трудовой деятельности

Разработала: Гагаркина Вероника Валерьевна

воспитатель МБДОУ №108

2015-2016 уч. год

Трудовое воспитание дошкольников отраженно в Примерной образовательной программе «От рождения до школы» , под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой в разделе – «Социально-коммуникативное развитие»

Основные цели и задачи программы:

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Культурно-гигиенические навыки.

Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд .

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе.

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Перспективное планирование

СЕНТЯБРЬ

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви.

Умывания

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;

Обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек);

Совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Уход за игрушками, их мытье.

Закрепить знания детей, о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробке. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

1,2,3,4

Труд в природе:

Уборка с клумбы и грядки высохших растений, складывать в тележки, отвозить в определенное место.

Поливать песок из леек.

Под руководством воспитателя поливать растения,

Уборка мусора на участке

Сбор семян цветов

Подметания дорожек

Учить выдергивать растения и осторожно, бережно класть в корзину, ящики, пользоваться тележками, граблями. Насыпать листву в тележку, в ведро, засыпать ими кусты. Развивать интерес к природе: дружеские взаимоотношения, желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться лейкой, работать аккуратно, не мочить обувь. Воспитывать интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

Дать детям понятие, о том, что растениям необходимы вода, свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия.

Закреплять название растений (фикус, герань). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение за ними.. Развивать любознательность, инициативность.

Обучение умению различать зрелые и незрелые семена

Воспитывать трудолюбие.

1,2

3,4

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки

Умывание

Еды

Формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пользоваться салфеткой

1,2,3,4

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол)

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослого. Воспитывать уважение к труду взрослого, результатам его труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление поддерживать взрослого

В течение месяца

Совместный труд детей и взрослых:

Помочь убрать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы)

Разыгрывание игровой ситуации «Убери посуду за куклой Катей».

Оказывать помощь воспитатель по заготовке корма на зиму птицам и животным.

Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) воспитывать уважение к труду няни, бережное отношение к посуде.

1,2

3,4

ОКТЯБРЬ

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Учить детей завертывать рукава.

Учить застегивать и расстегивать пуговицы.

Умывание

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятиях

Дежурство в уголке природы.

Самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка групповой комнаты.

Формировать дружеские взаимоотношения.

Совершенствовать умение самостоятельно поливать комнатные растения. Закрепить понятие о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними надо ухаживать, поливать, протирать пыль, листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Собирать природный материал

Учить расставлять книги на полочке

Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старание и аккуратность.

Закреплять знания детей о том, где лежат книги. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

В течении месяца

Труд в природе:

Подметание пола в домике и прочих постройках

Собрать песок в песочнице

Сбор мусора на участке

Подметание дорожек

Сбор листьев для гербария

Сбор природного материала

Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться веником, выметать мусор из углов, мести в сторону выхода. Воспитывать желание трудиться самостоятельно, активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу.

Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старания и аккуратность.

В течении месяца

Учить пользоваться мылом (намылить руки до образования пены, тщательно смывать)

Еды

Учить спокойно себя вести, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду0

В течении месяца

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом дворника

(поливать участок, сгребать граблями мусор, листву, увозить его на тачке)

Наблюдение за трудом повара

(варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи)

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым.

1,2

3,4

Помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки)

Разыгрывания игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол»

Оказывать помощь воспитателю в подготовке корма на зиму птицам и животным.

Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

Учить убирать срезанную педагогам траву, раскладывать на солнечном месте: объяснять, что сухая трава, это сено.

Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

1,2,3,4

2,4

1,2,3,4

НОЯБРЬ.

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви.

Учить пользоваться различными застежками на одежде (расстегивать и застегивать их).

Умывание

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

Воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

Учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятиях.

Расставлять на столах розетки, краски, материал (раздаточный) перед занятиями.

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, на определенные места для удобства пользования (или убрать в коробке по окончанию занятия). флажки и прочие пособия

Дежурство в уголке природы. Протирать крупные лисья.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек).

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

Дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Уход за игрушками, их мытье.

В течении месяца

Труд в природе:

Уборка участка от сухих веточек;

Сбор камешков на участке;

Сбор мелкого мусор;

Сбор мусора на участке и отвозить его на тележке в определенное место;

Сбор опавших листьев;

Сгребание опавших листьев;

Сбор мусора с участка в определенное место;

Накрывать кусты ягодника.

Побуждать работать в коллективе;

Формировать умение замечать чистоту на участке;

Учить доводить начатое дело до конца;

Формировать умение собирать мусор в определенное место;

Формировать навыки работы с граблями, совками движками и лопатами.

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Разыгрывание игровой ситуации «Покажи Хрюше, как надо руки намыливать»

Еды

Учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.

Учить пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать).

Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце).

1,2

3,4

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос)

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

Помогать няне развешивать полотенца в умывальной комнате.

Разыгрывания игровой ситуации «Одень куклу Катю в гости»

Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда

Учить распрпавлять полотенца, вешать его за петельку. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда.

1,2,3,4

ДЕКАБРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Учить снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности;

Умывание.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;

Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течении месяца.

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятии:

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, флажки и прочие пособия на определенные места для удобства пользования (или убирать коробки по окончании занятия).

Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рдом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием.

В течении месяца.

Общественно полезный труд:

Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале);

Мыть моющиеся игрушки.

Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием;

Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

1,2,3,4

Труд в природе:

Очистка участка от снега;

Расчистка снега со скамеек;

Расчистка от снега дорожки ведущей к кормушке;

Сбор снега для постройки;

Расчистка дорожки после снегопада;

Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой;

Кормление птичек у кормушки;

Постройка снежной горки.

Воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок;

Воспитывать трудолюбие;

Воспитывать желание помочь взрослым;

Учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца;

Воспитывать желание заботиться о птицах. Учить готовить корм для птиц, измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Умывание лица, рук;

Еды.

Учить мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены.

В течении месяца.

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом шофера (ведет машину, сгружает продукты, ремонтирует).

Совместный труд взрослых и детей:

Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда;

Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье».

Закреплять названия предметов. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; желание помогать.

Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цель: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

В течение месяца.

3,4

ЯНВАРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви;

Умывание.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

3,4

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.

3,4.

Общественно полезный труд:

Раскладывать в коробки заточенные карандаши.

Протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, подоконники, полки.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте окружающей обстановки, приучать соблюдать порядок.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старания, доводить порученное дело до конца.

3,4

Труд в природе:

Постройка снежной горки;

Сметать снег со скамеек, построек; собирать снег в кучу, нагружать в ящики, свозить к месту построек.

Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;

Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым;

Учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками;

Воспитывать желание заботиться о птицах;

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами. Учить доводить начатое дело до конца.

3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Учить пользоваться расчёской;

Еды.

Формировать КГН

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом дворника (как он убирает снег, чистит дорожки, посыпает дорожки песком).

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

3,4

Совместный труд взрослых и детей:

Оказывать помощь в изготовлении пособий (намазывать по просьбе воспитателя отдельные детали клеем, прижимать склеенные детали);

Вместе с взрослым кормить рыбок;

Разыгрывание игровой ситуации «Убери в шкафчик одежду куклы Кати».

Закреплять умение пользоваться клеем, кистью, салфеткой. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, уважение к труду воспитателя, стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

Закреплять названия аквариумных рыбок (золотая рыбка). Учить ухаживать за рыбкой (кормить каждый день, поить чистой водой). Развивать любознательность и инициативность, познавательный интерес, желание помогать взрослым, заботиться о животных, наблюдать за их жизнью.

Учить аккуратно, складывать и вешать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).

Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

3,4

ФЕВРАЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Наводить порядок в своем шкафу;

Содержание в порядке одежды и обуви;

Умывание.

Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность;

Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Дежурство по подготовке материалов к занятию.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Закреплять навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

Помогать посыпать дорожки песком.

Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий.

Собирать игрушки перед уходом с прогулки.

Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситичек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещения, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес в повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться.

1,2

2,3,4

3,4

Труд в природе:

Сгребание снега в определенное место для построек;

Расчистка дорожек от снега;

Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек;

Расчистка дорожек от снега;

Посыпание скользких дорожек песком;

Сгребание снега в определенное место для построек.

Учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;

Приучать к труду, оказывать помощь взрослым;

Привлекать детей к подкормке зимующих птиц;

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

Разыгрывание игровой ситуации «К нам в гости пришла королева Зубная щетка».

Еды.

Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная щетка, паста).

2,3

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за тем, как взрослые работают на участке (убирают снег); мастерят снежные постройки.

Экскурсия в прачечную, наблюдение за процессом глажения белья.

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

1,2

3,4

Совместный труд взрослых и детей:

Под руководством воспитателя сажать лук.

Помогать воспитателю, распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке.

Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться, проявлять в работе старание и аккуратность.

Учить раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте. Развивать желание помогать бережное отношение к игрушкам. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

1,4

МАРТ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Учить вытирать ноги при входе в помещение.

Умывание.

Воспитывать опрятность, самостоятельность. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Дежурство по подготовке материалов к занятию.

Закрепление навыков дежурства по столовой;

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю, готовить материалы на занятие по аппликации, раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

Помогать воспитателю мыть камушки, ракушки.

Убирать строительный материал, помогать товарищам убирать игрушки, строительный материал

Учить мыть камушки, ракушки; работать с водой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Развивать стремление к обогащению.

1,2

2,3

Труд в природе:

Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;

Сбор на участке сухих листьев;

Уборка мусора на участке;

Вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Приучать к чистоте и порядку.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

-учить своевременно пользоваться носовым платком.

Еды.

Бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок), проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду) при умывании.

2,3

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике (делают ручейки, отводят весеннюю воду к кустам и деревьям, делают посадки, убирают снег); трудятся по благоустройству территории (белят, красят, прибивают и т.п.), ремонтируют оборудование.

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.

Совместный труд взрослых и детей:

Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов.

Помогать воспитателю, опрыскивать комнатные растения.

Учить работать с водой аккуратно; мыть растения предложению воспитателя (поливать растения сверху из лейки); носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно)

3,4

1,2

АПРЕЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание - раздевание

Содержание в порядке одежды и обуви;

Учить благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.

Умывание.

Учить самостоятельно или при помощи взрослого поддерживать одежду в порядке.

Воспитывать гуманные чувства и положительные эмоции.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

1,2,3,4

Общественно полезный труд:

- поливать рассаду;

- учить переодевать кукол;

- отбирать определенные игрушки, предметы для игр, труда по просьбе воспитателя.

- Закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу.

- Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания, упражнять в застегивании и расстёгивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь.

- Учить выполнять порученное дело до конца. Воспитывать стремление оказывать помощь.

2,3,4

3,4

Труд в природе:

- наведение порядка на участке;

-подметание дорожек;

- сбор мусора на участке;

- сбор на участке сухих веток.

- помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.

- учить работать лопаткой;

- закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- разыгрывание игровой ситуации «Медвежонок чихнул».

- еды.

- Учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок).

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

1,2

Уважение к труду взрослых:

- вместе с родителями понаблюдать за трудом продавца

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать дворнику в уборке участка.

- Закреплять названия оборудования. Развивать стремление трудиться вместе с взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

3,4

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- содержание в порядке одежды и обуви;

- умывание.

- Закрепление навыков самообслуживания;

- Закреплять умение детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность.

- Закреплять умение детей снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- Закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по своим местам.

- Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

В течение месяца.

Труд в природе:

- уборка территории;

- работа на огороде;

- подметание дорожек;

- высадка рассады в грунт;

- сбор мусора на участке;

- подметать пол в домиках и прочих постройках.

- Совершенствовать трудовые умения;

- Учит высаживать растения в грунт. Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу; желание трудиться сообща; стремление к труду; наблюдательность, эстетическую отзывчивость.

- Закреплять умение детей пользоваться веником, выметать сор из углов, мести в сторону выхода.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, уши.

-пользоваться расчёской, носовым платком.

- чистить зубы.

- еды.

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

- Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши: насухо вытираться, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- рассматривание иллюстраций с изображением работающих людей (мама шьет, стирает, готовит, шофер ведет машину, парикмахер делает стрижку, птичница кормит цыплят) и других иллюстраций, доступных пониманию детей.

- Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевой игре.

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать воспитателю, поливать цветник, огород.

- помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек)

- Учить носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно). Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

- Закрепить умение детей расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- умывание.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

В течение месяца.

Труд в природе:

- уборка территории;

- работа на огороде;

- сбор мусора на участке;

- вскапывание песка в песочнице;

- работа на клумбах;

- подметание дорожек;

- сбор мусора на участке.

- воспитывать трудолюбие;

- воспитывать желание трудиться;

- воспитывать желание трудиться сообща;

- учить трудиться сообща;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

- воспитывать желание трудиться;

- воспитывать желание трудиться сообща.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- расчесываться после сна;

- еды.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- наблюдать за деятельностью плотника в д/с.

- вызвать интерес к данной профессии. Сформировать представление о ее значимости.

Совместный труд взрослых и детей:

- подравнивание бордюров на цветочной клумбе, грядок на огороде. Работа на огороде. Прополка огорода.

- помогать в мытье выносного материала для игр с песком.

- приобщать детей к совместной деятельности со взрослыми.

- совершенствовать навыки работы в огороде и цветнике.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- умывание.

- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе;

- помогать воспитателю, ухаживать за растениями (рыхлить, поливать, протирать пыль). Продолжать воспитывать чувство радости от совместного труда.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по местам.

- подклеивать книги, коробки для игр.

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе.

В течение месяца.

Труд в природе:

- работа на огороде;

- вскапывание песка в песочнице;

- коллективный труд на участке по уборке территории;

- работа на клумбах;

- воспитывать положительное отношение к труду;

- учить трудиться сообща;

- формировать желание трудиться;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;

- пользоваться носовым платком;

- расчесываться после сна;

- прививать навыки аккуратного приема пищи.

- еды.

- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

- Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

- Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком;

-Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- Читать литературные произведения, сказки о труде. Развивать представление детей о значимости различных видов трудовой деятельности в жизни человека. Продолжать вызывать у детей интерес к трудовой деятельности и поощрять желание трудиться.

В течение месяца.

Совместный труд взрослых и детей:

- мыть игровое оборудование (кукол, выносной материал, стирать кукольную одежду);

- сбор урожая.

- Продолжать воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию. В д/с наблюдать за трудом прачки, дома наблюдать как стирает и гладит белье мама.

- Объяснить значимость трудовой деятельности. Продолжать учить трудиться целенаправленно. Дома помогать родителям, собирать ягоды.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- учить детей шнуровать шнурки на своих кроссовках.

- умывание.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).

- Развивать моторику рук. Поощрять стремление помогать друг другу. Воспитывать опрятность и аккуратность своего внешнего вида.

- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по местам.

- подклеивать книги, коробки для игр.

- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.

В течение месяца.

Труд в природе:

- работа на огороде;

- вскапывание песка в песочнице;

- коллективный труд на участке по уборке территории;

- работа на клумбах;

- воспитывать положительное отношение к труду;

- учить трудиться сообща;

- формировать желание трудиться;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;

- пользоваться носовым платком;

- расчесываться после сна;

- прививать навыки аккуратного приема пищи.

- еды.

- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- провести беседу о трудолюбивых и ленивых людях (к кому из них отношусь я?)

- Обобщить и закрепить знание детей о значении труда в жизни человека.

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- сбор урожая на огороде

- сбор природного материала для поделок и гербария.

- Помогать взрослым, собирать урожай в садах и огородах. Продолжать воспитывать стремление и инициативу помочь взрослому, ощутить значимость своего труда.

В течение месяца.

Список литературы.

1. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983. – 54с.

2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М., 1983. – 73с.

3. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М., 1985. – 95с.

4. Куцакова Л.В., Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника. М., 2003.-140с.

5. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. М., 1991.-132с.

6. Примерная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой.

7. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2008.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №3

(по программе ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ

Под редакцией

Н. Е. Вераксы,

Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой)

2017-2018 УЧ.Г.

Воспитатель: Барабанова Е.Б.

Сентябрь

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

«Я и детский сад»

Тема недели

Мониторинг

«Моя группа»

«Игрушки»

Познавательное развитие

Ребенок и окр. мир

Тема: «Кто в домике живёт?»

Цель: учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание их характера, особенности поведения .

О.В. Дыбина стр.25

Тема: «Игрушки»

Цель: уточнить и расширить словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающем понятием «игрушки».

М.В.Карпеева стр.4

ФЭМП

Занятие №1 .Закрепление умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. И. А Помораева стр.11

Занятие №2 . Закрепление умения различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. И.А. Помораева стр.12

Развитие речи

Тема: « Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих. С. Черного «Приставалка» .

Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок, и взрослые их любят.

В.В. Гербова стр. 28

Тема: «Звуковая культура речи: звуки а, у. Д.и. «Не ошибись».

Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов.

В.В. Гербова стр.32

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»

Цель: учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу.

Т.С. Комарова стр.26

Тема: «Мой веселый, звонкий мяч»

Цель: учить рисовать круглые двуцветные предметы: создавать контурные рисунки, замыкать линии в кольцо.

И. А. Лыкова стр.18

Лепка

Тема: «Знакомство с глиной, пластилином» .

Цель: дать детям представления о том, что глина мягкая из нее можно лепить, можно отщипывать из большого комка маленькие комочки. Учить класть вылепленные из глины изделия только на доску. Развивать желание лепить.

Т.С. Комарова стр.27

Аппликация

Занятие №1. «Шарики воздушные, ветерку послушные»

Цель: создавать аппликативные картинки; ритмично раскладывать готовые формы(одинаковые по размеру, но разные по цвету) и аккуратно наклеивать их на цветной фон.

И. А. Лыкова стр.20

Физическое развитие

Занятие №1 . «Ориентировка в пространстве» .

Л.И. Пензулаева стр.23

Занятие №2 . «Ходьба и бег всей группой в прямом направление за воспитателем»

Л.И. Пензулаева стр.24

Октябрь

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

«Я и природа-осень»

Тема недели

«Овощи»

«Фрукты»

«Что в моем лукошке»

«Ходит осень по дорожкам»

Познавательное развитие

Тема: «Овощи с огорода»

Цель: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур.

О.А. Соломенникова стр.25

Тема: «Фрукты»

Цель: уточнить и активизировать словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающим понятием «фрукты». Учить подбирать признаки к предмету.

М.В. Карпеева стр.21

Тема: «Грибы. Ягоды»

Цель: уточнить и расширить словарь детей по теме. Познакомить детей со строение гриба, названиями лесных ягод.

М.В. Карпеева стр.33

Тема : «Осень»

Цель: познакомить детей с признаками осени. Уточнить и расширить их словарь по теме.

М.В. Карпеева стр. 9

Занятие №3 .

Цель: закрепление умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало .

И.А. Помораева стр.12

Занятие №4 .

Цель: знакомство с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного .

Помораева стр.13

Занятие №5 .

Цель: знакомство с кругом ; обследование его формы осязательно-двигательным путем.

И.А. Помораева стр.14

Занятие №6 .

Цель: продолжение знакомства с кругом. Сравнение по величине большой и маленький круг.

И.А. Помораева стр.15

Развитие речи

Тема : «Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упр. «Играем в слова».

Цель: познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

В.В. Гербова стр.38

Тема: «Чтение стих. А.Блока «Зайчик». Заучивание стих. А.Плещеева «Осень».

Цель: помочь детям запомнить стихотворение Л. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

В.В. Гербова стр.40

Тема: Рассматривание сюжетных картин.

Цель: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог.

В.В. Гербова стр.43

Тема: Чтение стих. Об осени.

Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

В.В. Гербов стр.41

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Мышка и репка»

Цель: создание простой композиции: наклеивание травки, рисование большой репки и маленькой мышки, дорисовывание хвостика цветным карандашом

И.А. Лыкова стр.38

Тема: «Яблоко с листочком и червячком»

Цель: рисование предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы. Отработка техники рисования гуашевыми красками.

И.А. Лыкова стр. 26

Тема: «Ягодка за ягодкой (на кустиках)»

Цель: создание ритмической композиции. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок ватными палочками.

И.А. Лыкова стр.30

Тема: «Падают, падают листья».

Цель: рисование осенних листьев приемом «примыкания» теплыми цветами. Развитие чувства и ритма.

И.А. Лыкова стр.40

Лепка

Тема : «Репка на грядке»

Цель: вызвать у детей интерес к созданию образов знакомых сказок. Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик.

И. А. Лыкова стр.32

Тема: «Грибы на пенечке»

Цель: учить лепить грибы конструктивным способом из 2-3 частей 9ножка, шляпка, полянка или мох).

И.А. Лыкова стр.44

Аппликация

Тема: «Яблоко с листочком»

Цель: учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка).

И.А. Лыкова стр. 24

Тема: «Листопад»

Цель: учить рисовать осенние листья приемом ритмичного «примыкания».

И.А. Лыкова стр. 42

Физическое развитие

Занятие№ 3 . «Равновесие при ходьбе» .

Л.И.Пензулаева стр.28

Занятие № 2. «Прыжки с приземлением на полусогнутые ноги»

Л. И. Пензулаева стр.29

Занятие № 4. «Ходьба и бег с остановками по сигналу».

Л. И. Пензулаева стр.30

Занятие №5. «Ходьба и бег по кругу»

Л.И. Пензулаева стр.31

Ноябрь

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

« Я природа-осень» (продолжение)

Тема недели

«Одежда»

«Головные уборы. Обувь»

«Комнатные растения»

«Рыбы»

Познавательное развитие

Тема : «Одежда»

Цель: уточнить и активизировать словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающим понятием «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек.

М.В. Карпеева стр.58

Тема: «Обувь»

Цель: уточнить и активизировать словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающим понятием «обувь». Познакомить с назначением обуви, объяснить понятие «пара обуви».

М.В. Карпеева стр.115

Тема: «Уход за комнатными растениями»

Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. О.А. Соломенникова стр.37

Тема : «Меняем воду в аквариуме»

Цель: Расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

О.А. Соломенникова стр.26

ФЭМП

Занятие №7 . Сравнение двух предметов по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее- короч е. И.А Понораева стр.16

Занятие №8 . Нахождение одного и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько», используя слова о дин , много . И.А Понораева стр. 17

Занятие №9. Продолжение нахождения одного и много предметов, в спец. созданной обстановке, обозначение совокупности словами один, много. Знакомство с квадратом. Различие между кругом и квадратом. И.А. Понораева стр.18

Занятие №10 . Продолжение нахождения одного и много предметов в спец. заданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много . И. А. Помораева стр.19

Развитие речи

Тема: «Звуковая культура речи: звук И»

Цель: упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

В.В. Гербова стр.42

Тема: «Дидактическая игра «Чья вещь?»

Цель: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

В.В. Гербова стр.36

Тема : «Знакомство с комнатным растением – геранью»

Цель: Познакомить детей с комнатным растением, имеющим типичное строение (герань), с целью уточнить и закрепить название частей растения: листья, стебель, веточки, цветы. Познакомить с правилами поливки растений. Учить составлять модель комнатного растения из отдельных частей. (Знакомство с д/игрой «Цветовод»)

(Интернет ресурсы)

Тема: « Аквариумные рыбки»

Цель: Познавательно-речевая: формировать представление детей об аквариумных рыбках (золотая рыбка , туловище, голова, хвост, плавники, жабры, чешуя) продолжать расширять и уточнять словарь по теме.

(Интернет ресурсы)

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Клетчатое платье для куклы»

Цель: учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения.

Т.С. Комарова стр. 87

Тема: «Сапожки для матрешки».

Цель: Закреплять умение рисовать нетрадиционным способом, рисовать ватной палочкой, продолжать развивать умение правильно держать палочку, учить составлять целое из частей, группировать (детская-взрослая). Развивать умение различать и называть цвет (красный, желтый, зеленый, синий); величину (большой-маленький). Способствовать развитию слухового восприятия. Создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.

(Интернет ресурсы)

Тема: « Рассматривание комнатных растений»

Цель: знакомить детей с комнатными растениями, со способами ухода за ними; расширять знания о луговых, садовых цветах; познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования- пальчиками;

(Интернет ресурсы)

Тема: « Поменяем воду в аквариуме»

Цель: учить правильно держать кисть, выполнять размашистые мазки, различать голубой цвет, вызвать интерес к работе с гуашью, способствовать возникновению чувства радости от полученного результата, продолжать учить ходить в колонне змейкой, бегать, выполнять общеразвивающие упражнение.

(Интернет ресурсы)

Лепка

Тема: «Пуговицы для платья»

Цель: Координировать работу глаз и рук. Соизмерять нажим пальцев на комок глины, придавая ему форму диска. Учить лепить пальцами: круговые движения для поучения шарообразной формы, выравнивание, сглаживание. Совершенствование чувственного опыта детей. Развитие умений: пользоваться декоративным стеком для украшения пуговиц, отражать простые предметы в лепке.

(Интернет ресурсы)

Тема: «Кактус»

Цель: учить детей лепить предметы в форме овала. Вызвать интерес к моделированию кактусов разной высоты. Побуждать самостоятельно объединять разные приемы для усиления выразительности образа: скатывание, вытягивание. Развивать чувство формы. Воспитывать интерес к природе и передачу своих впечатлений в творческой деятельности. Учить втыкать иголочки в готовую форму цветка.

(Интернет ресурсы)

Аппликация

Тема: «Красивая салфеточка» (Аппликация)

Цель: учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета.

Т.С. Комарова стр.58

Тема: « Рыбки аквариумные »

Цель: развивать умение коллективной работы , учить помогать друг другу, уважать мнение окружающих, прививать любовь к миру природы, учить ухаживать за рыбками .

(Интернет ресурсы)

Физическое развитие

Занятие№ 9 . «Ходьба по ограниченной площади опоры»

Л.И. Пензулаева стр.33

Занятие №10 . «Ходьба колонной по одному с выполнением заданий»

Л.И.Пензулаева стр.34

Занятие №11. «Действия по сигналу воспитателя»

Л.И.Пензулаева стр.35

Занятие №12 . «Ходьба с выполнением заданий»

Л.И.Пензулаева стр.37

Декабрь

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

«Я и природа-зима»

Тема недели

«Зима»

«Зима. Продолжение»

«Скоро, скоро Новый год»

«Новый год»

Познавательное развитие

Тема: «Зима»

Цель: расширять словарь детей по теме. Развивать их речевой слух.

М.В.Карпаева стр.85

Тема: «Подкормим птиц зимой»

Цель: Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой

О.А. Соломенникова стр.32

Тема: «Праздник Новый год»

Цель:

М.В.Карпаева стр.79

Тема: «Праздник Новый год»

Цель: уточнить и расширять словарь детей по теме «Новый год».Формировать их представления об обобщающем понятии «Новый год»

М.В.Карпаева стр.79

ФЭМП

Занятие №14 . Совершенствование умения сравнения двух предметов по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный- короткий, длиннее -короче, одинаковые по длине. И.А. Помораева стр.19

Занятие№15 .Совершенствование умения находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закрепление различия круга и квадрата. И.А. Помораева стр.20

Занятие № 16 по много, поровну. Различие правой и левой руки.

И.А. Помораева стр.21

Занятие №17 . Сравнение двух равных групп предметов способ наложения, понимание значения слов по много, поровну, столько - сколько .И. А. Помороева стр.22

Развитие речи

Тема: «Чтение сказки «Снегурочка и лиса».

Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурока и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка - причитания Снегурочки

В.В. Гербова стр.50

Тема: « Повторение сказки «Снегурочка и лиса».

Цель: помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

В.В.Гербова стр.51

Тема: «Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».

Цель: познакомить детей с рассказом JT . Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).

В.В.Гербова стр.52

Тема: «Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)»

Цель : Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог.

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие».

Т.С. Комарова стр.48

Тема: «Вьюга-завируха»

Цель: показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги.

И.А. Лыкова стр.64

Тема: «Елочка»

Цель: Развивать умение детей рисовать способом тычка ёлочку, расширять знания детей о праздниках. Т.С.Комарова стр.51

Тема: «Новогодняя елочка с огоньками и шарами».

Цель: развивать умение детей рисовать способом тычка ёлочку, расширять знания детей о праздниках.

Т.С. Комарова стр.55

Лепка

Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Цель: Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз Т.С. Комарова стр.62

Тема: «Новогодние игрушки»

Цель: учить моделировать разные елочные игрушки из соленого теста.

И. А. Лыкова стр.68

Аппликация

Тема: «Волшебные снежинки»

Цель:учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника.

И.А.Лыкова стр.66

Тема: «Праздничная елочка»

Цель: учить детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм (треугольников), с частичным наложение элементов друг на друга.

И.А.Лыкова стр.74

Физическое развитие

Занятие №13 «Ходьба и бег врассыпную»

Л.И.Пензулаева стр.38

Занятие №14 «Ходьба и бег с выполнение заданий»

Л.И.Пензулаева стр.40

Занятие №15 « Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя»

Л.И.Пензулаева стр.41

Занятие №16. «Ходьба и бег врассыпную»

Л.И.Пезулаева стр.42

Январь

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

«Я и мой дом»

Тема недели

«Я и моя семья»

«Мебель»

«Посуда»

Познавательное развитие

Тема: «Папа, мама, я – семья»

Цель: формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени

О.В. Дыбина стр.21

Тема: «Мебель»

Цель: учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели.

О.В. Дыбина стр.20

Тема: «Посуда»

Цель: уточнить и активизировать словарь детей по теме. Познакомить их с обобщающим понятием «посуда». Расширять знания о функциях посуды. Учить называть части предметов посуды.

М.В.Карпеева стр.130

ФЭМП

Занятие №11 .Сравнение двух предметов, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначить результаты сравнения словами широкий -узкий, шире – уже . И.А. Понораева.Стр.23

Занятие №12. Сравнение двух предметов по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначить результаты сравнения словами широкий -узкий, шире – уже . И.А. Понораева.Стр.24

Занятие №13 .Знакомство с треугольником. И. А. Помораева стр.26

Развитие речи

Тема: «Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку

В.В. Гербова стр.54

Тема: «Звуковая культура речи: звуки М, Мь»

Цель: упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

В.В.Гербова стр.57

Тема: «Звуковая культура речи: звуки П, Пь».

Цель: упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

В.В. Гербова стр.58

Художественное творчество

Рисование

Тема : «Моя мама»

Цель: Формировать элементарные представления о семье как о явлении общественной жизни; знакомить детей со словами, обозначающими родство (мама , папа, бабушка, дедушка, дочь, сын, внук, внучка) ; воспитывать любовь и уважение к родным; развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, речь. Учить схематично рисовать человека , используя геометрические фигуры (круг, треугольник, прямые линии)

(Интернет ресурсы)

Нетрадиционное рисование ватными палочками

Теме: «Мебель»

Цель: Развивать у детей наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира.

( Интернет ресурсы)

Тема: «Посуда»

Цель: Расширить представления об окружающих предметах. Развивать у детей эстетическое восприятие к миру предметов, воспитывать аккуратность при работе с краской, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

(Интернет ресурсы)

Лепка

Тема: «Стол и табурет для кошки».

Цель: учить разрезать вытянутые пластилиновые столбики на части, используя стеку и прикреплять их к картону, изображая предметы мебели; развивать мелкую моторику пальцев.

(Интернет ресурсы)

Аппликация

Тема: «Моя семья»

Цель: Продолжать формировать представления детей о семье и её членах. Учить удерживать в памяти при выполнении математический действий нужное условие, развитие умения сравнивать, располагать предметы в порядке уменьшения .

(Интернет ресурсы)

Тема: « Украсим ложку для Антошки » .

Цель: Учить - аккуратно наклеивать все заготовленные части, составлять красивую композицию. Развивать творческие способности , поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. Закреплять знания о геометрической форме круга; красном, зеленом и синем цвете. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

(Интернет ресурсы)

Физическое развитие

Занятие №17 « Повторить ходьбу с выполнением задания»

Л.И. Пензулаева стр.43

Занятие № 18 « Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную»

Л.И.Пензулаева стр.45

Занятие №19 « Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов»

Л.И. Пензулаева стр.46

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

«Я - человек»

Тема недели

Продукты питания

Домашние животные

Домашние птицы

День защитника Отечества. Военные профессии.

Познавательное развитие

Тема: «Здоровое питание»

Цель: формирование у детей привычки здорового питания , употребление в пищу полезных для организма продуктов. Расширение у детей представлений об овощах, их вкусовых качествах и значимости для организма человека;

(Интернет ресурсы)

Тема: «Домашние животные»

Цель: дать представление детям о домашних животных, о пользе, которую они приносят людям. Познакомить их с обобщающим понятием «домашние животные»

М.В.Карпаева стр.46

Тема: «Домашние птицы».

Цель: расширить и уточнить словарь по теме. Формировать их представления об обобщающем понятии «домашние птицы».

М.В. Карпаева стр.74

Тема: «День Защитника Отечества».

Цель: формировать представления детей о празднике «День защитника Отечества», дать начальные представления о Российской армии, родах войск.

М.В. Карпаева стр.112

ФЭМП

Занятие №18. Продолжение знакомства с треугольником, сравнение его с квадратом. И.А. Помораева стр.27

Занятие №19. Совершенствование умений различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). И.А. Помораева стр.28

Занятие №20 . Знакомство с приемами сравнения двух предметов по высоте (высокий - низкий, выше -ниже) . И.А. Помораева стр.29

Занятие №21 . Продолжение знакомство с приемами сравнения двух предметов по высоте (высокий - низкий, выше - ниже) . И.А. Помораева стр.30

Развитие речи

Тема: «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Цель: познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

В.В Гербова стр.59

Тема: «Звуковая культура речи: Звуки Б,Бь»

Цель : упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

В.В. Гербова стр.60

Тема: «Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились »

Цель : помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

В.В.Гербова стр.62

Тема: «Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цель : беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

В.В Гербова стр.63

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Бублики-баранки»

Цель: вызывать у детей интерес к рисованию баранок и бубликов. Учить рисовать кольца9 бублики и баранки).

И.А. Лыкова.стр.82

Тема: «Щенок»

Цель: Продолжать развивать умение рисовать методом тычка. Расширять знания о животных, обогащать словарь детей, закреплять умения подбирать цвета.

Тема: «Украсим дымковскую уточку».

Цель: Т.С. Комарова. Стр.58

Тема: «Самолеты летят»

Цель: учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое восприятие .

Т.С. Комарова стр.65

Лепка

Тема: «Бублики-баранки» .

Цель: вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбики (цилиндры) разной длины и толщины.

И.А Лыкова стр. 80

Тема: «Ути-ути!».

Цель: познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала, которое понадобиться для моделирования.

И.А. Лыкова стр.128

Аппликация

Тема: « Цыпленок»

Цель: закрепить названия домашних животных , отвечать на вопросы словом и предложениями, обогащать словарный запас детей , способствовать развитию воображения у детей , кругозора, уметь составлять сюжетную композицию .

(Интернет ресурсы)

Тема : «Кораблик для папы»

Цель: создать условия для развития творческой активности. Создать условия для умения предварительно выкладывать (в определённой последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, наклеивать их. Нарисовать волны.

(Интернет ресурсы)

Физическое развитие

Занятие №21. « Ходьба и бег вокруг предметов»

Л.И.Пензулаева стр.50

. Занятие № 22 «Ходьба и бег с выполнением заданий»

Л.И. Пензулаева стр.51

Занятие № 23 . «Ходьба переменным шагом»

Л.И.Пензулаева стр.52

Занятие №24 . «Лазание под дугой».

Л.И. Пензулаева стр.53

Март

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

«Я – человек»

Тема недели

Мамин день

Народный фольклор (потешки, песенки, пальчиковые игры и.т.п.)

Русские народные сказки

Народная игрушка

Познавательное развитие

Тема: «День 8 марта».

Цель: дать представление о празднике 8 марта. Развивать желание помогать маме. Учить отвечать полными предложениями.

М.В.Карпаева стр.124

Тема : «Фольклор для малышей»

Цели: Приобщение детей к культурным ценностям и народным традициям Центральной Сибири. Развивать у детей интерес к народному фольклору, и желание его разучивать.

(Интернет ресурсы)

Тема: «Подарите детям сказку»

Цель: Приобщать детей к русским народным сказкам. Вызывать положительный эмоциональный отклик на русские народные сказки. Учить читать наизусть различные виды литературных произведений.

Тема : «Народная игрушка»

Цель: Формировать представления детей о русской народных игрушках: Неваляшка, Петрушка, Матрёшка, Дымковская игрушка. Способствовать развитию произвольной памяти и избирательности при выборе народной игрушке к определённым игровым ситуациям. Воспитывать интерес и бережное отношение к народным промыслам. (Интернет ресурсы)

ФЭМП

Занятие №22 . «Больше-меньше», «Столько-сколько». И.А. Помораева стр.31

Занятие №23 . «Больше-меньше, столько-сколько, поровну». И. А. Помораева стр.33

Занятие №24 . «Поровну, столько-сколько, больше - меньше». И. А. Помораева стр.34

Занятие №25. «Сравнение двух групп предметов способами наложения и приложения с использованием слов столько-сколько, больше -меньше». И.А. Понораева стр.35

Развитие речи

Тема: «Чтение стихотворения И. Косякова «Все она»

Цель: познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

В.В Гербова стр.64

Тема: «Звуковая культура речи:звуки Т, П, К.»

Цель: Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;

учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью

В.В Гербова стр.66

Тема: «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Цель: напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

В.В. Гербова стр.68

Тема:

Цель: продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

В.В. Гербова стр.69

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Цветочек для мамочки»

Цель: освоение техники рисования тюльпанов в вазе .

И. А. Лыкова стр.106

Тема: «Солнышко, солнышко раскидай колечки!»

Цель: вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с колечками.

И.А. Лыкова стр.118

Тема: «Книжки – малышки».

Цель: учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

Т.С.Комарова стр.73

Тема: «Филимоновские игрушки».

Цель: знакомство с филимоновской игрушкой. Лепка фигурок в стилистике по мотивам народной пластики.

И.А. Лыкова стр.138

Лепка

Тема : «Мишка – неваляшка»

Цель: упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины.

Т.С. Комарова стр.74

Тема: «Филимоновские игрушки-свистульки».

Цель: познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формировать начальное представление о ремесле игрушечных дел мастеров. Создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Учить рисовать узоры на силуэтах, вырезанных из бумаги. Дать представление о харак

И.А. Лыкова стр.136

Аппликация

Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке»

Цель: учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Т.С. Комарова стр.67

Тема: «Колобок на окошке».

Цель: учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: наклеивать готовую форму и дорисовывать детали фломастерами.

И.А. Лыкова стр.84

Физическое развитие

Занятие№ 25 . «Ходьба и бег по кругу»

Л.И. Пензулаева стр.54

Занятие№ 26 . «Прыжки в длину с места»

Л.И. Пензулаева стр.56

Занятие№ 27 . «Бросание мяча о пол»

Л.И. Пензулаева стр.57

Занятие №28 . « Повторение упражнений в ползании»

Л.И. Пензулаева стр.58

Апрель

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

«Я и моя планета»

Тема недели

«Мой город»

«Транспорт. ПДД»

«Весна. Весенние признаки»

«Дикие животные с детенышами»

Познавательное развитие

Тема: «Мой родной город».

Цель: учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов.

О.В. Дыбина стр.38

Тема: « Транспорт».

Цель: учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки. О.В.Дыбина стр.19

Тема: «Прогулка по весеннему лесу».

Цель: знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных.

О.В.Соломенникова стр.39

Тема: «Дикие животные и их детеныши».

Цель: дать представления о детенышах диких животных. Познакомить их с понятием «детеныши диких животных».

М.В. Карпаева стр.153

ФЭМП

Занятие № 26. «Воспроизведение заданного количества предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа) И.А.Помораева стр.37

Занятие №27. « Сравнение двух предметов по величине: большой – маленький. . И.А.Помораева стр.38

Занятие№28. «Различие одного и много движений и обозначение их количество словами один, много. Различие пространственные направления от себя : впереди – сзади, слева – справа» . И.А.Помораева стр.39

Занятие №29. «Воспроизведение заданного количество движений и называние их словами много и один. Название частей суток: утро, вечер ». И.А.Помораева стр.40

Развитие речи

Тема: «Звуковая культура речи: звук Ф»

Цель: учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

В.В.Гербова стр.72

Тема : « Звуковая культура речи:звук З»

Цель: упражнять детей в четком произношении звука з

В.В. Гербова стр.77

Тема: «Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

Цель: познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

В.В. Гербова стр.71

Тема: «Рассматривание сюжетных картин».

В.В Гербова стр.73

Художественное творчество

Рисование

Тема: «Высокий новый домик»

Цель: учить самостоятельно подбирать сочетание красок для домиков, при рисовании дома передавать его основные части.

Т.С. Комарова стр.87

Тема : «Светофор» (вариант Т.С. Комарова стр.80)

Тема: «Почки и листочки»

Цель: учить детей передать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки

И.А. Лыкова стр.124

Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: продолжать формировать умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Учить приемам рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать у детей чувство цвета, эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова стр.81

Лепка

Тема: «Колеса для грузовика» (вариант Т.С. Комарова стр.79).

Тема: « Зайчик»

Цель: развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей.

Т.С. Комарова стр.75

Аппликация

Тема: «Домик» Т.С.

Цель: учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; располагать его на листе. Комарова стр.88

Тема: «Ручеек и кораблик»

Цель: учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм и рисовать ручеек по представлению.

И.А. Лыкова стр.120

Физическое развитие

Занятие №29 . «Прыжки через шнуры»

Л.И.Пензулаева стр.60

. Занятие №30 . «Упражнения с мячом»

Л.И.Пензулаева стр.61

Занятие №31. «Упражнения с мячом»

Л.И.Пензулаева стр.62

Занятие №32. «Повторение ползание между предметами».

Л.И.Пензулаева стр.63

Май

Неделя

месяца

Занятия

1 – неделя

2 - неделя

3 -неделя

4 - неделя

Общая тема

Я и природа - осень

Тема недели

«Растения»

«Насекомые»

«Мониторинг»

Познавательное развитие

Тема: «Экологическая тропа»

Цель: расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки

О.А.Соломенникова стр.42

Тема: «Насекомые»

Цель: уточнить и расширить словарь по теме. Познакомить их с понятием понятием «насековые»

М.В. Карпаева стр.169

ФЭМП

Занятие №30. «Столько-сколько, больше - меньше». И.А. Помораева стр.41

Занятие №31 . « Круг, квадрат, треугольник, шар, куб » И.А. Помораева стр.42

Развитие речи

Тема: «Повторение Стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья»

Цель: помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

В.В. Гербова стр.79

Тема: « Звуковая культура речи: звук Ц»

Цель: отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

В.В. Гербова стр. 80

Художественное творчество

Рисование

Тема : «Одуванчик в траве».

Цель: учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Т.С. Комарова стр.85

Тема: « Божья коровка»

Цель: учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зелёного листика, вырезанного воспитателем из бумаги (интеграция рисования и аппликации). Вызвать эмоциональный отклик на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками (повторять изгибы округлой формы, сочетать два инструмента – кисточку и ватную палочку). Развивать чувство формы и цвета.

И.А. Лыкова стр.130

Лепка

Тема: «Цветы в вазе»

Цель: Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

(Интернет ресурсы)

Аппликация

Тема: «Насекомые на лугу»

Цель: Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагать их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

(вариант Т.С. Комарова стр.87)

Физическое развитие

Занятие №33. «Повторение задания в равновесии и прыжках»

Л.И.Пензулаева стр.66

. Занятие № 34 «Бросание мяча вверх и ловля его»

Л.И.Пензулаева стр.67

В современных условиях перспективное планирование в детском саду является одним из самых важных условий для успешной реализации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении подразумевает разработку системы предстоящей деятельности, процедуру формирования целей и задач деятельности. Кроме этого, перспективное планирование в детском саду представляет собой динамический процесс, который нуждается в постоянной корректировке в связи с конкретными результатами.

Основная задача перспективного планирования – обеспечить научно-обоснованный подход к образовательному процессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу.

В дошкольном учреждении для осуществления воспитательно-образовательной работы используют несколько видов перспективного планирования:

во-первых, это стратегическое планирование;

Стратегическое (долгосрочное) планирование составляется согласно программе развития детского дошкольного учреждения и соответствует образовательной программе, по которой данное учреждение работает.

во-вторых, одним из видов перспективного планирования является тактическое планирование;

Тактическое планирование используется при составлении годового плана работы, который в свою очередь является обязательным документом для детского сада. Годовой план принимается в начале учебного года на педагогическом совете. В содержание годового плана входят мероприятия по работе с педагогами, по работе с семьёй и взаимодействию со школой.

Современные требования к воспитательно-образовательному процессу рекомендуют использовать принцип тематического планирования. То есть в определённый промежуток времени (1- 2 недели), вся воспитательно-образовательная деятельность подчинена какой-то определённой теме.

Например, во второй младшей группе можно запланировать такие темы, как «Что нам осень принесла!», «Кто мы, какие мы?!», «Зимовье зверей», «Весна пришла», «Моя мама – лучшая на свете» и др. Как правило планируется тема, которая наиболее близка для детского восприятия. И, соответственно, наполнение темы зависит от возраста и индивидуальных особенностей детей.

Тематическое перспективное планирование в детском саду удобнее составлять в виде таблицы с указанием месяца, темы, календарного срока (например, сентябрь «Здравствуй, детский сад!» 3.09.12 – 7.09.12). С тематическим планированием тесно связано перспективное планирование в детском саду на год по определённой образовательной области.

Например,

Перспективное планирование в детском саду по рисованию 2 мл. гр.

«Что за палочки такие?» конспект
«Яблонька» Полозова, стр. 84
«Овощи на зиму» конспект
«Ручки рисуют красивые цветы для пчёлки» конспект
«Разноцветный ковёр из листьев» Комарова, стр. 33
«Грибы» конспект
«Следы котёнка» Полозова, стр. 35
«Красивые тарелочки для семейного обеда» конспект
«Нарядные матрёшки» конспект
«Дождь» Лыкова, стр. 48 (аналогично)
«Рябина для птичек» конспект
«Разноцветные мячики плавают» Лыкова, стр. 22
«Мыльные пузыри для мамы» конспекты 2/10
«Орехи для белочки» Полозова, стр. 36
«Поможем деревьям» конспект
«Дорога для машины доктора Айболита» конспект
«Праздничная ёлочка» Лыкова, стр. 72
«Снеговик» конспекты 2/11
«Угостим гостей бубликами-баранками» Лыкова, стр. 82
«Разноцветные платочки сушатся» Комарова, стр. 76
«Дымковские игрушки» Комарова, стр. 53
«Разноцветный ковёр» Полозова, стр. 72
«Обручи большие и маленькие» Комарова, стр.65
«Сапожки для матрёшки» Полозова, стр. 67
«Самолёты летят» Комарова, стр. 65
«Цветок для мамочки» Лыкова, стр. 106
«Первые ручейки» Полозова, стр. 114
«Жираф» конспект
«Украсим сказочную рукавичку» Комарова, стр. 56
« Улица. Дорога. Светофор.» конспект
«Дорога для автомобиля» Полозова, стр. 76
«Погремушки» конспект
«Комнатный цветок» конспект
« Компот для ребят (печать яблоками)
«Солнышко» Лыкова, стр. 118
«Божья коровка» Лыкова, стр. 130
«Одуванчики на моей улице» конспект 1/38
«Коробка с кубиками для друзей» Якобсон, стр. 112

в-третьих, это оперативное планирование;

В соответствии с ним строится вся воспитательно-образовательная работа в конкретной возрастной группе детского сада. Оперативный (календарный) план пишется на неделю или на день. Он включает подробное содержание воспитательно-образовательной работы в течение дня: непосредственную образовательную деятельность, образовательную деятельность в режимных моментах, совместную деятельность воспитателя с детьми (индивидуальную работу), взаимодействие с семьёй.

Перспективное планирование в детском саду должно соответствовать определённым педагогическим требованиям:

обеспечение единства целей, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно-образовательного процесса;
разумное сочетание различных методов и форм работы;
соответствие содержания возрасту и индивидуальным особенностям детей;
реальность плана, его систематичность и последовательность;
согласованность плана воспитателя с планом работы всего дошкольного учреждения.

Утверждаю Заведующая МБДОУ детский сад №2 Приказ № От " " 2012г. МБДОУ детский сад №2 г.Балаково Саратовской области Рабочая программа 2 младшая группа для детей от 3 до 4 лет Авторы- составители: Суслина И.Б. - воспитатель Михеева О.В. - воспитатель Доронина И.Г. - воспитатель Юленкова И.И. - воспитатель Принята решением педагогического совета От " " 2012 г. Протокол № Введение. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Возрастные особенности детей. В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам - культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. Содержание психолого-педагогической работы Направление "Физическое развитие" Образовательная область "Здоровье" Пояснительная записка. "Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни". Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Под руководством медицинского персонала проведение комплекса заливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Поддержание в помещении оптимального температурного режима. Организация регулярного проветривания. Формирование привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут. При наличии условий обучение детей плаванию. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания. Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания. Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни. Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Образовательная область "Физическая культура". "Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании". Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Развитие умения выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; действовать совместно. Формирование умения строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползания; ловкости, выразительности и красоты движений. Введение в игры более сложных правил со сменой видов движений. Развитие умения энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед: принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. Закрепление умения энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно. Обучение хвату за перекладину во время лазанья. Закрепление умения ползать. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Формирование желания и умения кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах. Развитие умения самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Развитие умения надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Развитие умения реагировать на сигналы "беги", "лови", "стой" и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами. Поощрение самостоятельных игр детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Комплексно-тематическое планирование по разделу физическая культура. Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 1-2-3 Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем; Ходьба и бег между параллельными линями; П/и "Бегите ко мне"; Игра малой подвижности: "Найдем зайку"; Игровые упражнения: "Пройди по мостику", "Принеси предмет".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2 неделя: Занятия № 4-5-6 Ходьба и бег всей группой в прямом направлении за воспитателем; Прыжки на двух ногах на месте; П/и "Догони мяч" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3 неделя: Занятия № 7-8-9Ходьба и бег в колонне по одному небольшими подгруппами; Прокатывание мячей друг другу из положения, сидя, ноги врозь; Прыжки на двух ногах вокруг предмета; П/и "Мой веселый звонкий мяч".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Ходьба и бег колонной по одному; Ползанье на четвереньках с опорой на ладони и колени; Ходьба между предметами "змейкой", руки на пояс; П/и "Найди свой домик".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.2неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.3неделя: Занятия № 13-14-15 Учить детей ходить и бегать по кругу; Развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге уменьшенной площади опоры; Упражнять в прыжках на двух ногах; П/и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 16-17-18 Обучать ходьбе и бегу с остановкой по сигналу воспитателя; Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках; Прокатывать мяч в прямом направлении; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 19-20-21 Упражнять в ходьбе и беге по кругу; Развивать навык энергичного отталкивания при прокатывании мячей друг другу; Упражнять в ползании на четвереньках; П/и "Поезд".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 22-23-24Учить детей во время ходьбы и бега действовать по сигналу воспитателя; Упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по меньшей площади опоры; П/и " Бегите к флажкам"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 25-26-27 Упражнять в умении чередовать ходьбу и бег по сигналу воспитателя; Развивать устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры; Закреплять навыки приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Мыши в кладовой"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 28-29-30Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; Упражнять в прыжках из обруча в обруч; Закреплять прокатывание мяча в прямом направлении; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя: Занятия № 31-32-33 Закреплять навыки чередования ходьбы и бега в колонне по одному; Развивать ловкость и глазомер в ловле и бросании мяча; Упражнять в подлезании под дугу на четвереньках; П/и "Найди свой домик".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 1-2-3 (2 квартал) Учить ходить и бегать врассыпную с использованием всей площади зала; Упражнять в сохранение устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; Развивать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 4-5-6 Ознакомить с ходьбой и бегом по кругу; Разучить прыжки с высоты; Упражнять в прокатывании мяча друг другу из положения сидя; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 7-8-9 Учить ходить и бегать между предметами, не задевая их; Упражнять в прокатывании мяча друг другу между предметами; Разучить подлезание под дугу на четвереньках, развивать координацию движений; П/и "Воробышки и кот"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Упражнять в ходьбе и беге по кругу; Учить подлезать под шнур в группировке; Учить ходьбе по доске, руки на пояс, сохраняя равновесие; П/и "Птичка и птенчики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:Каникулы 2неделя: Занятия № 13-14-15 Ознакомить детей с построением и ходьбой парами; Повторить упражнения в равновесии и прыжках; Упражнять в ходьбе по доске с сохранением равновесия; П/и "Кролики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 16-17-18 Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; Продолжать учить мягко приземляться при прыжках на полусогнутые ноги; Упражнять в прокатывании мяча вокруг предмета; Развивать координацию движений; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 19-20-21 Упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную; Закреплять прокатывание мячей и подлезание под дугу; Развивать глазомер и ловкость движений; П/и "Лягушки". Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 22-23-24 Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; Закреплять навыки подлезания под шнур в группировке; Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; П/и "Найди свой цвет"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 25-26-27 Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Упражнять в равновесии и прыжках; П/и "Мыши в клодовой"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 28-29-30 Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; Продолжать учить приземляться при прыжках на полусогнутые ноги; Учить энергично отталкиваться при прокатывании мяча в прямом направлении; П/и "Птички в гнездышках" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 31-32-33 Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы; Упражнять в подлезании под шнур; Учить перебрасывать мячи через шнур; П/и "Воробышки и кот"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 1-2-3 (3 квартал)Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; Упражнять в ходьбе переменным шагом (через рейки лестницы) с сохранением равновесия; Упражнять в энергичном отталкивании и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Кролики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 4-5-6 Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную; Ознакомить с прыжками в длину с места; Развивать ловкость при прокатывании мяча; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 7-8-9 Закрепить навыки ходьбы и бега по кругу; Разучить бросание мяча о землю и ловлю его двумя руками; Упражнять в ползании по доске; П/и "Воробышки и кот" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Учить правильному хвату за рейки лестницы при лазанье; Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Упражнять в ходьбе с перешагиванием через препятствия; П/и "Поймай комара". Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 13-14-15Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке; Закреплять прыжки в длину с места; П/ и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 16-17-18 Повторить ходьбу в колонне по одному; Закреплять бег врассыпную; Упражнять в бросании мяча об пол; Упражнять в прыжках в длину с места; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 19-20-21Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; Закреплять бросание мяча вверх и ловле его двумя руками; Повторить ползание по доске; П/и "Поймай комара" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 22-23-24 Закреплять навык ходьбы и бега в колонне по одному; Упражнять в лазанье по наклонной лесенке; Упражнять в сохранении равновесия в ходьбе по доске; П/и "Пузырь"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя: Занятия № 25-26-27 Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; Упражнять в прыжках через шнуры; П/и "Мыши в кладовой".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: Занятия № 28-29-30 Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках в длину с места; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; П/и "Поезд"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 31-32-33 Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; Закреплять умения ползать по доске на четвереньках; П/и "Поезд"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.4неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие. Направление "Познавательно-речевое развитие". Образовательная область "Познание". Пояснительная записка. "Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей"*. Сенсорное развитие. Развитие восприятия; создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета). Пояснительная записка. Развитие познавательно-исследовательской продуктивной (конструктивной) деятельности. Поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений. Знакомство со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Подведение детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствование конструктивных умений. Закрепление умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачнося постройки. Формирование умения располагать кирпичики, пластины вертикально в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к ругу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.). Формирование умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развитие желания сооружать постройки по собственному замыслу; Формирование умения обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома -улица; стол, стул, диван -мебель для кукол. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки. Продуктивная деятельность. Развитие продуктивной деятельности, рассматривание, обсуждение ее результатов. Формирование представлений о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта. Пояснительная записка. Формирование элементарных математических представлений. Количество. Развитие умения видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т.д.). Формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос "Сколько?"; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного. Формирование умения сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знакомство с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развитие умения понимать вопросы "Поровну ли?", "Чего больше (меньше)?"; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: "Я на каждый кружок положил грибок Кружков больше, а грибов меньше" или "Кружков столько же, сколько грибов". Величина. Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине. Форма. Знакомство детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследование формы этих фигур (используя зрение и осязание). Ориентировка в пространстве. Развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева; различать правую и левую руки. Ориентировка во времени. Формирование умения ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер. Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование элементарных математических представлений и продуктивной (конструктивной) деятельности образовательной области "Познание" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1 неделя: Занятие №1 (сентябрь) Закреплять умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 2 неделя: "Заборчик для детского сада" (занятие №14 из цикла "Заборчик") Учить детей чередовать формы по цвету и виду; Развивать конструктивные способности.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 младшей группе" с.72 Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.43ФЭМП 3 неделя: Занятие №1 (октябрь) Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 4неделя: Занятие №2 (октябрь) Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; Учить понимать слова много, один, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группа" Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельностиФЭМП 3неделя: Занятие №3 (октябрь) Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет; Учить отвечать на вопрос "сколько?" и определять совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Дорожки разной длины"Учить детей строить дорожки, варьируя их длину; Закреплять названия деталей.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 младшей группе" с.72 Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.38 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (ноябрь) Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче; Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; Обозначать совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (ноябрь) Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос "сколько?", используя слова один, много; Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (ноябрь) Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Домики" Учить детей строить домики для матрешек; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.41ФЭМП 5неделя: Занятие №4 (ноябрь) Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе" Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (декабрь) Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине; Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (декабрь) Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке; Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 3 неделя: "Заборчик для лошадки (коровы)" (занятие №15 из цикла "Заборчик") Учить детей строить заборчик, загородку для лошадки; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.43 ФЭМП 4неделя: Занятие №3 (декабрь) Учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по многу, поровну; Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа" Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя:Каникулы ФЭМП 2неделя: Занятие №1 (январь) Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже; Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа" Е.Черенкова "Азбука развития простейших моделей оригами" ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (январь) Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру; Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько; Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже, одинаковые по длине. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа"Конструирование 4 неделя: "Матрешки водят хоровод вокруг елочки" (Занятие №11 из цикла "Домики")Учить детей строить горку с двумя лесенками; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности. Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.42 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (февраль) Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько; Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху - внизу. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (февраль) Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий - низкий, выше - ниже; Упражнять в определении пространственных направлений от себя; Совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (февраль) Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше - ниже; Продолжать совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Горка с лесенками" Учить детей строить горку с двумя лесенками; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.37 Март № недели Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (март)Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, поровну, столько - сколько; Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (март) Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (март)Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами больше - меньше, столько - сколько; Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночьВ.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Теремок" (Занятие №12 из цикла "Домики")Закреплять умения стоить домик, теремок; Поощрять сооружение дополнительных построек; Учить обыгрывать постройки.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.136 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (апрель) Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа); Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (апрель) Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа); Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (апрель) Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много; Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа, вверху - внизу; Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Ворота"Учить детей, изменять постройку, преобразовывая ее в высоту; Закреплять названия деталей; Развивать воображение. Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.40 ФЭМП 5неделя: Занятие №4 (апрель) Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький; Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе" Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение ФЭМП 1неделя: Занятие №1 (май) Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький; Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (май) Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности Пояснительная записка. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Предметное и социальное окружение. Формирование умения сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Знакомство с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко). Знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами прочность, твердость, мягкость). Формирование умения группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы. Знакомство с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомство с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Знакомство с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель и др.). Ознакомление с природой. Расширение представлений детей о растениях и животных. Продолжение знакомства с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомство с обитателями уголка природы. Расширение представлений о диких животных (3-4 вида, характерных для данной местности). Формирование умения наблюдать за птицами, прилетающими на участок (3-4 вида, характерных для данной местности). Подкармливание птиц зимой. Расширение представлений детей о насекомых (3-4 вида, характерных для данной местности). Развитие умения отличать и называть по внешнему виду: овощи (3-4 вида), фрукты (3-4 вида), ягоды (3-4 вида). Знакомство с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (3-4 вида). Знакомство с комнатными растениями (3-4 вида). Формирование представлений о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомство с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Формирование представлений о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает). Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Сезонные наблюдения Осень. Развитие умения замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Развитие умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их. Зима. Расширение представлений о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организация наблюдений за птицами, прилетающими на участок, подкармливание их. Формирование умения замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д. Побуждение детей к участию в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек. Весна. Знакомство с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширение представлений детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Наблюдение за посадкой семян цветочных растений и овощей на грядки. Лето. Расширение представлений о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнездах. Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях. Закрепление знаний о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды. Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование целостной картины мира образовательной области "Познание" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Хорошо у нас в детском саду" Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе." с. 22 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.56 2 неделя: "Что мы делаем в детском саду" Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения - воспитателей; Учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на "вы"; Воспитывать уважение к воспитателю, его труду.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе." с. 333 неделя: "Знакомство с корнеплодами репы и моркови" Учить детей различать морковь и репу; Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей, их речьС.Н.Николаева "Юный эколог" с.114неделя: "Знакомство со свеклой и картофелем" Учить различать овощи - свеклу и картофель; Знать и называть их названия, особенности формы, цвета, вкуса; Развивать сенсорные ощущения.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.14 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира3неделя: "Знакомство с фруктами" Учить различать яблоко, грушу, сливу; Знать названия плодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей - зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.234неделя: "Овощи с огорода" Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи; Расширять представления о выращивании овощных культур; Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки "Репка".О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.8 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Мой родной город" Учить детей называть родной город; Дать элементарные представления о родном городе; Подвести к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.292неделя: "Транспорт"Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта; Выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение и т.д.)О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.113неделя: "Папа, мама, я - семья"Формировать первичные представления о семье; Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.134неделя: "Варвара-краса, длинная коса" Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.135неделя: "Наш семейный альбом" Формировать у детей представления о семье и своем месте в ней; Воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких; Побуждать называть членов семьи.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.103 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "В гостях у бабушки" Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами; Учить правильно, обращаться с домашними животными; Формировать заботливое отношение к домашним животным.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.8 2неделя: "Собаки, кошки, мышки. Сравнение и игра" Уточнить и закрепить представления детей о собаках и кошках, их повадках, строении тела. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.65 3неделя: "Наступила зима" Формировать представления о временах года (зима); Учить называть основные приметы зимнего периода; Воспитывать любовь к природе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.108 4неделя: "Праздник новогодней елки для кукол" Помочь детям запомнить стихотворение; Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.128 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Подкормим птиц зимой" Закреплять знания детей о зимних явлениях природы; Показать детям кормушку для птиц; Формировать желание подкармливать птиц зимой; Расширять представления о зимующих птицах.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.15 3неделя: "В январе, в январе, много снега во дворе..." Уточнять знания детей о зимних явлениях природы; Формировать эстетическое отношение к окружающей природе; Обогащать и активизировать словарный запас.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 4неделя: "Заяц и волк - лесные жители (Заяц, волк, медведь и лиса - обитатели леса" Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях, о питании и повадках лесных жителей во время зимы. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.36 и с.40 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.142 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Айболит проверяет здоровье детей" Начать воспитывать понимание ценности здоровья; Формировать желание не болеть, укреплять здоровье; Развивать речь детей. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.51 2неделя: "Наш зайчонок заболел" Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, она доктор и медсестра в своем доме; Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.233неделя: "Как мы с Фунтиком возили песок" Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; Папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофер в своем доме; Формировать уважение к папе.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.314неделя: "Мы поздравляем наших пап" Познакомить с государственным праздником - Днем защитника Отечества; Воспитывать доброе отношение к папе; Вызвать чувство гордости за своего отца.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.168 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Вот так мама, золотая прямо" Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.292неделя: "Приключения в комнате" Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома; Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей. О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.293неделя: "Найди предметы рукотворного мира"Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 214неделя: "Что лучше: бумага или ткань?" Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; Учить детей устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 36 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Прогулка по весеннему лесу"Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды; Расширять представления о лесных растениях и животных; Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 2неделя: "Знакомство с комнатными растениями" Уточнить представления детей о двух уже знакомых им комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра); Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле; Дать представления о том, что весной их надо подкармливать. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.54 3неделя: "Экологическая тропа (Деревья и кустарники на нашем участке)"Расширять знания детей о растениях; Формировать бережное отношение к ним; Формировать трудовые навыки. О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.217 4неделя: "Тарелочка из глины" Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 365неделя: "Смешной рисунок" Познакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности; Дать знания о том, что на бумаге можно рисовать; Познакомить с творчеством некоторых художников.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 26 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: "Подарки для медвежонка" Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 382неделя: "Золотая мама" Продолжать знакомить со стихотворением Е.Благининой "Вот какая мама": Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 303неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира Пояснительная записка. Образовательная область "Коммуникация". "Содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи"*. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Содействие общению детей со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.). Напоминание детям образцов обращения к взрослым, зашедшим в группу ("Скажите: "Проходите, пожалуйста", "Предложите: Хотите посмотреть...", "Спросите: "Понравились ли наши рисунки?"). В быту, в самостоятельных играх помощь детям во взаимодействии и налаживании контактов друг с другом посредством речи ("Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине", "Предложи Саше сделать ворота пошире", "Скажи: Стыдно драться! Ты уже большой"). Содействие доброжелательному общению детей друг с другом. Развитие желания слушать рассказы воспитателя о понятных детям случаях из жизни. Формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Поощрение стремления задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Формирование словаря. Расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Развитие умения различать и называть существенные детали и части предметов (у платья - рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Привлечение внимания детей к некоторым сходным по назначению предметам (тарелка - блюдце, стул - табурет, шуба - пальто - дубленка). Развитие умения понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты. Звуковая культура речи. Совершенствование умения детей внятно произносить в словах гласные а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п - б - т - д - к - г; ф - в; т - с - з - ц). Развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания, уточнение и закрепление артикуляции звуков. Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Грамматический строй речи Совершенствование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помощь детям в употреблении в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей (утка - утенок - утята); форм множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Отношение к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывание им правильной формы слова. Формирование умения получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами ("Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра"). Связная речь. Развитие диалогической формы речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминания о необходимости говорить "спасибо", "здравствуйте", "до свидания", "спокойной ночи" (в семье, группе). Предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг, наборов предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения. Развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми. Пояснительная записка. Образовательная область "Чтение художественной литературы" "Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса". Формирование интереса и потребности в чтении. Чтение знакомых, любимых детьми художественных произведений, рекомендованных Программой для первой младшей группы. Развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснений поступков персонажей и последствий этих поступков. Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок. Повторение наиболее интересных, выразительных отрывков из прочитанного произведения (предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы). Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения. Формирование интереса к книгам. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие речи образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Мы играем в кубики" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем; Отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 432 неделя: "Приходите в гости к нам" Познакомить детей с жанровым разнообразием малых фольклорных форм: песенки, потешки; Побуждать детей отгадывать описательные загадки; Отрабатывать произношение гласных а,у, о,и.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 433 неделя: "Расскажи об овощах" Учить составлять описательный рассказ о предметах по плану и образцу воспитателя.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 634неделя: "Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение "Что из чего получается" Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; Упражнять в образовании слов по аналогии.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.36 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"3неделя: "В гостях у бабушки хозяюшки" Побуждать детей составлять рассказ из 3-4 простых предложений по набору предметов вместе с воспитателем; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность; Формировать у детей навык использования предлогов в, на, под, около, перед, расширять активный словарь.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 434неделя: "Чтение стихотворения А.Блока "Зайчик". Заучивание стихотворения А.Плещеева "Осень наступила" Помочь детям запомнить стихотворение А Плещеева "Осень наступила"; Вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.35 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Троллейбус и игрушки" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине; Формировать обобщающее слово - транспорт; Побуждать отчетливо произносить слова и короткие фразы.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1392неделя: "Книжкин дом"Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту; Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность; Воспитывать трудолюбие, желание слушать и пересказывать литературные тексты.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1183неделя: "Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного "Приставалка" Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; Помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок, и взрослые их любят.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.244неделя: "Чтение русской народной сказки "Кот, петух и лиса" Познакомить детей со сказкой "Кот, петух и лиса"; На примере героев сказки показать, как члены семьи заботятся друг друге.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.275неделя: "Хорошие и плохие поступки Маши и Ойки" Формировать у детей целостное восприятие художественного текста; Развивать интонационную выразительность; Побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 153 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Кошка с котятами" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем; Учить выделять главное в картине, отвечая на вопросы; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 178 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.692неделя: "Чтение стихотворений из цикла С Маршака "Детки в клетке" Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.41 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.873неделя: "В гостях у Снегурочки" Продолжать знакомить детей с русской лирикой; Побуждать детей эмоционально передавать свои чувства; Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 434неделя: "Заучивание стихотворения Е.Ильина "Наша елка" Помочь детям запомнить стихотворение; Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 89 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Чтение сказки "Снегурушка и лиса" Познакомить детей с русской народной сказкой "Снегурушка и лиса"; Упражнять в выразительном чтении отрывка - причитания Снегурушки.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.44 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 923неделя: "Чтение рассказа Л.Воронковой "Снег идет", стихотворения А.Босеева "Трое" Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой "Снег идет"; Помочь запомнить стихотворение А.Босеева "Трое"В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.46 4 неделя: "Рассматривание картины "Зимой на прогулке" Учить детей рассматривать сюжетную картину; Отвечать на вопросы воспитателя, делать простые выводы.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.50 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 177 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Беседа на тему "Что такое хорошо и что такое плохо" Совершенствовать диалогическую речь детей; Учить высказывать свои суждения.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 160 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.2562неделя: "Заучивание стихотворения В.Берестова "Петушки распетушились" Помочь детям запомнить стихотворение; Учить выразительно читать его.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.56 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.1833неделя: "Чтение стихотворений Б.Заходера "Строители", О.Дриз "Мы мужчины", Л.Лагздынь "Я скачу" Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержания сюжета поэтического текста.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 119-1204неделя: "Песенка друзей" Формировать у детей восприятие образной основы поэтических произведений; Развивать творческую активность; Воспитывать любовь к поэтическому слову.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 120 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Чтение стихотворения И.Косякова "Все она". Дидактическое упражнение "Очень мамочку люблю, потому, что..."Познакомить детей с стихотворением; Совершенствовать диалогическую речь; Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.58 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.189 2неделя: "Чтение русской народной сказки "Волк и семеро козлят" Познакомить детей со сказкой; Вызвать желание послушать произведение еще раз и запомнить песенку козы; Воспитывать любовь к животным, на примере сказки показать любовь матери к своим детям. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.159 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1193неделя: "Чудесный мешочек (составление описательных рассказов об игрушке)"Формировать связную речь детей; Побуждать составлять описательный рассказ об игрушке вместе с воспитателем; Закреплять в активном словаре названия предметов по теме "Игрушки"Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1004неделя: "В гостях у куклы Маши (составление описательных рассказов по набору предметов)" Побуждать детей составлять рассказ по набору предметов из 3-4 предложений вместе с воспитателем; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность; Употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 158 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Весенние трели"Формировать у детей творческую активность при прослушивании текста и его пересказывании; Обучать умению вести диалог с педагогом; Четко и внятно произносить гласные: а, у, и, о, э.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 2002неделя: "Чтение стихотворения А.Плещеева "Весна". Дидактическое упражнение "Когда это бывает?" Познакомить детей со стихотворением; Учить называть признаки времен года. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.221 В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.58 3неделя: "Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова "Весенняя песня"Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили ранее; Запомнить новое стихотворение.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.71 4неделя: "Волшебный сундучок бабушки Арины" Приобщать дошкольников к наследию мировой литературы; Развивать интонационную выразительность речи; Воспитывать любовь и интерес к поэзии мировой литературы и творчеству А.С.Пушкина.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 2005неделя: "Дрема в гостях у детей (малые фольклорные формы)" Познакомить детей со смысловым значением содержания потешек и песенок; Развивать активный словарь; Способствовать развитию произвольной памяти.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 47 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение5неделя: "Сказки о петушке" Формировать у детей эмоциональное восприятие литературного жанра - сказки; Побуждать дошкольников активно участвовать в инсценировке и драматизации отдельных отрывков; Закреплять четкое произношение звуков з-зь, выделять эти звуки в словах.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 1712неделя: "Сказки о лисе" Формировать у детей образ героев сказок; Развивать наблюдательность; Закреплять правильное произношение слов с йотированными звуками я, е, ю.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 1313неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы" Пояснительная записка. Направление "Художественно-эстетическое развитие". Образовательная область "Художественное творчество". "Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству". Развитие детского творчества. Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания. Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Приобщение к изобразительному искусству. Подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подведение к различению видов искусства через художественный образ. Подготовка детей к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д. Развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т.п.). Эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками. Воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво. Рассматривание с детьми материалов для рисования, привлечение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки. Создание радостного настроения при рассматривании созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации (индивидуальных, коллективных). Знакомство с оборудованием и оформлением участка, привлечение внимания к его красоте, удобству для детей, веселой разноцветной окраске строений, физкультурных сооружений. Привлечение внимания детей к различным растениям, их разнообразию и красоте. Пояснительная записка. Развитие продуктивной деятельности. Рисование. Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей, расширения впечатлений о предметах и явлениях действительности. Побуждение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.). Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Формирование привычки осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закрепление названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знакомство с оттенками (розовый, голубой, серый). Привлечение внимания детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами силуэтов игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Развитие умения ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, "снег, снег кружится, белая вся улица", "дождик, дождик, кап, кап, кап..."). Побуждение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подведение детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формирование умения создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или, изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развитие умения располагать изображения по всему листу. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности - рисование, образовательной области "Художественное творчество" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Знакомство с карандашом и бумагой" Учить детей рисовать карандашами; Учить правильно, держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимать слишком сильно на бумагу; Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 26 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.34 2 неделя: "Красивые лесенки" Учить детей рисовать линии сверху вниз; Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом; Продолжать знакомить с цветами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 30 3 неделя: "Идет дождь" Учить детей различать морковь и репу; Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей, их речьТ.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 27 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.43 4неделя: "Цветные клубочки" Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша; В процессе рисования использовать карандаши разных цветов; Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 34 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.68 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"3неделя: "Разноцветный ковер из листьев" Развивать эстетическое восприятие; Формировать образные представления; Учить детей правильно держать кисть; Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 33 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.62 4неделя: "Деревья на нашем участке" Учить детей создавать в рисовании образ дерева; Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; Располагать изображения по всему листу бумаги.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 50 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.120 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Красивые воздушные шары" Учить детей рисовать предметы круглой формы; Учить правильно, держать карандаш; Развивать интерес к рисованию.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 41 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.90 2неделя: "Разноцветные колеса"Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти; Закреплять умение промывать кисть; Развивать восприятие цвета.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 43 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.95 3неделя: "Колечки"Учить детей правильно держать карандаш; Отрабатывать кругообразное движение руки; Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.754неделя: "Раздувайся пузырь" Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры; Закреплять умения рисовать предметы круглой формы разной величины; Формировать умение рисовать красками.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 375неделя: "Нарисуй что-то круглое" Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы; Закреплять умение пользоваться красками; Учить радоваться своим рисункам.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 45 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Блюдце для молока" Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его; Учить радоваться своим рисункам.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.101 2неделя: "Кто живет в лесу?" Закреплять умение работать карандашами или кистью; Развивать творческое воображение. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.107 3неделя: "Снежные комочки, большие и маленькие" Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы; Учить правильным приемам закрашивания красками; Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 48 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.113 4неделя: "Елочка" Учить детей передавать в рисовании образ елочки; Продолжать учить пользоваться красками и кистью.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 51 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.134 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Новогодняя елка с огоньками и шариками" Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; Учить рисовать елочку крупно, во весь лист, украшать ее; Познакомить с розовыми и голубыми цветами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 55 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.140 3неделя: "Мы слепили на прогулке снеговиков" Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков; Упражнять в рисовании предметов круглой формы.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 62 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.160 4неделя: "Деревья в снегу" Учить детей передавать в рисунке картину зимы; Упражнять в рисовании деревьев; Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 66 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Светит солнышко" Учить детей передавать в рисунке образ солнышка; Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме; Развивать самостоятельность.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 63 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.172 2неделя: "Солнечный зайчик" Учить цветовым пятном, передавать характер образа; Развивать навыки работы с кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.191 3неделя: "Самолеты летят" Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; Учить передавать в рисунке образ предмета; Развивать эстетическое восприятие.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 65 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.178 4неделя: "Шагают наши ножки по ровненькой дорожке" Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображения с содержанием действия, замечать характер наносимых следов, выполнять движения в общем для всех темпе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.210 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Нарисуйте, кто что хотите красивое для мамы"Развивать эстетическое восприятие; Учить видеть и выделять красивые предметы, явления; Закреплять умение рисовать разными материалами; Воспитывать желание порадовать маму.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 71 2неделя: "Книжки - малышки (в подарок)" Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.; Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо; Развивать воображение. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 71 3неделя: "Мой веселый, звонкий мяч" Формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; Закреплять знания о цвете; Учить закрашивать рисунки кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.216 4неделя: "Красивые флажки на ниточке"Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями; Познакомить с прямоугольной формой; Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 69 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.222 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Все сосульки плакали"Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; Развивать навыки работы кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.222 2неделя: "Одуванчики в траве" Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов; Отрабатывать приемы рисования красками; Закреплять умение аккуратно промывать кисть. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 85 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.228 3неделя: "Скворечник"Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета; Закреплять приемы закрашивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 78 4неделя: "Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров" Познакомить с народными дымковскими игрушками; Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки; Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 53 5неделя: "Украсим дымковскую уточку" Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой; Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку; Вызвать радость от получившегося результата.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 58 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: "Украсим рукавичку - домик" Учить детей рисовать по мотивам сказки "Рукавичка", создавать сказочный образ; Развивать воображение, творчество; Формировать умение украшать предмет.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 56 2неделя: "Матрешек русский хоровод" Учить рисовать кистью точки и линии разной толщины; Развивать умение работать гуашью; Воспитывать эстетический вкус.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.233 3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество" Пояснительная записка. Образовательная область "Художественное творчество". Лепка. Формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждение украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закрепление умения аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку Побуждение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.); объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы. Пояснительная записка. Образовательная область "Художественное творчество". Аппликация. Приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Формирование умения аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения. Развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепление знаний форм предметов и их цветов. Развитие чувства ритма. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности - лепка и аппликация, образовательной области "Художественное творчество" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1 неделя: Лепка. "Знакомство с глиной пластилином" Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки; Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно; Развивать желание лепить.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 27 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.29 2 неделя: Аппликация. "Большие и маленькие мячи" Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине; Учить аккуратно наклеивать изображения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 28 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.37 3 неделя: Лепка. "Разные цветные мелки" Упражнять детей в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней; Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; Развивать желание лепить, радоваться созданному.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 30 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.43 4 неделя: Аппликация. "Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе" Знакомить детей с предметами круглой формы; Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее; Учить приемам наклеивания.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 32 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"3неделя: Лепка. "Бублики (Баранки)" Продолжать знакомить детей с глиной; Учить свертывать палочку в кольцо; Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 32 4неделя: Аппликация. "Большие и маленькие яблоки на тарелке" Учить детей наклеивать круглые предметы; Закреплять представления о различии предметов по величине; Закреплять правильные приемы наклеивания.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 35 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.63-64 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Лепка. "Воздушные шарики" Развивать умение лепить шарики; Поддерживать желание изображать предмет; Воспитывать желание заниматься творчеством.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.83 2неделя: Аппликация. "Разноцветные огоньки в домиках"Учить детей наклеивать изображения круглой формы; Учить чередовать кружки по цвету; Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 42 3неделя: Лепка. "Крендельки" Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней; Учить детей по разному свертывать получившуюся колбаску; Формировать умение рассматривать работы.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 42 4неделя: Аппликация "Ягоды и яблоки на блюдечке. Консервируем фрукты" Закреплять знания детей о форме предметов; Учить различать предметы по величине; Упражнять в аккуратном пользовании клеем.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 38 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.695неделя: Лепка. "Пряники" Закреплять умение лепить шарики; Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками; Развивать желание делать что-либо для других.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 44 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Аппликация "Цыплята на лугу"Учить детей составлять композицию из нескольких предметов; Изображать предмет, состоящий из нескольких частей; Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 87 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.2412неделя: Лепка. "Подарок любимому котенку" Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение; Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке; Воспитывать доброе отношение к животным.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.693неделя: Аппликация. "Пирамидка (Новогодние подарки)"Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; Изображать предмет, состоящий из нескольких частей; Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 51 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.128-130 4неделя: Лепка "Погремушка" Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; Учить соединять части, плотно прижимая их друг к другу; Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 49 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: Аппликация. "Снеговик" Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине; Учить составлять изображение из частей; Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 60 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.115-116 3неделя: Лепка. "Маленькие куколки гуляют на снежной поляне" Учить создавать в лепке образ куклы; Учить лепить предмет, состоящий из двух частей; Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и круговыми движениями.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 61 4неделя: "Наклей, какую хочешь игрушку" Развивать воображение, творчество детей; Закреплять знания о форме и величине; Упражнять в правильных приемах наклеивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 54 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Лепка. "Воробушки и кот (по мотивам подвижной игры)" Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры; Развивать воображение и творчество; Закреплять полученные ранее навыки и умения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 63 2неделя: Аппликация. "Грузовик" Закреплять знания о форме и величине; Развивать воображение.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.156 3неделя: Лепка. "Самолеты стоят на аэродроме" Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы; Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части; Вызвать радость от созданного изображения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 64 4неделя: Аппликация. "Флажки" "Праздничная панорама" Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы; Различать и правильно называть цвета; Аккуратно пользоваться клеем.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 68 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.168 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Лепка "Угощение для бабушки (кукол)" Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки; Воспитывать самостоятельность; Закреплять приемы лепки.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 72 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.186 2неделя: Аппликация. "Цветы в подарок маме, бабушке" Учить детей составлять изображение из деталей; Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок); Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 67 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.193 3неделя: Лепка. "Мишка - неваляшка"Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины; Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая из друг к другу. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 74 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.1994неделя: Аппликация. "Красивая салфеточка" Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы; Развивать композиционные умения, цветовое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 58 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.142 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Лепка. "Большие и маленькие птицы на кормушке"Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц; Закреплять приемы лепки; Развивать умение рассказывать о том, что слепили.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 67 2неделя: Аппликация. "Скворечник" Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; Уточнить знания цветов; Развивать цветовое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 76 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.218 3неделя: Лепка. "Цыплята гуляют"Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей; Учить изображать детали приемом прищипывания; Включать детей в создание коллективной композиции. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 82 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.212 4неделя: Аппликация. "Салфетка" Учить составлять узор из кружков и квадратов на бумажной салфетке квадратной формы; Развивать чувство ритма; Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 73 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.205 5неделя: Лепка. "Красивая птичка (по дымковской игрушке)" Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей; Закреплять прием прищипывания кончиком пальцев; Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 77 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Аппликация. "Домик (Теремок)" Учить детей составлять изображение из нескольких частей; Закреплять знания геометрических фигур.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 88 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.254 2неделя: Лепка. "Миски трех медведей" Учить детей лепить мисочки разного размера; Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх; Закреплять умение лепить аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 79 3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество" Пояснительная записка. Образовательная область "Музыка". "Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству"*. Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству. Слушание. Приобщение детей к народной и классической музыке. Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать веселую и грустную музыку. Формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении. Развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). Пение. Формирование умения выразительно петь. Развитие певческих навыков (петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)). Песенное творчество. Развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог "баю-баю" и веселых мелодий на слог "ля-ля". Формирование навыков сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Музыкально-ритмические движения Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Совершенствование исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развитие умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т.д. Развитие танцевально-игрового творчества. Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии. Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы. Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка. Интегративное качество "Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками". Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Интегративное качество "Любознательный, активный". Проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм. Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях. Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ. Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. Интегративное качество "Эмоционально отзывчивый". Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых, а старших детей. Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам Сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, предавая их образную выразительность. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы. Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Интегративное качество "Овладевший средствами общения способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками". Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать акты, взаимодействовать со сверстниками. Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству. Интегративное качество "Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения". Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил. Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит "спасибо", "здравствуйте", "до свидания", "спокойной ночи" (в семье, в группе). Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков. Интегративное качество "Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту". Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям). Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли: дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью. Интегративное качество "Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе" Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные тендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые). Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка). Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель). Интегративное качество "Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности". Имеет простейшие навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности. В случае проблемной ситуации обращается за помощью. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций. Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками". У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Планируемые результаты овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. Образовательная область "Здоровье". Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания. Образовательная область "Физическая культура". Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м. Образовательная область "Социализация". Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр - актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале). Образовательная область "Труд". Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду. Умеет кормить рыб и птиц (с помощью воспитателя). Образовательная область "Безопасность". Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. Образовательная область "Познание". Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.). Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: "больше", "меньше", "столько же". Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круг-тую форму. Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска). Понимает смысл слов: "утро", "вечер", "день", "ночь". Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал). Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе. Образовательная область "Коммуникация". Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Рассматривает игрушки, сюжетные картинки. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Образовательная область "Чтение художественной литературы". Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого. Образовательная область "Художественное творчество". Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции в незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Образовательная область "Музыка". Способен слушать музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо - громко). Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Анастасия Михайловна Федорова
Перспективное планирование по безопасности во второй младшей группе

Перспективное планирование по безопасности во второй младшей группе .

Месяц № п/п Тема. Цели. Метод. приемы Взаимодействие с родителями

Сентябрь

1. Правила дорожной безопасности .

«Мы по улице идем» .

Цель : формировать представления детей о правилах . - Рассказ воспитателя о правилах дорожного движения

Информация для родителей

«Научим детей правилам поведения на улице»

2. Правила пожарной безопасности .

«Спички не тронь, в спичках огонь» .

Цель : Формировать представления детей о пользе и вреде огня и его способах тушения. Воспитывать чувство опасности и самосохранения. - Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

- Чтение : К. Чуковский «Путаница»

3. Безопасность детей в быту .

«Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах» .

Цель : Формировать представления детей об источниках потенциальной опасности дома. Беседы : «Что где лежит» , «Как мы убираем игрушки» .

Дидактические игры : «У нас порядок» , «Куда положить предмет» .

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Приучаем детей к порядку.

4. Безопасность на улице .

«Если ты потерялся на улице» .

Цель : Формировать представления о правилах поведения на улице. - Рассказ воспитателя.

Упражнение, проигрывание ситуации «Если ты потерялся»

Просмотр мультфильмов

Чтение сказки «Пропал Петя-петушок» Т. Титова. Консультации «Один ребенок на улице» .

1. Правила дорожной безопасности .

«Какие бывают машины» .

Цель : формировать первичные представления о видах транспорта. Целевая прогулка по. улице.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Машины на нашей улице» .

Дидактические игры : «Найди и назови» , «Найди такой же» .

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в зоопарк» .

Продуктивная деятельность : «Построим автобус (машину) »

Инструктажи

«Правила перевоза детей»

2. Правила пожарной безопасности .

«Чтобы не было беды» .

Цель : Формировать представления об источниках потенциальной опасности дома (электроприборах) . Подводить к пониманию последствий своих поступков. - Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь. Обогреватель» .

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами.

- Дидактические игры : «Найди и назови» , «Что для чего» , «Можно - нельзя»

Информационный буклет

«Осторожно : электрические приборы»

3. Безопасность в быту .

«Домашние животные - наши друзья» .

Цель : Формировать представления о правилах поведения с домашними животными. Способствовать правильному поведению детей в различных ситуациях. Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем» .

Конструирование : «Больница для зверюшек»

Фотовыставка

«Домашние животные»

4. Безопасность на улице .

«Мы едем отдыхать» .

Цель : Расширять представления детей о ядовитых ягодах и грибах. Формировать навыки осторожного обращения с незнакомыми ягодами и грибами. - Беседа о поведении с незнакомыми людьми

Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь. Незнакомец» .

Д/и «Назови членов своей семьи»

Информационный буклет «Осторожно : незнакомые люди»

1. Правила дорожной безопасности .

«Кто водит машину» .

Цель : Формировать представления о профессии водителя. - Наблюдение за транспортом.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

- Чтение : А. Барто «Грузовик» , «Самолет» , «Кораблик» , Б. Заходер «Шофер» .

Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»

Помощь в создании сюжетно-ролевой игры «Транспорт»

2. Правила пожарной безопасности .

«Пожароопасные предметы» .

Цель : Формировать представления об источниках потенциальной опасности дома, правилах осторожного обращения с ними. Учить предупреждать возможные опасные ситуации и находить способы их избежание. - Беседа «Осторожно : газовая плита»

Д/и. «Разрешается – запрещается»

«Можно – нельзя»

Чтение «Правила безопасного поведения в стихах »

«Опасности на кухне»

3. Безопасность детей в быту .

«Можно – нельзя» .

Цель : Формировать представления детей о потенциально опасных ситуациях в быту и правилах личной безопасности . - Беседа о правилах поведения в группе

Консультация

«Опасные предметы в доме»

4. Безопасность на улице .

«Сверстники» .

Цель : Формировать навыки безопасного поведения во время игр с другими детьми. - беседа «Правила поведения во время игр» .

Рассматривание иллюстраций и беседа по содержанию.

Д/и. «Можно - нельзя» , «Опасно – безопасно » .

Ситуативный разговор «Как вести себя во время подвижных игр»

Правила дорожной безопасности .

«Поведение в транспорте» .

Цель : Формировать представления о правилах поведения в транспорте. Воспитывать культуру поведения. - Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как воспитанные дети ведут себя в транспорте» .

Моделирование проблемных ситуаций

«Поведение пассажира»

2. Правила пожарной безопасности .

«Кто тушит пожары?»

Цель : Познакомить детей с профессией пожарного.

Знакомить с правилами пожарной безопасности .

Сюжетно – ролевая игра «Пожарные»

Беседа «Если возник пожар»

Просмотр презентации «Причины пожара»

Игра – драматизация по произведению «Кошкин дом»

Игра – эстафета «Тушим пожар»

Рассматривание «Пожарная машина»

Изготовление атрибутов к сюжетной игре.

3. Безопасность детей в быту .

Доброжелательное

отношение

к товарищам.

Цель : Учить играть дружно - не ссорясь.

Наблюдение за играми детей.

Рассматривание иллюстраций об играх детей. -

Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, об умении делиться игрушками.

- Дидактические игры : «Как мишка играл с белочкой» , «Нельзя драться»

Игротека «Мы дружная компания!»

4. Безопасность на улице .

«Осторожно – холод»

Цель : Расширять представления о правилах поведения в зимний период. Формировать навыки безопасного поведения на улице . - Дидактические игры «Разрешается – запрещается» , «Можно – нельзя»

Беседа «Правила безопасности на улице зимой » .

Просмотр мультфильма «Рукавички»

«Осторожно - обморожения!»

1. Правила дорожной безопасности .

«Как вести себя на улице» .

Цель : Формирование первичного представления о правилах поведения на улице. - Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Моделирование ситуаций.

Сюжетно-ролевая игра «Мы - пешеходы»

Создание тематического альбома

«Правила дорожного движения»

2. Правила пожарной безопасности .

«Утюг» .

Цель : Познакомить с предметами, требующими осторожного обращения (утюг) . - Беседа «Огонь от утюга»

Дидактические игры «Опасно – безопасно » , «Разрешается – запрещается»

Разрезные картинки.

Чтение (заучивание) «Правила поведения в стихах»

Раскрашивание «Утюг»

«Правила поведения с утюгом»

3. Безопасность детей в быту .

«Опасные таблетки» .

Цель : дать представление о том, что лекарственные средства могут приносить не только пользу, но и вред. Воспитывать чувства опасности и самосохранения. - Беседа «Не ешь лекарства и витамины без разрешения»

Дидактические игры «Запрещается – разрешается» , «Можно – нельзя»

Сюжетно ролевая игра «Аптека» , «Больница» .

Лепка «Таблетки» , «Витамины для зайчат»

Информационный буклет

«Храни лекарства в недоступном для детей месте»

4. Безопасность на улице .

«Осторожно – скользко!» .

Цель : Формировать представления о правилах поведения при сезонных изменениях гололед). Формировать навыки безопасного поведения на льду (во время гололеда) . - Просмотр мультфильма «Опасные сосульки»

Беседа «» Осторожно, скользко», «Обходи стороной скользкие места»

Чтение Г. Косов «Опасно кататься на замерзших лужах»

Заучивание В. Берестов «Гололедица»

Барельеф «Сосульки»

«Осторожно : гололед»

1. Правила дорожной безопасности .

«Сигналы светофора»

Цель : формировать представление детей о светофоре и его предназначении.

Целевая прогулка к светофору.

Рассматривание иллюстраций «На улице города» .

Беседа «Как переходить улицу» .

- Чтение : Г. Георгиев «Светофор» , А. Северный «Светофор» , О. Тарутин «Переход» .

- Сюжетно-ролевые игры : «Разные машины едут по улице, пешеходы идут по дорожке» , «Автобус»

- Продуктивная деятельность : «Построим машину» , «Автобус»

Консультация

«Познакомьте ребенка со светофором»

2. Правила пожарной безопасности .

«Осторожно, розетки!»

Цель : Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности . Способствовать правильному поведению детей в различных ситуациях. - Просмотр мультфильма «Смешарики. Игры с огнем»

Подвижная игра «Костер» , «Огонь» .

Чтение С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Беседа «Розетки не игрушки» , «Правила поведения при пожаре»

Консультация

«Опасности дома»

3. Безопасность детей в быту .

«Опасные предметы, правила обращения с ними» .

Цель : Расширять представления об опасных предметах. Приучать выполнять правила поведения, безопасные для жизни и здоровья. - Рассматривание картинок : кипящий чайник, спички, иголка и т. п., беседа по ним.

Дидактическая игра с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя»

Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов» - «Опасные предметы»

Изготовление игры «Опасные предметы»

4. Безопасность на улице .

«Металлические предметы зимой» .

Цель : Расширять представления о правилах поведения при сезонных изменениях. Обучать необходимости соблюдения правильного поведения во время прогулок. - Беседа «Почему нельзя облизывать металлические предметы»

Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь»

«Опасности зимы»

1. Правила дорожной безопасности .

«Правила перехода через дорогу» .

Цель : Знакомство детей с правилами переходы через дорогу. Учить детей обращать внимание на дорожные знаки.

Рассматривание сюжетных картинок «Опасности на дороге»

Подвижная игра «Птички и автомобиль»

Беседа «Как нужно переходить через дорогу» .

Моделирование ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» .

- Продуктивная деятельность : «Сделаем «зебру»

Совместный досуг «Правила дорожные знать каждому положено» .

2. Правила пожарной безопасности .

«Почему опасен дым?»

Цель : Формировать представления о дыме и его опасности. - Сюжетно - ролевая игра : «Мы - пожарные» .

Дидактическая игра «Предметы – источники.

Чтение – «Кошкин дом.

- Рисование : «Огонь-враг» .

«Осторожно – дым!»

3. Безопасность детей в быту .

«Безопасное общение

с незнакомыми

животными».

Цель : Формировать представления о потенциально опасных ситуациях, правилах личной безопасности . - Рассматривание картин «Кошка с котятами» , «Собака с щенками» .

Рассказ воспитателя.

- Чтение : загадки о собаке и кошке

«Опасные животные»

4. Безопасность на улице .

Сильный ветер.

Цель : Формировать представления о правилах поведения при сезонных изменениях (сильный ветер) . Формировать навыки безопасного поведения при сильном ветре. - Беседа

Рассматривание альбома «Природные явления»

Работа в календаре природы

«Поднялся сильный ветер, что делать»

Информационный стенд

«Правила поведения при сильном ветре»

Правила Дорожной безопасности .

«Правила пешехода» .

Цель : Познакомить детей с правилами пешехода. Учить детей обращать внимание на дорожные знаки. - Рассказ воспитателя.

Беседа «Вспомним важные правила» .

- Чтение : А. Барто «Грузовик» , С. Михалков «Моя улица»

Создание атрибутов для игры «Мы пешеходы»

2. Правила пожарной безопасности .

Труд пожарных.

Цель : Расширять знания о труде пожарных, воспитывать интерес к его работе. - Сюжетно- ролевая игра : «Пожарные на учении» .

Дидактическая игра «Что необходимо пожарному?» .

Подвижная игра «Огонь»

- Беседа : «Пожарный герой - он с огнём вступает в бой»

«Труд пожарных»

3. Безопасность детей в быту .

«Съедобные и несъедобные грибы» .

Цель : Формировать представления детей о съедобных и несъедобных грибах. Учить осторожному обращению с грибами. - Рассказ воспитателя.

Рассматривание иллюстраций.

- Продуктивная деятельность : «Красивый, но опасный мухомор» , «Съедобные грибы»

Просмотр мультфильма «Три котенка. Хочу грибы и землянику»

Д/и. «Найди по описанию (гриб, ягоду) », «Съедобный грибок положи в кузовок»

Информационный стенд

«Осторожно : грибы»

4. Безопасность на улице .

Цель : Обучать необходимости соблюдения правильно поведения в природе. - Игра – беседа «Солнечный удар» , «Чем опасно солнце»

Решение проблемных ситуаций «Что делать, если забыли дома панамку»

Просмотр мультфильма «Аркадий Паравозов спешит на помощь. Солнце»

Дидактические игры «Можно – нельзя» , «Плохо – хорошо»

Рисование пальчиками «солнышко»

Подвижная игра «Солнечные зайчики»

«Я на солнышке лежу»

Май 1. Правила дорожной безопасности .

«Пешеходы-малыши» .

Цель : Формировать представления детей о правилах поведения на дороге. - Целевая прогулка к светофору.

Рассматривание иллюстраций.

Беседы о правилах поведения на улице и в транспорте.

- Дидактические игры : «На чем люди ездят» , «Найди и назови» .

- Сюжетно-ролевые игры : «Поедем на дачу» , «Едем в автобусе»

Изготовление атрибутов к сюжетно ролевой игре.

2. Правила пожарной безопасности .

Пожарная машина.

Цель : Рассказать о назначении пожарной машины, уметь различать ее среди других. - Рассматривание иллюстраций с изображение пожарной машины.

Заучивание потешки наизусть : «Тили-бом, тили-бом» .

- Дидактическая игра : Можно - нельзя. Аппликация : Пожарная машина.

Выставка творческих работ

«Пожарная машина»

3. Безопасность детей в быту .

Детская площадка.

«Песок» .

Цель : Формировать представления детей о правилах поведения на детской площадке. Приучать выполнять правила поведения, безопасные для жизни и здоровья. - Дидактическая игра «Можно – нельзя»

Беседы «Игры с песком» , «Безопасные игры в песочнице » , «Как песок может быть опасным» .

Ситуативный разговор «Покажи Мишутке и его друзьям, как играть с песком»

Чтение «Правила безопасного поведения в стихов »

Памятка «Игры детей с песком»

4. Безопасность детей на улице .

Плохая видимость.

Цель : Формировать представления о правилах поведения при плохой видимости. Обучать необходимости соблюдения правильного поведения. - Просмотр мультфильма «Ежик в тумане»

Беседа «вечер в городе» , «Прогулки под дождем»

Дидактические игры «Играть – не играть» , «Опасно – не опасно»

Информационный стенд

«Как правильно одеть ребенка на прогулку»

Перспективное планирование по математике во II мл. гр. Перспективное планирование в первой младшей группе детского сада по фгос на год по месяцам

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Март

Апрель

Май

В дошкольном учреждении для осуществления воспитательно-образовательной работы используют несколько видов перспективного планирования:

Перспективное планирование в детском саду по рисованию 2 мл. гр.

Перспективное планирование в детском саду должно соответствовать определённым педагогическим требованиям:

Популярные статьи

Последние статьи

Разделы

Страницы

Спецпроекты

Контакты